关于语文阅览教育演示课件的内容优化
多媒体课件是信息技术教育运用的首要方法。教育部印发的《中小学教师信息技术运用才能训练课程标准（试行）》设置了“运用信息技术优化讲堂教育”系列课程，希望教师合理运用多媒体课件等资源，完成有用教育，优化讲堂教育。在中小学语文阅览教育中，教师们遍及运用PowerPoint制造演示课件。这类课件具有强壮的多媒体体现力，教师可以方便地刺进文字、图画、动画、声响和视频片段等资料，合理的制造和恰当的运用可以优化语文讲堂教育环境，既便于教师的教，又有利于学生的学。但在教师训练和实践调查中笔者发现，许多教师仅仅用演示课件来传递讲义的内容，而忽视内容规划，使课件偏离了阅览教育的特色，成为讲堂的装点。
阅览教育的演示课件要体现培育和进步学生语文素质的目的，引导学生对文本的涵泳、感悟和体会。课件的内容优化，是指对首要来自语文教科书和教师教案的内容进行改造和加工，将其转变为可以发挥演示课件优势的教育内容，并用恰当的方法出现出来。
● 课件内容的安排
演示课件是合作讲堂的教育、评论、演示等活动的，总体上是一页一页按次序出现的，是直线程序结构。假如在规划课件时合理区分内容，运用软件的超链接功用，改动单一次序翻页方法，就可以完成挑选分支的“总―分―总”出现作用，引导讲堂的双向活动，协助学生了解教育内容结构，对课文的学习构成全体的形象。
如上页图1所示为高中语文课文《邹忌讽齐王纳谏》的课件，该课件的目录页分设七个栏目，单击进入相关内容页。在每个栏目内容的末页，经过添加动作按钮，将演示课件的流程返回到目录页。如后面的图10所示，单击“课文解析”页的目录按钮，可链接到目录页。
● 课件内容的挑选和加工
在许多教师的演示教育中，课件整页整页地出现教育内容的文字，替代了板书和讲义。这样不利于坚持学生对教材文本的`注重和阅览爱好。课件内容的挑选和处理，是从阅览教育内容中挑选并改造内容，使之合适演示课件出现，防止直接套用讲义或教案。
1.挑选有必要和适于体现的内容
初中课文《桃花源记》的教育方针之一是了解作者的写作目的，把握文章的写作特色，以及对文章中字、词、句的了解。教师规划了如图2所示的课件页。该页先出现与课文情境附近的画面，引导学生用课文中的文字描绘，然后单击出现课文的文字作为比照，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。从教育方针来看，页面的图文描绘有助于学生了解和体会文章中字、词、句，是必要的和合适的。该例的缺少之处是运用了现代乡村现象的图片，与课文的布景不相适应，不利于学生构成与课文相应的审美体会。
2.提炼和出现内容关键
阅览课上的首要阅览资料应该是教材上的课文。课件展现的文字资料，应该是课文内容的关键和结构，用来支撑和引导教师和学生的活动，不是给教师和学生阅览的。因而要防止出现接连文字资料的页面，如整页的课文、作者介绍、写作布景等。具体的做法是分化和归纳文字资料，提炼出关键，然后再简化为层次清楚的列表或表格款式，充分运用软件的图文作用出现，如上页图3所示。阅览教育的课件不可防止地要出现课文内容，关于记叙文、议论文、散文等，要防止出现大段的课文，而要出现选段或关键句。
在初中语文课文《看云识气候》的课件中，将课文中描绘云层改变的文字内容进行归纳提炼，简化为表格，更直观地出现不同类型云的形状特色和改变进程，使学生更简单归纳了解（如上页图4）。
关于诗篇或有必要分句说明的古文等，选用分化为语句的方法，用列表的方法出现。例如，运用留空行，逐句对照的方法出现《离骚》的课文与说明（如上页图5）。
演示课件要尽量运用层级图或流程图等款式的认知安排图来突出关键，提醒教育内容的安排结构，使学生简单了解，回忆深化。认知安排图是在文本内容提炼归纳基础上规划的示目的形，其间清楚的图样传递基本关系的信息，简练的文字起着补偿阐明和引导思路的作用，而充分运用课件的功用，能使示目的形更为生动明显。例如，在图6中，课文结构的关键是教师单击一次，出现一项，使课文的整理进程成为赏析评论进程，并能给学生以深化的形象。
● 课件内容显现的考虑
1.用图画强化课文内容
阅览教育注重学生在阅览中的意义建构，着重学生对文本的涵泳、感悟、体会，因而是以文为主的。可是恰当地运用图画，能进步对文本学习的爱好，扫清阅览障碍，使阅览更为深化。演示课件出现的图画有三类。其间的首要类型是可以阐明宽和说文字资料意义的图画，即说明图画，用以补偿学生理性经历的缺少，引导学生在已有理性经历的基础上衔接言语表征和图画表征，发生阅览爱好，进步参加程度，投入到阅览活动中，添加了解的准确性和深度。
例如，在教育《看云识气候》一课时，教师针对许多学生平常不留意对云的具体调查而理性经历缺少的状况，用图7“积云”课件页的图片作为说明图画，出现积云的各种形状及其改变。在这里要着重的是，说明图画只适于学生缺少实践生活感触，以及需求诱导学生把已有的实践体会提取和安排起来的状况（如图8）。
阅览教育课件还会用到代表图画和装修图画。代表图画是与页面内容相关的但没有说明作用的图画，如《林黛玉进贾府》课件页上的林黛玉的画像（如图9）等。恰当的代表图画有营建气氛、激起爱好和引发联想的作用。
装修图画是与页面内容无关只起美化作用的图画，如图5《离骚》的课件页上屈原的画像。恰当的装修图画也有必定的营建气氛和激起爱好的作用。代表图画和装修图画不能直接协助阅览，反而会涣散学生的留意，尤其是在乱用动态图画时更是如此。所以，内容显现要防止乱用与页面内容无关只起美化作用的装修图画，留意慎用与页面内容相关的但没有说明作用的代表图画。
2.慎用布景音乐和配音朗诵
阅览是在教师的范读和引导下，学生经过默读和朗诵来学习的。要防止运用朴实为了使学生愉悦的声响。例如，有些教师在关于古代诗词的课件中刺进古香古色的布景音乐，或是加上配音朗诵。这些元素的运用一般不会协助学生对信息进行加工，反而会添加其认知担负，或是涣散其留意力。因而，除非有烘托气氛的必要，或是作为著作鉴赏，阅览教育的演示课件要慎重运用声响元素。
3.留意相关信息的整合出现
阅览教育课件出现的内容成分都是彼此相关的，如课文关键及其说明、合作图画的文字、总括图与分化图、各层次标题与其内容等。这些有相关性的信息成分，假如出现时在时间或空间上是别离的，则学生自己有必要消耗精力把它们在认知结构中整合起来。为了进步阅览教育功率，在制造课件时，要尽量使相关图文放在一页中。而课件页面的容量是有限的，从出现作用来考虑，页面图文也不能过于密实，为此要分化教育内容，以便削减每页出现的资料，一起要运用链接、按钮等功用。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》课件的“课文解析”页中，将情境图片、古文阶段和对应译文都安排在一页，其间译文是单击后出现的（如图10）。
● 课件的“课文解析”页
总的来说，在语文阅览教育中教师制造和运用演示课件要从阅览教育的特色动身，着眼于营建阅览气氛，引导和辅导学生自动投入课文学习。而不仅仅是为了寻求图文并茂，也不是仅作为进步讲堂功率的东西，要用课件优化和丰厚文本内容，支撑学生、教师、文本之间的对话活动。