下面是范文网小编整理的高中物理教学中学生兴趣的培养3篇 中学物理教学必须培养学生的，欢迎参阅。
高中物理教学中学生兴趣的培养1
浅谈物理教学中学生兴趣的培养
内容摘要：“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，我认为可以通过“巧设悬念疑问”、“加强实验教学”、“利用现代多媒体教学”来培养学生学习兴趣，调动学习的主动性，提高效率，感受乐趣。
关键词：愉快、兴趣、主动、传统与现代。
兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。努力激发培养学生学习兴趣，使学生在心情愉悦、趣味盎然的环境中学习，是物理教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。那么，如何在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？以下是我多年来在这方面的几点体会：
一、巧设悬念疑问，培养学生学习的兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣的来源。在教学中巧设悬念，设置疑问，能有效地激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。当学生经过独立思考，自己得以解惑时，教师应给予表扬和肯定；当学生迷惑不解时，教师应相机启发、点拨，使其开窍、顿悟，促其思索，帮其解疑。
如在讲《平抛物体的运动》一节时，在分析平抛运动物体的思路和方法指导下，自学教材中关于平抛实验装置、原理、方法等内容后，对于实验步骤和需要验证的内容有一定的了解。另外我还准备了其它实验仪器，包括同样大小的铝球和铜球、两个不同高度的实验平台。因此我对学生进行这样的诱导：①平抛远动的物体的落地时间由什么决定；②用铝球和铜球做实验有什么不同；③平抛物体远动的性质和轨迹；④平抛远动的物体的水平位移由什么决定？学生积极思维，增强学生探究的欲望课堂气氛活跃，学生在教师的指导下，竭力求索，主动的利用实验仪器去验证问题，兴趣盎然，沉浸在欢乐气氛中。
二、加强实验教学，培养学生学习的兴趣
物理是以实验为基础的自然科学，实验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境，是物理学科的灵魂。物理实验现象因直观、鲜明、生动而引人注目。演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，极易把学生带进变化纷繁的物理世界，能为学生创设轻松愉快的学习环境。
如在讲《绪言》时，我没有长篇讲述，而是以形象生动的实验开场：利用范氏起电器研究电荷的性质，使金属球带电，让学生撕一些小纸片可以被金属球吸引。另外学生用手接触到金属球，可以观察到头发竖立起来，学生目睹如此奇妙的化学现象，无不兴趣陡增。接着，我又做了《演示圆周运动实验》让小球从斜面滚下在圆形轨道做圆周运动，没有从最高点掉下来，联系过山车体会物体做圆周运动条件。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。还有《共振》、《静电屏蔽》等实验，由于学生第一次目睹如此奇妙的物理现象，从而萌发了对物理学习的浓厚兴趣。
又如讲电磁感应所需的条件时，我将课本上的演示实验作了改进，将导体改成线圈，线圈在磁场中切割磁感线时，电流表指针偏转很明显，更利于观察；在讲述日光灯的原理时，利用一个废弃的启辉器，去掉外壳把它接入两节干电池、小灯泡的串联电路中，灯泡没有亮，当用打火机烧启辉器的金属片时小灯泡亮起来。停止加热几秒钟小灯泡熄灭，通过对实验现象的对比，学生马上就明白了启辉器的原理，从而理解日光灯怎样工作。这既让学生形成了感性认识，又提高了学生学习的兴趣，最大限度的发挥实验在物理教学中的作用，使实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求。我在教学反思认为，只有对物理实验进行不断改进和创新，实验才会充满生命和活力、保持其在课堂教学中的独特魅力。
