第1篇：学生用空白表格教案
执教者
于欣
授课时间
2012-4-22 授课班级
四年一班
教学内容
三角形三条边的关系（四年级下册第82页的内容）
教学 内容分析
教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。
根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。
教 学 目 标
知识目标
知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
能力目标
通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。
情感目标
经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的快乐。
教学重点
三角形三边关系的实验与探究
教学难点
三角形三边关系的探究过程。
教学关键
使学生理解三角形边的关系
教学准备
课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒
教学方法
自主探究小组讨论
课程类型
学科课程
教 学 过 程
活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、复习旧知，导入新课
我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。
复习旧的知识，使新旧知识之间有很好的连接
2分钟
二、动手操作，发现问题
师：老师这里有三根小棒，分别长
3、
5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。
师：谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。 师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题）
三、猜想验证，发现规律
师：我们发现这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒
师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1）
1、学法指导 师：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在老师给同学们准备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕） 操作要求： （1）、2人一组合作完成四种拼法 （2）、围三角形时要注意首尾相连。 （3）、完成后，填写好活动记录表准备交流
2、动手操作，寻找规律（师巡视，并指导）
3、交流汇报，探究规律。 师：哪个小组愿意来汇报。 小组上台展示，
3厘米、8厘米、10厘米能
3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：其它组有不同意见吗？
师：仔细观察四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么？同桌讨论一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？
三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？
通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组情况，谁愿意说说
3、
5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生：
师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。
师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+4〈8）你很会观察。（课件演示） 师：再说
3、
5、8这三根，同学们有些争议，到底它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁愿意谈谈？
生：3+5=8 重合了不能
师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。
师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁愿意再来说一说。
师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。
师：那么怎样才能围成三角形呢？
生：两条边加起来要大于第三边就行了。 师（板书）：两边之和大于第三边
师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8＞
10、8+5＞10 看起来是这样的。
3）师：回头看不能围成的情况，也有3+8＞
4、4+8＞
3、3+8＞
5、5+8＞3（两边之和大于第三边）的情况，怎么就不能围成三角形呢？ 生：有一种不符合就不行了
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的， 生1：加“任何”、“任意”
生2：其他两边之和都大于第三条边。 生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。
4、归纳小结
师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的，
师：这句话概括说就是：任意两边之和大于第三边（板书：任意） 师：是这样吗？再挑选一组能围成三角形的三条边，来验证： 生：3+4＞
