第1篇:课堂教学评语过程评价
课堂教学评语(过程评价)
堂教学评语(过程评价)
27、啊!你的外知识真丰富,都可以成我的老师了! 28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 30、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 31、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗 35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听
40、你的想法很独特,老师都佩服你! 41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快 44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗 49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢 50、你有自己独特想法,真了不起! 51、你的办法真好!考虑的真全面! 52、你很会思考,真像一个小科学家! 53、老师很欣赏你实事求是的态度!
54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”! 55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样! 56、谁愿意来为大家做个示范展示一下自己的本领! 57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题! 58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好! 59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
61、你的表现很出色,老师特别欣赏你! 62、你这节的表现给大家留下了深刻的印象! 63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
第2篇:手指速算评语表格
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
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幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
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2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
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春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
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幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
教师:
2009年1月
幼儿“手指速算”评语:
小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
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春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
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春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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小朋友,你是个可爱的孩子,上课能积极地回答问题,接受能力
强,对每次的学习内容掌握较好。在中期进步很大,不但掌握了速算运算知识,还会 应用“+”“-”“=”,顺数、倒数、100以内的数字;会应用“100以内的连加、连减、的运算。比如:11+12= 23;39-12=27;并能在短短几秒中内算出正确答案,你真 的好棒!如果你在计算中能再细心点,那就更完美了!
从学习“手指速算”游戏中,训练了看算、听算、反应、速度、静坐等训练, 你的注意力、反应、思考、推理能力等,各方面都提高了不少,均较优于一般的小 朋友。这点证明了:“速算”法不仅是为了掌握速算知识,最重要的是为开发儿童的 智力有极为良好的作用;为你上小学奠定良好的计算基础。本学期的计算过程中,你 没有达到心算的能力,老师建议你下学期继续参加“手指速算”加强班,目的是在原 有的基础上达到心算的能力。
春节的到来,献上节日的问候与祝福,愿孩子们快高长大,您的家庭充满生机 和欢乐,谨祝阖家快乐幸福,大吉大利。
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2009年1月
第3篇:历史学习过程评语
一班
王:课上思维活跃,课下积极完成作业,但是思维有些慢,但总体还是不错的。希望在以后的学习生活中,再接再厉。
陈:上课认真听讲,积极回答问题,有疑问直接向老师提出,主动思考,认真完成作业。希望在以后的学习中,继续保持。
田:上课认真听讲,主动思考,作业认真完成,虽然有时不能跟上老师的节奏,但是态度积极向上。希望有疑问直接向老师提出,再接再厉。
贺:课上认真,学习态度端正,仔细完成作业,及时完成老师布置的任务。希望继续保持。 张:上课认真听讲,积极回答问题,有疑问直接向老师提出,主动思考,认真完成作业。希望在以后的学习中,继续保持。
张:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
刘:课上认真,学习态度端正,仔细完成作业,及时完成老师布置的任务。希望继续保持。 马:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
田:课上思维很好,认真主动跟着老师思考,但作业有些潦草,希望你在以后的笔头工作上,能够下更多的功夫,取得更好的成绩。
庞:上课认真听讲,积极回答问题,有疑问直接向老师提出,主动思考,认真完成作业。希望在以后的学习中,继续保持。
沈:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
邹:历史思维不错,课上反应很快,作业质量很高,在平时的考试中取得了不错的成绩。希望继续保持,再接再厉。
穆:作为历史课代表,认真完成老师布置的任务,上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,希望继续保持。
庞:上课认真听讲,积极回答问题,有疑问直接向老师提出,主动思考,认真完成作业。希望在以后的学习中,继续保持。
王:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
