如何提高学生的阅读兴趣
胡尚金
小学语文教学的目的是培养学生听说读写的能力，其中“读”又是最重要能力。教师和家长常常抱怨学生的作文水平差，不会写作文，不知道怎么写。其实最客观的原因是学生读得少、不会读。因为阅读是认知的过程，写作是表达的过程。没有认知，表达又从何谈起呢？所以，培养学生的阅读能力是教学的重中之重。以下，就我平时在班上提高学生朗读谈几点感受。
一、示范朗读，培养学生的阅读兴趣
对于现在学生不喜欢朗读，不知怎么读。通过实践，为了激发学生的学习兴趣，每天早上，我提前到班，就今天需要学的内容安排下去，现通过自读，再在小组比赛，每组选出优秀的同学在班上示范朗读，这样，学生有目的性了，都争先朗读，争取在班上能取得范读的资格。通过这样的方式，学生自然而然养成朗读的习惯，不会无所事事。通过班上朗读，我再示范朗读，形成对比，让孩子找到自己的差异，再朗读。这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。
除此以外，我还坚持每天在上课的前五分钟为孩子们讲故事。我一般会选择篇幅较短的故事，或者是绘本故事。学生听着故事，很快就能安静下来。长此以往，学生也爱上了读故事，阅读兴趣也越来越浓了。
二、日有所诵，培养学生的语感
语感是学生学习语文的重要因素。在平时的教学中，我们发现，很多学生语感不好，总是偏离主题。难道语感是天生的吗？就不能通过后天的学习来培养吗？不是的，只要我们采取正确的方法，学生的语感一定能得到很好的提高。
我们班在“读课文给妈妈听”课题的带领下，坚持放学后要求孩子回到家，把当天学习的课文、所讲的故事读（讲）给妈妈听，每天进行20分钟的朗读，每天教师所讲的故事讲给妈妈听，妈妈在听后把评语写在作业本上这样孩子即完成当天的家庭作业，也让家长感受到孩子在学校的学习内容。朗读能唤起读者的情感，真正感悟到作品所表达出来的喜怒哀乐。同时，把诗歌读得朗朗上口，慢慢的就对文中的词汇、句式、语言气势等熟悉起来，这样，良好的语感就基本形成了。长期坚持诵读，会从感性上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯，是提高语言能力、阅读能力的捷径。
三、共读好书，创设良好的阅读氛围
在我们班每天中午的一点到一点半都是共读好书的时间。全班同学一起读同一本书，如本学期我们就一起读《草房子》和《青鸟》等。虽然每个学生的阅读速度不同，但是我们每天都会留5分钟的时间小组讨论和交流自己的阅读内容和感受。由于大家同读一本书，所以可以交流的内容就非常多，在交流中学生们相当于又重温了一遍书的内容，加深了印象，可谓温故而知新也。同时，在交流中，有些学生不懂得地方也可以得到解答，解决了阅读中的困惑。更重要的是，在这种共读一本书的氛围下，学生与学生之间形成了一种良性的竞争，这种竞争使得学生更有阅读的兴趣，也逐步提高了阅读的能力。
四、全阅读课，培养学生的阅读思考能力
由于小学生的知识水平和认知水平还不太高，所以学生在阅读时，很容易造成泛泛而读，如果教师不加以引导，学生的阅读往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解、培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要教学生阅读的方法，善于引导学生读出文章的重点、难点、知识点和语言文字的训练点，同时还要教会学生质疑的方法和途径。
因此，孩子阅读时，我要求孩子勾画出重点内容、好词佳句、修辞手法，以《全阅读》这本书为教材，每节课上一个单元的内容，每个单元有两篇课文，围绕着同一个主题来展开。同时，在每一次全阅读课结束以后，我都要求学生写摘录笔记。文章中富有教育意义的名言警句、精彩生动的词句，可以摘录下来，为以后的作文准备了丰富的素材。经过长期的训练，学生很容易就能抓住课文中的美词美句，并能很自然的运用到写作中。
通过上“全阅读课”，学生的阅读思考能力得到了提高，不再像以前一样漫无目的的读书，而是读得有方法、有目标。
五、课外阅读，扩充学生的阅读量
我国著名的语言学家吕淑湘先生说过，语文的学习，三分得益于课内，七分得益于课外。是的，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。课内阅读教会了我们阅读的方法，那各种各样的课外书则丰富了我们的知识。学生通过阅读课外书，可以跨越时空，了解古今中外的事情。
可是，课外书皓如星海，我们到底应该怎么选择呢？受年龄和知识结构的限制，小学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料呢？为此我们要主动做好学生课外读物的推荐，尤其要做好以下读物的推荐工作。
1. 科普读物类。科普读物融知识性与趣味性于一体，可以启迪智慧、丰富想象。如《十万个为什么》《读者》等。
3.历史读物类。这类读物可以促使学生了解祖国的历史和现实。如《中国上下五千年》《四大名著》等。
5.经典名著类。这类书籍，可以丰富文学知识，提高文学修养，也能为写作打下厚实的基础。如唐诗、宋词、元曲、中国古典文学四大名著等。
同时，我还经常与家长交流，提高家长的意识，让他们明白，要提高学生的语文能力，必须提高阅读能力，阅读能力的核心就是要多读书，读好书。我建议家长坚持每晚上的亲子共读，并把和孩子读书的照片分享到班级，促进其他家长的热情。
总之，在培养学生的阅读能力这方面，我一直都在思考、尝试，希望能探索出一些适用于学生的方法，同时又要让学生学得轻松，学得快乐。目前来说，以上的这些做法对我们班的孩子来讲是非常有效果的。我们要知道，阅读不是一蹴而就的，而是需要长期不懈的坚持。但是，阅读能力的提高可能也并没有我们想象的那么漫长，只需要坚持一年，我们就能从孩子的身上看到变化、看到成长。
叶圣陶先生曾经说过，为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。所以，我一定会继续坚持下去，不断探索，不断尝试，带领着班上的孩子在书的世界里遨游。
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