其次，还要指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的转化成对学生学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，正确书写实验报告。通过实验，可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念，在对某些物理现象进行观察、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。
最后，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校的实际，让学生从生活中寻找材料做实验，如用废耳塞或喇叭研究磁铁的特点，还可以把它接入电路中，利用产生的声音大小分析电流变化。利用玩具小车的电动机研究直流电动机的特点，观察生活中共振现象。可见利用选做实验，不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的，而且学生的思维能力，分析和解决问题的能力都得到培养。让学生自己在日常的生活中处处学习物理知识，激发了学生获取新知识以能解释生活中各种现象的愿望。这样学生在课堂上的注意力就更加集中，思维更加活跃，对物理课表现出更加浓厚的兴趣。
三、利用现代多媒体教学，培养学生学习的兴趣
现代化媒体已以其独特的教学手段进入物理课堂教学领域。在教学过程中，要充分利用投影、录像、计算机、电视等现代化的教学设备配合课堂教学，用生动、具体的物理现象揭示物质结构、物理反应。变主观为客观，变枯燥为生动，极大地激发学生对物理学习的兴趣，引起他们探索物理世界的好奇心，为积极主动地学好物理打下良好的基础。
如在教学《光的衍射》这部分内容时，揭题前先出示杨氏双缝干涉漂亮的投影片，后问学生这种景色美不美，同学们说美，那么这种美是怎样形成的？从而导入新课，极大地提高学生学习光的衍射的兴趣。在介绍动量守恒定律时，及时播放经过精心剪辑的动画《两个小球的碰撞》展示碰撞的种类，并配以精美的图片和适时的解说，加上优美的背景音乐，能加深学生对这一难点问题的了解。又如学生在学习分子、原子时，对相关概念难以理解，我在讲课时，采用了计算机动画模拟形式，将学生带进了美妙无尽、栩栩如生的动感世界，使学生在轻松愉快的学习中，掌握了分子、原子的概念，并认识了分子、原子的特性。
传统教学内容狭隘，以及教师仍沿用陈旧的授课方式，缺乏现代化技术含量；学生习惯于接受性学习、忽视体验式学习、发现式学习等等，因而难于满足学习旺盛的好奇心和求知欲。在进入信息时代后，利用网络的资源共享优势，最大限度利用网上信息，进行筛选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路；同时可在网上便捷地获取信息，为科研提供最新素材；也可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现物理的魅力，达到声画同步、图文并茂，实现人机交互沟通，甚至不断推广远程教学。这样灵活高效地组织课内外活动，为此教学的空间极大地扩展，学科之间、教师之间、师生之间、生生之间相互交流和合作的余地得到无限延伸。
总之，兴趣是最好的老师，在物理教学中，我们应想尽一切办法来调动和培养学生学习的兴趣，只有这样才能事半功倍，点燃学生智慧的火花。参考书目
1.《中小学信息技术教育》
2.人教版新课标《高中物理第一册教案》 3．《中学物理教学参考》，
高中物理教学中学生兴趣的培养2
学科教学研究
如何在历史教学中培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，试想，一个教师，如果学生对历史教学毫无兴趣，那么，要想学好历史，提高历史成绩无疑是一种空想。因此，苏霍姆林斯基说：如果学生没有学习愿望的话，我们所有的设想方案和计划都会化为灰烬，变成木乃伊。由此可见积极上进的情趣，对学生的学习有能动作用，我国教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣能产生不可抑制的内驱力，兴趣是通向成功的必由之路。那么，历史教学中如何培养学生学习历史兴趣，使他们体会到学习历史的愉悦呢？