时:上课听讲认真,爱思考,善于发问,如果课下能多用点功夫相信你会取得更高的成绩,希望继续努力。
陈:课上认真,学习态度端正,仔细完成作业,及时完成老师布置的任务。希望继续保持,相信你会取得更高的成绩。
班:历史思维不错,课上反应很快,作业质量很高,在平时的考试中取得了不错的成绩。希望继续保持,再接再厉。
苏:上课听讲认真,爱思考,善于发问,仔细聆听老师讲解的知识点,相信你会取得更高的成绩,希望继续努力。
史:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
高:上课认真听讲,认真记笔记,仔细聆听老师讲解的知识点,认真完成作业。希望以后的学习中查漏补缺,取得更好的成绩。
谢:历史思维不错,课上反应很快,作业质量很高,在平时的考试中取得了不错的成绩。希望继续保持,再接再厉。
第4篇:过程考核+报告评语
P22过程考核
该同学实习期间工作认真负责,遵守实习单位和学校的规章制度,能够主动向企业指导老师学习,定期和校内指导老师交流、反馈实习情况,专业技术水平和职业素养有所提高,综合表现良好。
P23报告评语
优、良:
该报告能按学校和老师的严格要求完成,格式规范、语句通顺、条理清楚。报告结构完整,能包含实践报告内容的基本要素。
实习中工作任务安排可验证,有工作岗位、工作任务、工作要求及完成情况描述,分析陈述基本能运用专业理论知识。
对实习过程的体会、收获与问题进行了较全面的总结,通过实习提升了专业能力和职业素养。无违纪现象。
中:
该报告能按学校和老师的要求完成,格式上基本规范、语句通顺、条理清楚。报告结构较完整,能包含实践报告内容的基本要素。
实习中工作任务安排可验证,有工作岗位、工作任务、工作要求及完成情况描述,分析陈述基本能运用专业理论知识。
对实习过程的体会、收获与问题进行了较全面的总结,通过实习提升了专业能力和职业素养。无违纪现象。
第5篇:《手指》教学设计
《手指》教学设计
【教学课题】:六年级下册第五课《手指》 【教学课型】:新授课 【教学目的】:
1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”,了解五指各自的特点;
2、能力目标——概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法;
3、情感目标——有感情地朗读课文,让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
【教学重点和难点】:
1、教学重点——清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的;
2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理;
【课前准备】:多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目 【教学课时】:1课时 【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入:生活中除了个别伟大的人和事,更接近我们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹,其实只要我们仔细观察、认真思考,也能从中收获耐人寻味的启示。同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状。你们说,哪根最好看,哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是怎样写我们的手指的。
2、板书课题,齐读课题
二、初读课文,理解大意
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、板书填空题,让学生寻找出答案。
三、自学感悟,读文明理
1、出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和小组同学交流;
2、通过讨论和提问的形式,引导学生自主学习,了解五指各自的特点;
3、小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析:
①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;
四、品读课文,体会写法
1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文;
2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?
3、你愿意做哪根手指呢,为什么?
五、拓展延伸,启迪思维
1、总结该单元——学习了这一单元的内容,我们基本悟到了读文明理的方法;
2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事,让学生体会其中的道理,并交流发言。
断手指的国王
从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说“好”.这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病.
有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:“我的拇指被斩断了一截,好不好?”丞相不假思索地回答:“好!国王陛下.”这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问丞相:“现在你被关在牢房里了,好不好?”丞相毫不犹豫地回答:“好!”国王说:“既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!”
过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强的丞相,只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.
这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的.当天晚上,食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时,这个巫师开始摇头叹息.检查完毕,巫师向酋长报告说:“我们族人只吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他.”酋长不得已,只好放了国王.
国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相.他流着泪说:“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命,我错怪了你.”稍后,国王又心有不甘地问丞相,“我把你关在牢里十多天,好不好呢?”
丞相回答:“好,很好!” “为什么呢?”国王问. “我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀!”
国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好和坏是随时可以转换的呀.
