《一位数除两位数、商是两位数的笔算除法》教育规划课件教案
第三课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法
教育内容：讲义第19-20页的例1和例2.
教育方针：
1.使学生在了解算理的基础上，开始学会一位数除两位数，商是两位数的笔算办法；
2.进一步培育学生的核算才能，着手操作才能和开始归纳才能。
教育要点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算办法。
教育难点：
让学生了解算理，把握除法算式的演算格局。
教育进程：
一、交流旧知，树立联络
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、笔算
3)9 9)37
二、创设情形，导入新课
1．出示P19栽树情境图,让学生说图意。
2．引导调查：图中告知咱们哪些信息？依据这些信息能够提出什么问题？怎样列式？（依据学生的答复师板演）
42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎样想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式核算呢？（提醒课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探究，领会算法
1．教育例142÷2=21
（1）用竖式核算，你们会吗？试试看
学生独立核算后，反应
第一种 第二种
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比较一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生大都会喜爱地一种算法，简略、竖式短，很少有学生喜爱第二种也便是讲义例题的方式）
师：其实第二种办法有自己的优势，它能让咱们很清楚地看出核算进程。
（3）师边用电脑演示边解说：笔算除法的核算次序和口算相同，要从被除数的.最高位除起。请哪位用第二种办法做的同学上来解说一下。（师合作弥补）
（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出核算进程.）
师：现在就请同学们用自己喜爱的办法列竖式算52÷2
2．教育例2 ：
52÷2
(1)学生独立核算后反应。
第一种 第二种
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你们赞同哪一种算法？
学生评论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种办法才正确。
(3)师：让咱们凭借小棒来验证（师生一起摆小棒，师边演示边解说）
52÷2也便是把52根小棒（5捆和2根）均匀分红2份。先把5捆均匀分红2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把剩余的1捆拆开与2根合并是12根也均匀分红2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎样来的？表明多少？
指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌相互说一说。
(4)咱们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁乐意当小老师把电脑演算的进程再说给咱们听听？（指名学生叙说核算进程）
(5)比较例1和例2笔算竖式的差异，着重：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎样办？余数和除数有什么联络？
(6)辅导看书质疑
3．操练反应P20 做一做 1
4．引导归纳总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎样办？每次除得的余数和除数有什么联络？
四、 使用新知，解决问题
1．完结下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．竞赛，看谁算的又对又快？
P20 做一做 2
五、全课总结