一、多表扬学生的点滴进步及闪光点，尽可能少批评 从实际出发对不同学生提出不同要求，这是激发学生学习动机的重要途径。在历史教学中，面对学生认知水平的参差不齐，我们要的是因材施教，循循善诱的态度，不能搞一刀切，应该用多把尺子针对不同学生去衡量他，并适时给予热情的鼓励和表扬。即使是后进生也让他们深切感受到来自老师的关怀和表扬，他们才会像春天的小草，不见其长，日有所增。青少年上进心强，自尊心也很强，但感情脆弱，易受伤害，因此，对他们的错误和过失，少一分责怪，多一份谅解，以博大的胸怀宽恕他们。而以放大镜去看他们的成绩学科教学研究
和点滴进步，这样他们才会投桃报李，以百倍的的热情投入到历史学习中去。
二、创造历史教学氛围，激发学生兴趣。
营造历史教学氛围就是创设历史情景，通过生动形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景体验，激发学生兴趣。创设教学情境的方法很多，其中最有效的就是运用多媒体教学。
多媒体教学以其生动形象的动态画面，内容丰富的音像效果，刺激学生的视听，使学生眼见其形，耳闻其声，从而激发学生积极的思考。历史教学中可运用的音像资料很多，如人物、事物图片、影音资料等。如在讲述《全民族抗战的兴起》时，可先让学生观看电影《七七事变》的一些片段，然后提问，一九三七年卢沟桥事变爆发后国共两党及全国各族人民为什么要团结一致，共赴国难？中共为何提出抗日民族统一战线的方针？由于有了影音资料和以前知识作铺垫，学生很容易活跃起来，争先恐后地发表个人看法，这就为讲解《全民族抗战兴起.> 营造了良好氛围，并做好了知识铺垫。类似的例子还有很多，教师可根据实际需要有选择的加以利用。
多媒体教学可以拉近学生与历史距离，给学生以生动学科教学研究 的爱国主义教育，同时变抽象语言为形象的音像展示，从而成为激发学生兴趣的有效手段。
三、故事引进课堂调动学生兴趣
历史是对人物活动及重大历史事件的记述，其本身具有极强的趣味性，在历史教学中引用历史故事不仅可调动学生兴趣，同时可有效地对学生进行知识传授，因此历史教学中故事的引入可达到事半功倍的效果。
如在讲《春秋五霸》时，用卧薪尝胆的故事来说明立志雪耻的决心和越国终能兴盛的原因。在讲夏、商、西周的兴亡时，用烽火戏诸侯的故事，来说明西周败亡的原因。通过故事的引入，活跃了课堂气氛也调动学生求知的兴趣，同时也完成了知识的掌握，何乐而不为呢？
四、搭建课堂活动平台，调动学生兴趣
在历史教学中，组织丰富多彩形式多样的课堂活动，学生以小组为单位，在小组范围内对一些重大历史事件、重要人物结合史实畅说欲言，发表自己看法不仅锻炼了学生口头表达能力而且也使学到的历史知识得到进一步的巩固和升华。如在讲到《劫难中的抗争》一课中涉及到左宗棠的评价问题，有同学认为左宗棠收复新疆，并开办福州船政局，对维护祖国统一和中国近代工业发展有重大贡献，应给予高度学科教学研究
评价；但也有人认为左宗棠镇压太平天国是刽子手，应钉在历史耻辱柱上。对于这些历史人物学生比较感兴趣，设计讨论课让他们发表自己见解，是培养学生兴趣很好的途径，讨论后教师进行点评，使之形成一个较完整的知识系统反馈给学生。通过这些活动的进行，引导学生对历史人物、事件的了解和对民族命运的关切既培养了学生的历史兴趣，又启发了学生从不同角度思考问题的能力。
五．以史为鉴，历史为现实服务，培养学生史论结合的兴趣
历史是以往的现实，现实是未来的历史。历史和现实是息息相关的，学习历史有必要把历史和现实联系起来，使学生体会历史对现实的借鉴功能，和对未来的导向功能，进而培养他们用历史知识分析现实问题的能力，巩固他们对历史的兴趣。如在讲述《西欧和日本经济的发展》使学生通过战后日本经济迅速发展成为仅次于美国的第二经济大国的史实，认识到这一切来源于日本政府 “科技立国”战略，积极发展教育和科学技术同时引进最新科学成果。由此联系到改革开放以来我国综合国力的提高，同样也借鉴了日本“科技立国”经验。因此立足课堂放眼世界，经过一段时间以史为鉴，史论结合的培养，学生已学会积极尝试运用历史知识，学科教学研究