5、3+5＞
4、4+5＞3， 师：这个例子证明了你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：任意两边之和大于第三边（齐读）
四、运用结论，加深理解
师：我们已经知道三角形的三边关系，下面让我们来判断几道题目
1、快速判断。
3cm
4cm
5cm
（） 4cm
7cm
4cm
（） 2cm
6cm
3cm
（） 1cm
2cm
3cm
（）
师：为什么围不成？你是怎么判断的？
1、出示P82例3图
这是小明上学的路线图，同学们仔细看一看，他可以怎样走？
2、这几条路中，哪条最近？这是为什么呢？ 老师在生活中还看到了这么一种现象：（课件演示）公园里有一条这样的路，路的两旁是草坪，为什么很多人都往草坪中间走？ 师：今天你有什么收获？
其实数学就在我们身边，只要你平时多观察、多动脑，你一定能成为数学的好朋友。
开发学生的动手能力和观察能力，在实践中发现问题并尝试找出问题的原因 反复试验，加深同学的理解，猜想验证，发现其内在规律 增强小组合作意识以及动手操作能力 锻炼同学发言及表达能力
通过小组讨论，发现问题，尝试找出原因，激发学生自主学习的精神 在教学过程中不断引导，自主发现问题，加深对知识的理解和巩固 运用练习，巩固学习的知识，加深印象
3分钟 5分钟 7分钟 3分钟 5分钟 10分钟 5分钟
板书设计
三角形边的关系 两边之和大于第三边
教学反思
本节课巩固应用部分的三个环节，是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。并与学生身边的生活例子相结合，既能体现数学教学生活化的新理念，又能有效地激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的数学学习能力。
以上教学设计，以学生的学习心理为基础，通过简单的动手操作，创设有效的“数学问题情境”，激发学生强烈的探究欲望。通过引导学生大胆的猜想，积极的验证和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程，这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维，使学生在知识、能力，以及情感态度等方面都将得到较好的发展。又通过摆图形，寻找数据间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂，时时渗透，处处体现。
第2篇：南京中医药大学医学影像学教案
南京中医药大学教案
编号： 课程名称 医学影像学 授课方式 理论 授课章节 第一章 医学影像学总论 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业： 层次：五年制 人卫第6版 1．了解医学影像学的发展简史及最新进展； 2．熟悉医学影像学的概念及主要内容； 3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；了解X线诊断价值及限度； 教学目的4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点； 与要求 5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。 6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用； 7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。第一章 总 论
（3学时）
一、X线成像（学时） 1．X线的发展史和X线机的基本构造。 2．X线的特性及X线影像形成原理。 3．自然对比与人工对比的概念。 4．透视、摄片、断层及造影检查方法。 5．X线检查方法的选择及综合应用。 6．X线图像的解读、X线诊断步骤。 7．信息放射学，CR、DR
的概念。
二、计算机体层成像（学时） 主要内容1．CT的基本原理。2．CT的成像特点、CT值的概念。 与 3．CT的检查方法：平扫、造影增强。4．CT诊断的临床应用。 时间分配
三、数字减影血管造影：（学时）DSA的成像原理与临床应用
四、超声成像：（学时）USG成像的基本原理与临床应用
五、磁共振成像（学时） 1．MRI的成像基本原理及图像特点。 2．TR、TE、T加权、T加权、SE序列、三维成像及流空效应等概念。 123．MRI的临床应用
六、不同成像技术的综合应用（学时） 各影像检查的方法的优劣、适应范围、价值与限度，并正确选择应用。
七、图像存档与传输系统（学时）
重点：1．医学影像学的概念及主要内容
重点
2．X线特性及X线成像原理。 与
3．X线、CT、MRI、USG图像特点、临床诊断价值及限度。
难点 难点：1．X线、USG、CT、MRI
图、模型、2．理论教成像技术的基本原理。 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合； 学全部采用多媒体课件集中讲授；
幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补1．《医学影像学》最新进展； 充内容提2．补充临床典型病例的影像学图像，让学生更进一步理解各种影像检查技术 要 的基本原理及图像特点。 课堂讨论1 ．各种影像检查技术的基本原理及图像特点。题、复习2．各种影像检查技术的诊断价值与限度。 思考题 课外参考 文献或书无 目 通过对医学影像学总论章节3个学时的讲解，达到以下教学目标： 1．了解医学影像学的发展简史及最新进展； 2．熟悉医学影像学的概念及主要内容； 3．掌握X线特性、成像原理及检查技术；了解X线诊断价值及限度； 备注 4．了解CT、MRI、USG成像原理、常用检查技术，熟悉其图像特点； 5．熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度。 6．了解影像诊断的原则、步骤及正确选择应用； 7．了解信息放射学，了解图像存档与传输系统的定义及临床应用。
