(1)观察
语言的功能体现在言语行为上，学生要善于通过观察说英语者的行为来模仿习得。在中国，由于英语语言环境有限，学生通常能观察到的例子是英语老师。教师的榜样很重要。如果老师语言流利，语音语调标准？优美的教学，深入的讲解，生动的方法，都能吸引学生的注意力。也就是说，榜样所表现的行为的功能价值高，可以加快学生反复观察和学习的速度。有条件的学校应尽可能采用录音、录像、投影等电教方式，高质量的视频或电视节目可以提供最好的例子。学生可以无意识地学习地道的语言、自然的语调、表情和姿势。印象深刻的是，这些听觉和视觉图像很容易长时间记忆。教师也可以自由组织学生练习语言，进行多种形式的练习，即让学生用自己的行为展示自己的观察和学习内容，然后根据信息反馈进行自我修正调整，逐渐熟练地完成言语行为。在这个过程中，应该鼓励观察仔细、模仿好的学生，让学生有意识地培养自己的观察能力。
(2)注意
学生的注意力是有效组织教育教学过程的最基本条件之一。乌辛斯基说：“注意力是一扇大门，外界的一切都通过它进入人们的内心。”老师要善于打开这扇门。注意分为偶然注意和偶然注意，在教学过程中起着重要的作用。教材趣味性强，教师精心备课，教学逻辑严谨，内容丰富，文字清晰，表达丰富，速度适中，适当使用直观教具(图片、简笔画、实物、模型、图表等)。)和电化教学手段，改变活动方式(成对、分支、半班或全班)。这些做法可以让学生长时间的粗心大意。当学生对所学内容感兴趣或理解其重要性时，他们会培养自己的漫不经心。学生在意志的帮助下，能够保持高度的注意力，进而产生最有效的智力活动，甚至“念念不忘”、“课堂巩固”，学习的高效率就会出现。
(3)记忆
记忆主要包括记忆，维护，再现和回忆。高中生学习了1000多个英语单词，一定量的成语和最基本的语法结构，抽象逻辑思维相对发达，要指导他们使用合理的记忆方法。比如要求学生预习课文和单篇课文，这样老师就不用死记硬背单词了，而是要重点讲解课文，增强学生的理解和记忆。在呈现一门新的语言时，我们应该利用学生熟悉的知识，新旧结合，新旧对比，通过比较发展逻辑记忆。教学内容应结合学生的实际生活，满足学生生理和心理发展的需要。老师生动的讲课和幽默的语言可以引起学生的兴趣，激发他们的情绪。所有有趣的内容都可以促进积极的智力活动，记忆更有效。为了保持记忆，必须不断复习巩固。每节课以复习开始，以巩固结束；每节课、单元和部分结束时复习。这是一个记忆的过程，再现和回忆，从记忆中提取过去产生的心理内容，转化为操作记忆的方法，使心理内容得以恢复。应该指导学生对所学内容进行分类。比如英语词汇要根据发音和同质性来分类。词义(同义、反义词、近义)和同义的分类可以有效增强记忆。以字符串形式记忆英语单词是高效的原则。记忆的整个心理过程就是与遗忘作斗争的过程。包含在个人活动中并对人们总是有意义的东西通常不会被忘记
思维是人类认识和改造世界最重要的主观来源。恩格斯将其比作“地球上最美丽的花”。高中生有了理解客观事物的基础，也获得了一定的英语知识和能力。在语言实践过程中，过于依赖直观的动作思维和直观的形象思维是不合适的，所以要特别注意发展抽象(理论)思维。教师应该在学生对初中英语形成理解的基础上帮助他们进一步学习，并启发他们思考。经过归纳推理和演绎推理，形成新概念。例如，在接触和感知课文中的“ing”、“过去式”、“non-walking”等非谓语形式时，教师应利用初中时教的关于动词抄写变化和句子成分的知识进行指导和逐步总结，让学生自己分析和练习，理解和掌握这些新语法的用法。学生进行分析、综合、总结，最后从原来的理解(词承载句子成分)转移到新的理解(动词非谓语形式可以做主语、宾语、宾语补语、定语、状语)。在这个过程中，教师不应该把知识灌输给学生，而应该引导学生思考和分析，应该鼓励学生提前阅读、思考和发现问题。发现和提出问题通常比以后解决问题需要更多的智力劳动。在口头问答和交谈中，提出问题并开始挑起话题的人比回答问题的人更需要独立思考。在做口语和头对头练习时，教师首先要让学生思考如何解决问题，然后给予提示和帮助，这样对启发学生思维更有力量。在现代教育中，要特别注重学生个性的发展，鼓励学生发现问题、提出问题，启发学生努力解决问题，这是培养学生独立思考和创造性思维的重要方法。
此外，还应注意在课堂上或课后创造一个轻松、愉快、平静、和谐的环境，这对培养学生的思维灵活性和敏捷性是有力的。
(5)想象力
想象力是人的创造性活动中的必要因素，具有主动性和有效性的特点。积极想象(不脱离现实)的机制作为创造性活动改造周围事物的条件。创造性的想象往往表现为幻想。所有意志力强，思维健全的年轻人，总是抱着各种各样的理想和幻想。居里夫人发现了新的放射性元素，爱因斯坦创立了相对论，爱迪生无数的发明创造，莎士比亚艾灸人口的人物，甚至马克思的共产主义理论，都离不开他们的创造性想象。通过相关的英语课文，我们只能向学生展示这些伟人的光辉思想，启发学生学习他们的创造性思维。我们还应该鼓励学生大胆地用英语进行口头和书面交流。学完一套单词和短语，学生可以想象情景，编一段，用这些单词；根据所学，要做一个小戏来表演，没有想象力是不行的；命题作文，如《我的家乡的未来》《我的理想》，或编一个笑话、一首诗或一个故事，让学生必须开动脑筋，积极思考，张开翅膀，用夸张、突出、联想来达到创作的目的。想象力的培养和发展不仅是青少年人格形成的重要条件，也是培养21世纪创造性人才不可或缺的条件。