来讨论自己对时事的看法。有的选择和同学或教师交流，尽管有时他们的看法不够全面，所使用的材料不够恰当，但我毫不怀疑他们对历史兴趣已得到一定程度的培养。
总之，兴趣是最好的老师，教学的最佳效果应使学生的认识活动和情绪活动的协调和良性发展。为此在历史教学中我们必须不断总结经验，探索激发学生兴趣的方法，调动学生主动学习积极性，这样才能突出新课改理念下学生学习中的主体地位，也只有如此才能培养出高素质的合格人才。
高中物理教学中学生兴趣的培养3
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
【摘 要】随着社会的发展，体育愈来愈被社会所重视，逐步形容全民体育，而学校体育教育则是全民体育的基础。本文研究的内容，即是如何培养学生对体育的兴趣，目的在于从兴趣着手，培养学生终身体育习惯，从而提高全民身体素质。
【关键词】体育教学 兴趣 培养
众所周知，体育本来是一门活泼、有趣，让学生天性得以张扬的科目，而现实并非如此，很多学生对其失去了兴趣，甚至感到厌烦，对体育课的关注越来越少，有的觉得上不上体育课无所谓，这种境况与我国乃至整个世界都十分重视全民身体素质的大气候格格不入。随着我国教育制机的改革，尤其是教育制度的改革――由应试教育向素质教育转变，对体育教育是得天独厚的机遇，体育教育应乘此东风迎头赶上，决不能滞后，如何尽快扭转学校体育的近况，笔者认为可从培养学生的兴趣着手。那么教学中如何培养学生兴趣呢？经过多年的探索和总结，可按以下几方面进行：首先必须放开手脚解放思想。其次，要密切关注学生的心理、生理特征，做到胸有成竹、有的放矢。第三，多媒体在教学中愈来愈显示出它的巨大作用。我们应充分利用这一资源，切不可小觑。第四，提高教师的自身素质，以情动人，以情感人，以情吸引人。第五，课堂改革势在必行，必须抛开应试教育之枷锁，还体育活泼、有趣的本来面目。若如此，学生之幸甚，体育之幸甚，中国之幸甚。
随着我国经济的腾飞，体育则愈来愈显得重要，学校体育备受重视，因为它是国民体育的基础。早在十九世纪，马克思就曾经提出：“有可能把教育和体育同体力结合起来，因而也有可能把体力同教育和体育结合起来。”又说：“生产劳动同教育和体育结合起来，这不仅是增进社会生产的一种方法，而且是造成全面发展的唯一方法。”毛泽东的传世佳作《体育之研究》明确指出：“体育于吾人实占第一之位置。”伟大的人民教育家陶行知先生更是把“健康是生活的出发点，也是教育的出发点”作为信条去教书育人。可见，体育对于一个国家的建设，一个民族的振兴是何等之重要。
一、解放思想，转换观念
如果说中学生喜爱上体育课，倒不如说是为了逃避繁重的作业而作出的举措更为确切，即使一片欢呼地来到操场，而当体育老师有板有眼地开始本节课过程时，大部分同学又显得非常消极，究其原因，可分为以下几种：一是思想上的不重视。大多数同学以文化分数为重，藐视体育成绩，因为中考中体育成绩只占10分，微不足道，况且按惯例，只要文化成绩好，届时学校领导、老师自然会想方设法使你的体育成绩满分的。这就滋养了他们爱到操场上体育课，而又不愿真正完成应有的活动量、掌握应有的运动技能这一陋习；二是指大部分女生，仍受封建传统思想的束缚，放不开手脚活动，仍愿做“淑女”型仕女。即使活动时，也是扭扭怩怩，达不到运动效果；三是怕苦怕累，缺乏良好的意志品质。现今的孩子，在蜜罐中泡大，从未吃过苦，受过累，不必说“劳其筋骨”，更谈不上持之以恒地体育运动了。针对以上几种情况，我们教者应正确引导，使同学们真正认识到体育的意义，看体育而非看分数，使他们尽快转换观念，投身于轰轰烈烈的体育运动中来。
二、把握心理特征对兴趣的影响