教研室： 影像教研室 教 师 曾亮
2010年2月10 日
南京中医药大学教案
编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学
授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第二章 骨关节系统 授课时数 理论9+实验3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业： 层次： 人卫第6版 1．了解骨关节系统影像检查技术，了解各种检查技术价值与限度。 2．熟悉骨、关节的正常X线表现。 教学目的3．掌握骨、关节基本病变的X线表现。 与要求 4．掌握长骨骨折、脊柱骨折、椎间盘病变，化脓性骨髓炎、脊柱结核、退行 性骨关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。第二章 骨关节系统X线诊断 一X线检查方法（学时）骨与关节的摄片、CT、MRI及血管造影方法。 二 正常X线表现（学时）
三 基本病变的X线表现（2学时）
1、骨质疏松
2、骨质软化
3、骨质破坏
4、骨质增生硬化
5、骨膜增生
6、骨及软骨内钙化
7、骨质坏死
8、矿物质沉积
9、骨骼变形
10、周围软组病变
11、关节肿胀
12、关节破坏 主要内容
13、关节退行性病变
14、关节强直 与
15、关节脱位 时间分配 四 常见病的X线表现（5学时）
1、骨折：讲授骨折、儿童骨折的特点及常见部位的长骨骨折、脊椎骨折。
2、骨、关节化脓性概论感染：结合病理和演变过程讲授由急性转为慢性骨髓炎。
3、骨、关节结核：讲授骨、干骺端结核、脊椎结核以及关节结核X表现。
4、骨肿瘤：良性骨肿瘤——骨巨细胞瘤； 恶性骨肿瘤——骨肉瘤。 良恶性瘤的基本特点及鉴别要点。
5、退行性骨关节病：腰椎间盘病变的线、CT、MRI表现。 重点：
1、掌握骨、关节基本病变的X线表现。
2、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨重点
关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。
与
难点：化脓性骨髓性及关节炎、骨关节结核、退行性骨关节病以及良恶性骨肿难点 瘤的X线表现。 教学辅助
手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合； 图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授； 幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要
骨折、骨髓炎及良恶性骨肿瘤包括骨囊肿、骨软骨瘤、骨巨细胞瘤、骨肉瘤、课堂讨论转移性骨肿瘤的
X线表现，根据X光教学片请学生描述它的X线表现及诊断题、复习标准。 思考题 课外参考 无 文献或书 目 采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。 通过骨、关节系统12学时理论与实验内容的讲解，达到了以下教学目的：
1、了解骨、关节的X线检查方法。 备注
2、熟悉骨、关节的正常X线表现。
3、掌握骨、关节基本病变的X线表现。
4、掌握骨关节外伤，化脓性骨髓性炎、骨关节结核、退行性骨
关节病以及良恶性骨肿瘤的X线表现。
教研室： 影像学教研室
教师 曾亮 年 月 日
南京中医药大学教案 编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第三章 呼吸系统 授课时数 理论12+实验3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业： 层次：五年制 人卫第6版
1、了解呼吸系统的X线检查方法
2、熟悉呼吸系统的正常X线表现
3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现 教学目的
4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现。 与要求
5、熟悉纵隔肿瘤的影像诊断
6、了解CT在胸部病变中的价值及限度。 第三章 呼吸系统 一检查方法（1学时）：胸部透视、摄片、体层摄影及支气管造影、CT、MRI 二胸部正常X线表现（学时）、
1、胸廓：肋骨、肋软骨、
2、纵隔、
3、肺
4、膈 三
基本病变的X线表现（学时）
（一）支气管阻塞及其结果
1、阻塞性肺气种
2、阻塞性肺不张。 主要内容
（二）肺部病变 与
1、渗出与实变
2、增殖
3、纤维化
4、钙化 时间分配
5、肿块
6、空洞
7、肺间质病变
（三）胸膜病变
1、胸腔积液
2、气胸及液气胸
3、胸膜粘连，肥厚及钙化 四 常见病的X线表现（7学时）
（一）
1、大叶肺炎
2、支气管肺炎
3、间质性肺炎
（二）肺脓肿
（三）肺结核分型及各型X线表现
（四）中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现
（五）纵隔肿瘤的影像诊断
重点：
1、掌握呼吸系统基本病变的X线表现。 重点
2、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现 与 难点：
1、肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现 难点
2、纵隔肿瘤的影像诊断 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合； 集中讲授；
