幼儿园中班归纳活动说课稿:《美丽的蔬菜彩虹》
作为一名教职工，有必要进行详尽的说课稿预备工作，说课稿有助于进步教师理论素养和驾御教材的才能。写说课稿需求留意哪些格局呢？以下是小编收拾的幼儿园中班归纳活动说课稿:《美丽的蔬菜彩虹》，欢迎阅览，期望咱们能够喜爱。
一、说教材。
1、教材来历：此次活动来自日子。在秋天这个时节里，蔬菜随处可见，咱们选材也十分的便利。蔬菜的品种十分的多，营养价值也十分的丰厚，吃法繁复，能够清炒、能够煮汤、能够凉拌、还能够腌着吃，总归，咱们的日子里离不开蔬菜。但是，幼儿尽管知道许多的蔬菜，但对蔬菜的品种、用处、营养价值等还不是恰当的了解，在咱们的日常日子中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的知道，激起幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如《大纲》中所说的，“既契合幼儿园的实际需求，又有利于其久远的展开；既靠近幼儿的日子，挑选幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视界。”因而，此次的活动来历于日子，又能够服务幼儿的日子。
2、方针定位：活动的方针是一个教育活动的起点和终究的效果，对活动和教师的教育起着引导的效果。以中班幼儿的年纪特色为依据，我确立了认知、才能、情感等方面的方针：
A、幼儿在感知蔬菜不同色彩的基础上，测验不同色彩的调配。
B、把握蔬菜由条切成丁的技术。
C、在活动进程傍边，领会自己着手劳动的趣味，发生对蔬菜的喜爱之情。
依据我拟定的方针，我把活动的要点定坐落：感知蔬菜的不同色彩，知道色彩的调配（学会依据不同的色彩进行摆放）。经过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技术，并依据蔬菜色彩的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。进步幼儿的着手才能。总归咱们的活动有必定的趣味性、归纳性和活动性，让教育溶入日子傍边。为此，咱们作了如下的活动预备：
A、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张支配成3张长桌。
B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分红三桌摆放；
C、经历预备：幼儿对蔬菜已有了必定的经历（吃过或看过）全方位的预备为活动的成功展开
二、说教法：
本次的活动，教师
1、操作法：所谓操作法便是幼儿着手操作，幼儿在操作的进程傍边进行自主的探求发现，能够得到相应的常识经历。在本次活动傍边，我组织了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿爱好后的操作，首要是让幼儿探求蔬菜彩虹的色彩，知道色彩有层次的调配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。为后边的操作做好衬托。第2次的操作活动是让幼儿自己亲手制造“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是咱们终究的意图。
2、演示法：本次活动的演示法是教师阐明怎样把现已切成条的蔬菜切成丁，而且演示怎么把已切好的蔬菜依据色彩有层次的装进瓶子傍边，在瓶子傍边除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制造进程有一个直观的了解，直接的演示让幼儿得到稠密的爱好，使其对制造的了解和知道愈加的透彻。
此外，咱们还当令选用了沟通评论、欣赏鼓舞法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿取得对劳动多样性的了解和领会，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的调和一致。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探求活动，不只进步和训练了才能，愈加提高了孩子的情感。
本次活动咱们采纳的学法有：
1、多通道参加法：新《大纲》科学范畴傍边方针名清晰的指出：（幼儿）“能用多种的感官着手动脑，探求问题；用恰当的办法表达，沟通探求的进程和效果”。因而，在活动傍边，咱们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动发生了爱好。
2、测验法：在第2次的操作活动傍边，咱们鼓舞幼儿自己测验着用教师预备的资料依据教师的演示，制造“蔬菜彩虹”。在这一进程傍边幼儿经过自主操作、调查伙伴或是伙伴协作测验着自己制造。当然，孩子不必定一次就能够做得十分的好，他们经过不断的测验，会想尽办法把自己的`蔬菜彩虹做得最美观、最甘旨！
与此同时，咱们还经过幼儿之间的互补学习，师幼协作等办法，表达着各自丰厚的、多样性的知道。
四、说教育进程：
此次活动的流程为：
激起爱好——自在探求——自在劳动——品味沟通——活动延伸
（一）激起爱好（品味甘旨的蔬菜彩虹）
活动一开始，教师就拿出事前做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品味，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿调查“蔬菜彩虹”的爱好。
（二）自在探求（调查蔬菜彩虹）
依据幼儿猎奇的特色，在第二个环节我就组织幼儿自在的调查。咱们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿调查。在这一进程傍边，教师是引导者，在轻松的活动气氛傍边，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一进程傍边，幼儿得到的常识经历是零星的，为了能够加工
（三）自主操作（制造蔬菜彩虹）
详细说，咱们的这次活动首要是劳动活动。幼儿在经过咱们的自在探求和教师演示傍边，现已发生了对活动的猎奇和爱好，所以咱们就乘热打铁，组织幼儿自在操作，制造“蔬菜彩虹”。因而咱们要求幼儿经过自己的操作和相互之间的沟通，来测验制造。在这个环节，咱们首要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜色彩分层次的放进玻璃瓶子傍边。因而，只要是幼儿看见自己制造的“蔬菜彩虹”和教师做的相同美丽，他们就能够很快乐，就有了成功的领会。
（四）品味沟通
刚刚制造好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以咱们在上课的前两天预先制造好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品味！这样不只增添了孩子的高兴之情，更是增添了孩子对自己制造的等待之情。他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向教师做的相同好吃吗”的疑问，持续保持着对其的爱好。
（五）活动延伸
活动完毕，咱们并不能告一个阶段。接下来还有孩子对自己制造效果的等待，他们期望自己的“蔬菜彩虹”能够很甘旨，能够让咱们都喜爱。接着，咱们能够让孩子把自己的制造带回家里，请父母品味，到时候，孩子不只仅能够领会到成功的高兴，还能够得到家长对他们的赞赏！咱们也能够请家长合作，在家和孩子一同做“蔬菜彩虹”，让孩子从中领会另一种趣味！