(3)。
屏幕显示：理解“成长”的内涵
屏幕显示：“成长”是残疾的小秃鹤对尊严的执着坚守；
“成长”是指.
健康：成长是养马对家庭责任的承诺。
老师：说得多好。他承担家庭责任的时候多大？14岁！所以成长对于一个肩膀软弱的领养孩子来说就是养家的负担。
健康：成长是杜小康对贫穷的感知。
老师：他的感觉体现在他的行动上，所以成长是家庭没落的杜小康在厄运来临时表现出来的那种力量。
健康：成长是杜小康的求知欲。
老师：很好，他过早地尝到了生活的艰辛，他体会到了知识的力量。
健康：成长是垂死老人在生命最后一刻闪现的人格光辉，是青少年对生死的体验。
老师：你关心的是老人也有“成长”，人一辈子都在成长。我们这里主要讲的是青少年的成长，而你刚才讲的是忙于死亡的体验，一个青少年面对死亡的独特体验。他是谁？
健康：桑桑。
老师：桑桑的成长体现在哪里？
健康：桑桑患病后，对生活有了渴望。
老师：是的，我热爱生活，背着姐姐去城市，变得友好善良。这就是成长。好像还有一个我们没谈的少年？
健康：纸月。
老师：纸月的成长是怎样的？
健康：纸月的成长，意味着桑桑生病时默默的照顾桑桑，送出自己微薄的思念。
老师：怀着一颗微薄而温暖的心，知月的人生经历是怎样的？
健康：悲哀。
老师：没错，一个背景悲伤的女生，在别人病重的时候，发出沉重的温暖，这就是成长。这些美好的成长故事感动了我们，震撼了我们。可以说在《草房子》，美无处不在。
曹文轩自己也曾说过这样一段话：“触动我们中学生的，应该是道德、情感、智慧、美丽的力量，这一切都是美好而永恒的。”
(4)。
屏幕显示：
有一种美让人着迷
老师认为《草房子》的美体现在以下几个方面：
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水乡美景
老师：一年四季，从早到晚，田野、河流、水乡给我们美丽的享受。
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风土人情的纯美
老师：邻居的真诚帮助，同学之间无暇的纯真感情，大人之间诗意的情感纠葛……都给我们留下了美好的印象。
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道德和人性的永恒之美
老师：时运不济，老人走了人格发光，年轻人面对死亡依然可以美丽地看着明天的勇气和冷静……这些美好的东西都让我们深深感动。
屏幕显示：
在你的脑海里，你有没有长久沉醉于这样一幅美丽的画面？请阅读并谈论它。
老师：这时候可以用转圈阅读的方法，在书上画线，写出来。
(学生准备，老师巡视)
健康：“操场四周种满了杨树。他们笔直地站在蓝灰色的天空下。脱去叶子只留下褐色树干后的杨树更有活力。”这段话描述了油麻地小学的操场环境，给人一种有力量的感觉。
老师：活力，活力。
健康：“这棵柳树的根似乎没有胡须。挖了这么大一个洞，柳树的根都露出来了，还没有看到胡须。桑桑想知道：能不能得到柳须。但瘦马并不奇怪，只是不停地挖，头上大汗淋漓。他把帽子扔在地上，头埋在冷空气里，热气的雾气飘走了。他也脱了棉袄。”这段话描述了马挖柳须治病的经过。
老师：这段话的妙处在于用了一系列的动词，表达了瘦马此时对邱老师一生的憧憬，页面上有一个小人的形象。
生：“姜斜靠在柳树上转一圈，用最令桑桑着迷的姿势。他的双腿微微交叉。月光下白雀的动作很柔和。桑桑坐在池塘边看着。他抓到的几只蟋蟀趁机逃出了盒子。”把爱情的美好展现在一边。
老师：成人之间纯洁浪漫的爱情故事。这里的景物描写营造出一种纯净宁静的氛围。