图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件
幻灯、录
3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要
1、支气管不完全性阻塞及完全性阻塞各自的X线表现
2、渗出、实变、肿块、空洞的X线表现
3、胸腔积液、气胸及液气的X线表现 课堂讨论
4、大叶性肺炎、支气管肺炎的X线表现 题、复习思考题
5、肺脓肿的X线表现
6、肺结核分型及X线表现
7、中心型肺癌、周围型肺癌及转移性肺癌的X线、CT表现 课外参考
文献或书 吴恩惠主编《医学影像学》 采用幻灯教学，层次清晰，重点突出；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，使课堂气氛活跃，内容生动，学生印象更加深刻。 通过对呼吸系统12学时的讲解，达到了以下几个教学目的：
1、了解呼吸系统的X线检查方法；
2、熟悉呼吸系统的正常X线表现； 备注
3、掌握呼吸系统基本病变的X线表现；
4、掌握肺炎、肺脓肿、肺结核以及肺肿瘤的X线表现；
5、熟悉 纵隔肿瘤的影像诊断
6、了解CT在胸部病变中的价值及限度等。 医学影像学教研室 教师 曾亮 年 月 日
南京中医药大学教案
编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学
授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第四章
心脏与大血管 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业： 层次： 人卫第6版
1、了解心脏大血管的X线检查方法。 教学目的
2、熟悉心脏大血管的正常X线表现 与要求
3、掌握心脏各房室增大的X线表现。
4、掌握心脏及大血管常见病影像诊断。第四章
心脏与大血管影像诊断
一、检查方法（学时）
1、透视与摄片相结合的普通诊断方法。
2、心血管造影的适应症，方法及注意事项。
3、超声心动图，多普勒检查及磁共振检查对心血管疾病的诊断作用。 二 正常X线表现（1学时）
1、心脏大血管在正位、侧位、左、右前斜位上的投影。
2、心脏大血管的搏动及其与食管的关系。 三
基本病变的X线表现（学时）
（一）心脏各房室增大
1、左心室增大
2、右心室增大 主要内容
3、左心房增大
4、右心房增大
5、全心增大 与
（二）心脏大血管搏动的改变 时间分配
（三）肺循环的改变
1、肺充血
2、肺淤血及肺静脉高压
3、肺血减少
4、肺水肿
5、肺动脉高压 四 常见病的X线表现（3学时）
1、二尖瓣狭窄及关闭不全
2、高血压性心脏病
3、肺源性心脏病
4、包积液及缩窄性心包炎
5、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现
6、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现
7、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断
重点：
1、掌握心脏各房室增大的X线表现。 重点
2、掌握循环系统几个常见病的X线表现。 与 难点：
1、肺循环的改变
2、心脏增大四位片X线表现
3、二狭、房缺、法四难点 的X 线表现。
4、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合； 图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授； 幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加
相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要
1、二尖瓣狭窄及关闭不全的X线表现
2、高血压性心脏病、肺源性心脏病的X线表现 课堂讨论
3、包积液及缩窄性心包炎 题、复习
4、法鲁氏四联症四个畸形及常见型X线表现 思考题
5、左向右分流的先天性心脏病如房间隔缺损的X线表现 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 通过对循环系统6个学时的讲解，达到了以下几个目的：
1、了解心脏大血管的X线检查方法。
2、熟悉心脏大血管的正常X线表现 备注
3、掌握心脏各房室增大的X线表现。
4、掌握循环系统常见病风心二狭、房间隔缺损、肺心病、高血压性心脏病、心包积液等疾病的X线表现。
5、大血管病变：肺动脉狭窄、主动脉夹层影像诊断 医学影像学教研室 教师 曾亮 年 月 日
南京中医药大学教案 编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 第五章 消化系统（食管胃肠授课章节 授课时数 理论12+实验3 道） 《医学影像学》 授课对象 专业： 层次：五年制 教材版本 人卫第6版
1、了解胃肠道的X线检查方法
2、熟悉胃肠道的正常X表现
3、掌握胃肠道基本病变的X线表现
4、掌握常见病的X线表现
5、了解腹部各种影像学检查方法 教学目的
6、熟悉腹部平片的正常X线表现 与要求
7、掌握急腹症的X线表现
8、掌握肝脏常见病影像诊断第五章 消化系统影像诊断 一 胃肠道检查方法（学时）：钡餐检查、钡灌肠检查、胃肠双对比造影、低张12指肠检查及小肠灌钡检查的方法及适应症。 二 正常X线表现（学时） 三 基本病变的X线表现（1学时）
1、轮廓的改变：龛影、充盈缺损；
2、粘膜的改变
3、管腔大小的改变；狭窄、扩张；
4、位置及动度的改变
5、功能性改变：张力、蠕动、动运力及分泌功能。 四 常见病的X线表现（3学时）
1、食管静脉曲张、食管癌、胃癌、结肠癌X线表现 主要内容
2、胃及十二指肠溃疡X线表现，良恶性溃疡鉴别 与