中学生心理发展上处于半幼稚、半成熟的状态，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，但又过高地估计自己的力量和能力。往往做些力所不及的动作，同时又不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气，失去对体育的兴趣。因此在体育教学中，需要一定技巧，既要尊重他们，信任他们，委以力所能及的工作，充分发挥他们的独立性，又要严格地要求他们，给予必要的批评与监督，提高他们辨别是非的能力和道德评价的能力，发挥他们的积极因素，克服消极因素，有目的、有计划地引导他们向成熟期顺利过渡，使之产生永不枯竭的体育兴趣。
三、正确处理生理特征与教育的关系
中学生处于儿童向成人过渡时期，身高、体重迅速增长，性成熟期开始，学生初步显现出暴发力，精力旺盛，似有使不完的力气（尤其是男生）。此时，是培养学生体育兴趣的最佳时期，但要注意培养学生坐、立、走的正确姿势，体育活动的运动量不宜过大，以免造成损伤。可进行速度、灵巧、弹跳方面的训练。要教育学生注意劳逸结合，学习和锻炼的时间不宜过长，负担不宜过重，保证充足的睡眼时间。对学生进行生理卫生知识讲授，特别要指导女学生的经期卫生，积极开展健康、文明、丰富多彩的文体活动，避免不良刺激对学生的影响，以确保学生对体育兴趣的持久性。
四、多媒体对学生兴趣的激活
随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂。由于它的科技含金量不断增加，因此在培养学生的体育兴趣方面所发挥的作用不容忽视。如：教师在一节体育课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作，切换到多媒体平台进行讲评，容易出错的动作演示，亦或录下学生练习的动作进行评讲，或者教师将时事及体育新闻直观搬上讲台，使学生了解得更多、更新、更快，从而激活学生的体育兴趣及热情，使学生变被动锻炼为主动锻炼，形成爱好体育的习惯。
五、提高教师素质，启动人格魅力
作为一名体育教师，无论其身体素质多么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其专长，也有短处。本人在多年的初中体育教学中，就经常遇到这样的问题，学生各有各的兴趣和爱好，多种多样，所涉及内容之广往往超出你现有的能力范围。使你往往招架不住，因此，体育教师要充分认识到自己的职责，必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩大自己的知识面，提高自我素质，才不至于“江郎才尽”。教学过程也得心应手，赢得学生的信任、尊敬、喜爱。随着多媒体网络信息化步入课堂。体育教师应不断自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。
本人有一习惯，每天早晨到校，必在操场一隅演练一套拳术，尤其热衷于《满江红》拳，随着录音机里的“满江红”歌词，演练完这一套拳术，神清气爽，心旷神怡。很多学生缠着我学这一套拳术，我索性便开设了武术这门课，改练教材中的“少年拳”为“满江红”拳，于是乎，无数少男少女，醉心于武术。当然，我也乘此之机，进行道德品德教育，使学生在积极锻炼身体的同时，又传承了中华民族的传统美德。在我县招商引资洽谈会期间，我校受开发区管委邀请，承办洽谈会开幕式，集体武术便是压轴戏，四十人的方阵，统一的服装，整齐的动作，把岳飞那气贯长虹的爱国精神演绎得淋漓尽致。博得与会者的阵阵掌声。从此武术热在我校掀起，这不能不说是教师人格魅力影响学生的结果。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，可以使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，而调动主体积极性的关键在于培养学生的体育兴趣。有了兴趣，才能促进学生积极参与，才能促进学生的全面发展，才能形成开放的、发展的课程体系。才能更好地发展学生的品德、心理、性格，形成一个美好的人生，从而构建一个永不衰落的民族。
（作者单位：江苏省射阳经济开发区实验学校）