【作业要求和指导】:
1、阅读推荐文章,促进课外阅读;
2、以平凡的人或事为对象,写一篇有哲理的短文。 【板书设计】:
5、手指
团结就是力量
课文先总写一只手上 一只手上的五根手指, 堂皇:形容气势宏大。 的五根手指(
), 各有不同的姿态, 渺小:形容貌小。
然后分别具体写(
), 各具不同的性格, 附庸:泛指依附其他事物存在的事物
最后总结写(
)。 各有所长,各有所短。 养尊处优:指生活在优裕的环境中。
《手 指》教 学 设 计
一、激发兴趣,导入新课
1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,只是对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文《手指》,看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点,又会带给我们什么样的启示呢?板题《手指》
2、回顾学法:这也是一篇略读课文,请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法(三读法)今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。(课件出示自学提示。)
(一读、自读课文、整体感知;二读、合作交流、了解特点;三读、感悟道理、学习写法。)
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考:课文主要写了什么内容?
[课件出示]口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(各有所长、各有所短),然后分别具体写(五根手指不同的姿态和性格),最后总结写(人群的全体如同手指的全体一样,团结力量大)。 4.请同学们根据填空的内容,给课文分段。(口头汇报,由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。(板书:总分总)
三、再读课文,了解特点。
1、第一项学习任务大家完成的不错,接下来有没有信心完成的更出色?看学习要求:
[课件出示自学要求:
1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。
2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。](打印表格20份) 2.
汇报交流。
(1)
哪一小组学习的是描写大拇指的段落?我们请他们的代表来汇报。
A、我想再考考这一小组的人:你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”?重点词语加点。
b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质?[小结:作者观察得可真仔细,通过具体的事例,不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点,还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。] C、大拇指唯一让人感到遗憾的是?(形态不美)伸出你的手指看看,他与其他手指的不同之处。
D、你看这敦厚、老实的大拇指!虽然他外表不美,但这种吃苦耐劳,默默奉献、不图名利的可贵品质,是最值得我们学习。下面我们请男生朗读,注意写大拇指动作的词语要重读。
E、老师今天要给男同学竖大拇指,希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。
(2)常与大拇指合作的是食指,可你看他好像很委屈,此时他是茶壶煮镜子,有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢?
A、谁来学老师那样考考这一组呢?从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂?又从哪看出他反应机敏?学习多音字“拧” B、从食指所做的这些事中,你还能体会到他怎样的性格特点呢? [这一段中同样运用排比句式,不但写出了食指的作用,更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。] C、正因为食指的这样的品质,所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读,你们有没有这种欲望呢?那好,我们就一起来读一读。师生接轮。(全班读)
(3)此时五指中地位最优的中指,听了你们对大拇指和食指夸奖,很不服气。谁来帮他出出气呢?
A、优点:重点理解词语:“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美?
B、虽然中指外表美丽,可他做起事来却让其他手指很生气,找找具体描写他做事的句子读一读,用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。[体会作者运用拟人的手法,风趣幽默,刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。] B、我看我们班的女生旱已跃跃欲试,想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子;注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。
(4)无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。
A、哪个词语最能体现他能力薄弱?理解“附庸”一词。 B、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗?(精于丝竹) C、别看他们能力薄弱,可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句:前一句要读出问的语气,后一句要读出自豪的语调。(指名读)
(5)总结:通过表格的对比分析,你发现了什么?相机板书:[各有所长、各有所短]
四、三读课文,感悟道理、学习写法。
1.通过作者风趣幽默的语言描述,说说你喜欢哪根手指,为什么?
2、刚才大家各抒已见,不由得使我想起了一句俗语:世界萝卜青菜,各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,究竟想告诉我们一个什么道理呢?全班读课文最后一个自然段。(说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。
3、从文章结构来看,他还有什么作用?(总结全文,点明中心,首尾呼应,起到了画龙点睛的作用。)
4、[课件出示阅读链接]只要团结,就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。(师配乐读)齐读,说说你读懂了什么?(把张开的手指比作鲜花,把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们,人的一生要为美而奋斗,用勤劳和汗水创造美好的价值,谱写美丽的人生。
3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事?(说的真好,作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体,小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致,成为一个拳头,这样就不再有什么强弱、美丑之分,就会人人有用,产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。)
五、课外拓展:我们每人都有五官,也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法,并恰当运用排比、拟人等修辞手法,按总分总的结构以《五官的──》为题,仿写一篇文章。
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