3、肠结核X线表现 时间分配 五 腹部正常X线表现（学时） 六 常见急腹症的X线表现：（学时）
1、胃肠道穿孔
2、肠梗阻 七 肝、胆、胰影像学诊断（3学时）
重点：
1、掌握胃肠道基本病变的
X线表现
2、掌握常见病的X线表现 重点
3、掌握常见急腹症的X线表现 与 难点：
1、胃、十二指肠球部溃疡的X线表现
2、胃良、恶性溃疡鉴别诊断
3、难点 肠梗阻的X线表现。 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；
图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授； 幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补 医学影像最新进展充内容提要 胃、十二指肠球部溃疡、胃恶性溃疡、消化道穿孔、肠梗阻等常见病的X光片，课堂讨论请学生描述它的X线表现几初步诊断。 题、复习思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对消化系统15学时的讲解，达到了以备注 下几个教学目的：
1、了解胃肠道的X线检查方法
2、熟悉胃肠道的正常X表现；
3、掌握胃肠道基本病变的X线表现
4、掌握常见病的X线表现；
5、了解腹部各种影像学检查方法 ；
6、熟悉腹部平片的正常X线表现；
7、掌握常见急腹症的X线表现 教研室： 教师 年 月 日
南京中医药大学教案
编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学
授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第六章 泌尿系统 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：五年制 人卫第6版
1、了解泌尿系统的X线检查方法 教学目的
2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现 与要求
3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石等的影像学表现 第六章 泌尿系统的影像诊断 一 检查方法（学时）
1、腹部平片、排泄性尿路造影、逆行肾盂造影、膀胱及尿道造影及腹主动脉肾动脉造影的方法及应用指征。
2、USG、CT在泌尿系统疾病中的诊断价值及限度 二 正常X线表现（1学时） 主要内容
1、肾脏在腹部平片、肾盂造影时的正常X线表现 与 时间分配
2、输尿管、膀胱及尿道造影时的正常X线表现 三 常见病的影像表现（学时）
1、肾、输尿管、膀胱结石的X线表现
2、肾结核的X线表现
3、肾癌、肾盂肿瘤、多囊肾、膀胱肿瘤影像学表现
重点：泌尿系统阳性结石X线表现；泌尿系统肿瘤的CT表现。 重点 与 难点：泌尿系统阳性结石X线表现及结石造影X线表现。 难点 教学辅助 手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合； 图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授； 幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要 描述泌尿系统阳性结石平片及造影的X 线表现；根据X光教学片请课堂讨论题、复习学生描述它们的X线表现及初步诊断。 思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对泌尿系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的： 备注
1、了解泌尿系统的X线检查方法
2、熟悉泌尿系统各器官的正常X线表现
3、掌握泌尿系统常见病如泌尿系统结石、肿瘤的影像学表现
教研室：
教师 年 月 日
南京中医药大学教案 编号：
理论＋试验（多媒体课程名称 医学影像学 授课方式 ＋观看教学片） 授课章节 第七章 中枢神经系统 授课时数 3 《医学影像学》 教材版本 授课对象 专业：
层次：五年制 人卫第6版 1.了解中枢神经系统的影像检查方法 教学目的 2.熟悉中枢神经系统各器官的正常CT表现 与要求 3.掌握中枢神经系统常见病如脑血管疾病等的CT表现
第六章 中枢神经系统的影像诊断 一 检查方法（学时）
1、CT、MRI在中枢神经系统疾病中的诊断价值及限度 二 正常CT、MRI表现（学时） 三 常见病的影像表现（学时）
1、脑肿瘤CT、MRI表现主要内容
2、脑外伤CT、MRI表现与 时间分配
3、脑血管疾病CT、MRI表现
重点：脑外伤、脑血管疾病CT、MRI表现重点 与 难点：中枢神经系统正常影像学表现；脑肿瘤 CT、MRI表现难点 教学辅助
手段（挂1．课堂讲授，注意理论与临床实践相结合；图、模型、2．理论教学全部采用多媒体课件集中讲授； 幻灯、录3．实验教学以3～5人/组分组教学，观看临床常见病例的影像教学图片，加相、多媒 深对理论部分内容的理解，提高临床阅片能力。 体等） 更新或补医学影像最新进展 充内容提要
根据CT教学片，请学生描述脑血管疾病及脑外伤患者的CT表现及课堂讨论题、复习初步诊断。 思考题 课外参考 文献或书吴恩惠主编《医学影像学》 目 采用电子文档教学，使内容清晰，层次分明；同时，还使用观片灯观看教学片，结合相关病例进行讲解，理论联系实践，上课气氛活跃,使学生印象更加深刻。通过对中枢神经系统3学时的讲解，达到了以下几个教学目的： 备注
1、了解中枢神经系统的影像检查方法；
2、熟悉中枢神经系统各器官的正常CT、MRI表现；
3、掌握中枢神经系统常见病如脑外伤、脑血管疾病的影像学表现。 教研室： 教师 年 月 日
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