健康：在这本书的第12页，“在此期间，桑桑的母亲每天给她做三顿饭。油麻地小学的女老师和村里的一些妇女轮流照顾她。”从“大家轮流照顾她”可以看出，油麻地人本性善良，他们照顾孤独的老人和救溺水孩子的老人。
老师：谢谢。你说的真好。从分析一句话，你进去欣赏人物，“轮流照顾”，让人感受到温暖的风土人情。
健康：一直指挥救援的桑丘，现在筋疲力尽的蹲在地上。在河里钓鱼后被河水浸湿的衣服没有更换。他在寒风中不停地发抖。
Jojo的爸爸擦了擦眼泪，把Jojo往前推，对她说：“大声叫奶奶！”
Jojo大声喊。
桑乔招招手，把姜一伦和文有举叫来，对他们说：“让孩子们一起给她打电话，说不定能把她叫醒。”
然后，孩子们一起哭了：“奶奶！……”
听起来像雪崩。
这段话描述了油麻地人对秦达祖母的担忧，以及他们对秦达祖母在坠入爱河中拯救孩子的努力的钦佩。
老师：油麻地小学的师生们，从对秦奶奶的敌视，变成了对她的关心和敬佩。“势不可挡”这个词很有表现力，势不可挡的声音是对秦奶奶的深情和热切的呼唤。
同学们，这种朗读的味道叫“精读”或“精读”(老师板书)。比如这个同学从“轮流”开始，那个同学从“压倒性的声音”开始，还有一些同学从一系列的动作描写开始。以上都是细读的方法。
老师也发现了这么美的一段话，我们一起读一下：
屏幕显示：仔细阅读美丽的段落
这些草屋的前后或中间总有一些安排，要么一丛两株竹子，要么三朵两朵玫瑰，要么一朵五颜六色的美人蕉，要么干脆就是一小片混着小花的小草。这些安排，没有一丝刻意，似乎本来就在这个校园里，本来就是这样的。
对这个场景的描述是这样被老师仔细阅读和欣赏的：
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景物描写生动地描绘了宁静优雅的气氛；
竹、玫瑰、美人蕉、草，看起来像普通的花草，精品是草房的“好”；
教室是草屋，但周围的景色如此生机勃勃，让人不禁想起一件事：生活；
这种对风景的描写，既描写了自然优美的环境，又指出了淳朴纯净的内心；
在如此美丽的环境中演绎的故事，一定会带给读者美好的回忆.
(学生一起读)
老师：你看，这是细读，也就是更详细更深入的阅读活动，然后看：
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在风景的选择上，竹子、玫瑰、美人蕉和小草混合在一起，呈现出清新淡雅的感觉；
精炼的话，“一丛两丛，三株两株”是一支生动的笔，生动地描绘出一种朴素的情调；两个“原件”说明校园很美，简单自然；
有了句子，四个“或”引导的排比句，将闲雅之美渲染到极致；
手法，“总有一些安排……”而“没有刻意的痕迹”，突出了自然优雅的校园环境。
老师：这个研究比较详细。因为细读，在这么短的一段话里，我发现了这么多美好的点。学生，选风景，精炼文字，选句式，表达手法……这些都是我们经常使用的细读角度。
怎样才能更形象的表达自己的感受和收获？还有一些句式，可以让我们细读和欣赏文学鉴赏的味道，更加优雅：
屏幕显示：
.生动地描绘.
这个词.快车.
展示.以示。
乍一看，品尝，
.不仅写道.而且还指出。
.是一支生动的笔，画.
老师：我们应该学会使用这些句型。同学们，我们刚刚欣赏了《草房子》的美。
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用优美的语言写美
曹文轩作品的语言风格：质朴、纯粹。
去掉语言中一些华而不实、人为的修辞，让语言变得简单优雅，呈现出一种流畅自由、韵味无穷的味道。这是《草房子》语言风格。
老师：所以，老师建议你重读《草房子》，细细品味它那纯正的语言，试着弄清楚作者是如何用优美的语言写出优美的故事的。
下课了。