学校是校本教研的主阵地和中心，课堂是研究室，教师是研究者。所以，做好校本研修，必须立足学校，依靠全体教师，面向全体学生。这里分享五篇关于2021年小学校本研修计划的文章，供大家参考。
小学校本研修计划1
一、教师专业培训的现状及需求分析
学校现有教职工60人，其中专任教师60人，平均年龄35岁，35岁以下青年教师35人，占在职教师总数的58%，35岁至50岁之间中年教师23人，占在职教师总数的38%，50岁以上教师2人，占在职教师总数的3%。在职教师学历全部达标，其中本科生36人，约占在职教师总数的60%。中级职称教师13人，占22%，县级学科带头人1人，骨干教师1人，县级教学新秀5人，约占在职教师总数的12%。
随着课堂教学改革的深入，教师对现代教育技术的掌握不断提高。基于我校教师学科知识和教学技能的结合和应用滞后，有效的教学方法和策略仍然缺乏。教师的科研能力和用现代教育技术组织教学活动的能力参差不齐。许多教师不钻研专业知识，缺乏积极的动力，给教育教学带来许多不便。校本研修是按照县教育局的要求进行的，通过校本研修提高教师的教育教学水平。
二、教师专业成长学期目标设计
(a)总体目标
以学校发展、学生发展和教师发展为基础，以更新教育理念为导向，以提高教师教学能力为中心，鼓励教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究和学习氛围，改进有效的教学方法，促进学校工作“珍惜时间，提高效率，忽视效率”和可持续发展。在实践中，教师的教育科研能力逐步提高，建设了一支具有一定科研水平的教师队伍。
(2)阶段目标
1.培养教师的专业情感可以促进教师的专业认同感，将个人发展与专业发展结合起来，进而使教师拥有专业发展的内在动力。
2.建立学校教师校本研究网络平台，引导教师自主参与校本研究活动，不断提高教师专业素质。
3.进一步加强研究型教研团队建设，以教师课堂教学改进计划为抓手，开展“先学后教，课堂培训”教学模式的培训活动，有效提高教师的教学效果。
4.积极引导教师参与校本科研活动，增强教师的科研意识，用科研引领自己的教育教学行为。
5.继续合理利用校本教材，进一步增强教师开发利用课程和实施课程的能力。
6.建立和完善符合学校特点的校本研究体系，激发教师参与校本研究的积极性，增强教师校本研究的实效性。
7.积累校本研究的成功案例，提炼和总结校本研究的经验，促进教师的整体提升。
8.要充分发挥电教组的作用，多举办课件制作竞赛和有效课堂教学竞赛，让所有教师都能熟练操作触摸，运用现代信息技术进行教育、教学和班级管理。
9.80%以上的教师具有一定的教育研究能力和课程开发能力，有一定数量的教师论文在县市期刊上发表。
三、研究活动需要解决的问题
4.搞好蓝工程，充分发挥教学骨干的作用，大力培养青年教师，搭建青年教师展示锻炼的舞台，做好校本培训，让他们多出去学习培训，促进他们尽快成长为学校的教学骨干，促进教师素质的全面提高。
5.加强学校科研项目的研究工作，进一步激活教师参与培训的主体意识，逐步建立教育、教学、科研、反思的教研新气象，让教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者、示范者。
6.要加强相关管理制度建设，如教师专业学习制度、教师参与培训制度、讲座评价制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等。通过完善和加强规章制度的约束，促进校本研究从被动走向主动，从自发走向自觉，从无序走向有序。
7.加强集体备课，改革创新教案，注重作业安排，分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，严格控制作业量和完成作业时间。
8.重视教学反思，引导教师学会反思，找出“备课”与“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决办法，督促教师学会在自己的教学实践中发现问题，解决问题。
四.培训的方式和方法
1.自主学习：要求每位教师加强现代教育技术的理论学习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。每个月写两篇高质量的校本学习。
2.专题学习：结合教学实践，针对校本研究中存在的问题，学校将利用网络开展专题学习。
3.教师广泛倾听，通过评价促进研究。学校将把每周三定为教学开放日，要求老师们互相倾听，