小学数学四年级上册《大数的知道》说课稿
作为一名静静贡献的教育工作者，就有或许用到说课稿，说课稿有助于学生了解并把握体系的常识。怎样把说课稿做到要点杰出呢？下面是小编为咱们搜集的小学数学四年级上册《大数的知道》说课稿，期望可以协助到咱们。
一、说教材
1、教育内容:我挑选的说课内容是人教版数学教材四年级上册榜首单元《大数的知道》榜首课时亿以内数的知道。
2、教材位置与效果：学生在榜首学段现已学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在曾经学习数的根底上，进一步知道亿以内的数的读写并了解其在实际日子中的含义。这一单元是在小学阶段对整数学习的终究一课。对今后学生在学习中触摸大数，并核算大数奠定了常识根底，并且开始感知大的数目。
3、教材的编列特色：
a、结合实际情境，让学生感触大数，发生学习需求。
b、合理安排教育内容，引导学生使用已有经历自主探求。
本节课的学习，不仅是学生对数知道的一次扩展，也进一步表现了数学与日子的亲近联络，经过学习，能加强学生对数据实际含义的了解，会用数学的眼光剖析身边一些数据的含义，这表现了“数学来源于日子，终究服务于日子”的理念！
这个年龄段的学生一般具有触摸面广、独立性增强、长于调查和发现、乐于着手操作等特色，并且学生在三年级的时分现已体系的学习过万以内的整数。结合学生的这些特色，我会做一些课前预备，一是预备了《亿以内数的知道》的教育课件;二是预备计数器、游戏卡片等教具。
二、教育方针
依据本节课的重、难点和内容的特色，我拟定了以下三条教育方针：(一)常识与技术：
(1)在知道万以内数的根底上，进一步知道新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的称号和相邻两个单位之间的联络。
(2)结合实际资料，让学生感触学习较大数的必要性，使学生领会较大数的实际含义，感触亿以上数的含义，培育学生的数感。
(3)让学生在活动中领会数学与实际日子的联络，培育学生用数学的眼光调查日子和使用数学的知道，培育学生自主探求，自我点评和长于协作的才能。
(二)进程与办法
(三)情感情绪与价值观
三、教育重难点
要点：
1、学会读、写亿以内的数;
2、把握亿内数的数位次序表，了解十进制计数法。
3、知道数级个级、万级、亿级，会依据数级正确地读、写亿以内的数。
教育亿以上数的读法与写法。
难点：
1、读写数位较大的数目。
2、了解“十进制”计数办法。
四、说教法、学法
教法：为了完结教育使命，在教育办法方面，我会紧密联络学生的实际日子，从学生的日子经历和已有的常识动身，创设风趣的情境，展开五光十色的教育活动，使学生在轻松愉快的气氛中把握常识和技术。
创设详细的教育情境，培育学生对大数的感触，开展学生的数感。大数关于学生读起来比较困难，教师应充沛使用好教材文本，创设详细教育情境，让学生对大数取得丰厚感触，留意甩手让学生探求，了解大数的读法后，经过独立操练，小组协作沟通操练，到达熟练程度。
重视根底常识，基本概念的教育，给学生留有自主探求的空间，关于数位、数级，十进联络等常识，应该让学生结实把握，经过创设情境，让学生去发现，去领会，经过自己的独立考虑到达对这些常识的了解。
亲近了大数与实际日子的联络，培育学生的数学知道，教育中教师应留意培育学生搜集大数的'习气和才能，数的发生与开展都是日子实践的需求，知道数是为了用它来沟通，处理日子中的实际问题，然后培育学生数学知道。
学法：学生主体参加;着手操作;多向沟通;教育游戏
五、教育理念
坚持以学生开展为本，为学生终身可持续开展、调和开展打根底。遵从儿童心理规则和认知规则。加强数学与实际日子的联络，学生有必要取得有价值的数学，有必要的数学，不同的人在学上得到不同的开展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和协作者。在教师精心组织下充沛让学生自己去发现探求亿以内数的规则，重视学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体会。
数学教育立足于学生已有的常识，教师应教给学生凭借已有常识去取得新常识才能，培育学生勇于自主学习、测验新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和日子经历为其独立处理数学问题供给了或许。为此，在教育“延伸性、搬迁性常识”时，我直接让学生自己自主测验、积极探求，引导学生独立考虑，经过操作、调查、剖析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探求新知的空间、时刻，为学生创设“自动参加”的时机，让学生在探求中取得开展。
六、说教育进程
(一)温习导入。
1、学前预备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千;口述万以内的数位次序。(个位十位百位千位万位)
2、师：同学们，咱们现已学会万以内的数，在日常日子中，还常常用到比万大的数。(使用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片)你们会读这些数吗?瞧，这些数比曾经学习的万以内的数更大，今日咱们就来知道更大的数，板书课题：亿以内数的知道。
(二)探求新知。
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?(一万)着重：千位上的10个珠子怎样办?
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?使用计数器问：怎样表明10个一万?
3、照这样持续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么联络?(两个计数单位之间的进率都是10，即十进联络)
4、把所学数位按数位次序表摆放起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1381900000表明8个千万
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规则，即：从右起每4个数位是一级，分为个级、万级和亿级。
(三)学习亿以内数的读法
1、拿出作业本上的最末题
(1)让学生自在读。
(2)小组沟通评论，该怎样读，为什么？
(3)反应，教师做引导，然后总结读作：八千四百五十万七千六百。
A、从高位读起B、依照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”。
(4)考虑：怎样去分辩这个数是在个级或万级?
意图在于清晰在读数之前有必要先分级，有助于简略的读数。
2、读数：
13819000各自读，沟通
分级-从高位读起-依照个级读法，仅仅在后面加读级名最好在数位次序表上表现，或进行分级。
2496640700085000300
先各自读，将其读法写下来，然后团体沟通读法
依照四位分级的准则，我国的读数法则是：(1)四位以内的数，依照数位次序从高位读起。
(2)四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，依次读出各级里的数和它们的级名。(3)假如一个数结尾有“0”，结尾的“0”不读;每一级结尾的“0”也不读;其他数位上，不管接连有几个“0”，只读一个零。例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。
(四)学习亿以内数的写法
1、六千八百五十万四千二百学生测验写数-沟通-确认办法(分级，凭借数位次序表)
2、三千零八万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十二
学生操练后，指名到前板演，然后讲评，终究得出写数的办法：先分级，从高位写起，某一位一个计数单位也没有写0占位。
3、评论：
什么时分写0，写几个0
(五)温习稳固
(六)全课小结：说一说这节课的学习你有哪些收成?运用本节课学习的常识，和同学沟通你课前搜集的这些更大数的实际含义。
操练规划了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个考虑题。终究是回忆收拾本节课的常识点，进行点评。