《打电话》教育反思（通用5篇）
身为一位优异的教师，咱们都期望有一流的讲堂教育才干，凭借教育反思咱们可以学习到许多讲课技巧，那要怎样写好教育反思呢？以下是小编为咱们收拾的《打电话》教育反思（通用5篇），仅供参考，欢迎咱们阅览。
《打电话》教育反思1
这篇课文是相声，相声关于学生们来说，不生疏，但是打电话的主题学生们很了解，所以课题很简单引起学生的爱好。所以，讲堂一开始，我就让学生们小组评论，假如你想约请你的朋友去看电影，打电话约请他，小组评论怎样扮演，由学生的扮演，进入相声里，看看这连个人是怎样打电话的，情形导入，学生们活泼性很高，学习气氛稠密。
但是，相声这种首要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅览的时分，短少一些语调的改动，没有波澜起伏，反而平铺直叙，故事读起来，短少了一些趣味性，首要是课前没有组织学生们听一个相声，开始感知。
所以，关于有些语文材料的弥补很有必要，这样不只仅了解课文，还可以拓展学生常识面，课前预习应该也预留查找材料这一部分。
《打电话》教育反思2
《打电话》这篇课文是一则相声，首要挖苦的是那些无话找话、办事效率低下的人。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感爱好，并且文章深化浅出，又有很强的扮演性，所以把本课的学习办法定位在扮演上，让学生试着扮演相声。
这是马季、郭启儒的早年的相声名段，没有当年的视频材料，我找来了依据音频制造的相声MV动画，学生十分感爱好。
我先从文本下手，让学生自读课文，读懂文章的意义，了解相声是以诙谐的方式挖苦那些不良现象。接下来让学生操练扮演相声。这么长的相声学生在讲堂不可能彻底把台词背下来。所以扮演时答应他们半读半背。分组扮演，再选优异者全班扮演。成果，优胜者被极富扮演天分的孔天一、徐济宽取得。
看着学生们意犹未尽的姿态，我给他们留了一项作业，自由选择相声著作，在同学们学习累了的时分扮演，为咱们提神充电。
《打电话》教育反思3
《打电话》这则相声很简单，首要讲了一个年轻人约朋友看戏，几句话就就能说清楚的事，他却讲了两个多小时，说话极尽罗嗦的事。学习方针便是让学生了解相声是一种老少皆宜的言语扮演艺术，领会相声言语的精妙与诙谐。经过本堂课的学习，这一方针根本可以达到，学生也可以深深的领会说话要言不烦的重要性。给学生出现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频，更好的引起学生的学习爱好。但是由于时刻较紧，一堂课下来，留给学生扮演的时刻很少。假如再有一节课的话，让学生更多地扮演一下，会更好的。
反思教育，我发现自己在备课时会预备许多的东西，但是在讲堂上时预备的东西很简单使自己老是牵着学生往前走，不可以使学生更好地发挥作用。这应该是讲堂上最大的缺乏吧。由于这次上课的时分，指导教师不在场，班里纪律比较乱些，所以课上有些时刻也用在了保持纪律和敷衍突发事件上。还有一点儿，我发现学生对学习参考书（如《学习全解》）的依赖性太强啦。教师一开始讲课，学生就会把《学习全解》翻开，对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立考虑才干的培育，一起也不利于学生独立性的养成。这几回的上课让我认识到，“理论与实践相结合”真得很重要，但是能做到真得又是很不简单。
接下来需求改善的便是教师学着去“甩手”，让学生愈加自动，发散学生的思想，让讲堂愈加生动起来，教师不再受自己所预备东西的影响，而是可以灵敏的运用。当然我知道做到这样不简单，教师需求时刻来渐渐的调整自己的备课，调整自己的讲堂。但我信任，咱们的讲堂在教师的尽力和学生的协作下，一定会越来越好！
《打电话》教育反思4
《打电话》是新课程五年级下的一节归纳实践课。这节课体裁十分好，和学生的实践日子密切相关，经过这节实践课，学生不光增长了常识，更学习了处理数学问题的办法。 经过教育，咱们有如下几点的领会：
1、能上出活动课的特征。
首要是“活”，能自动引导学生灵敏处理问题，活泼数学思想，讲堂学习气氛稠密，师生一起探求，学生参加度高。再是动，这节课不只重视成果，更要重视进程，重视学生在整个进程中的表现，能否活泼着手、动脑、动口，把问题处理好。在教育进程中能让学生各抒己见，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探求常识，心情舒畅。
2、能充沛发掘学生的潜能。
打电话，学生了解、感爱好，能充沛调集学生已有的日子堆集，从传话游戏到学生探求规则都让学生结合至交的日子实践，使整节课的常识展开都在教师的引导下，让学生协作完结。能看出教师是教育的组织者、学生的引导者、研讨的参加者。在讲堂上王教师能随时掌握学生的学习水平与进展，不失时机的对学生进行帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或均匀分组的办法传话时，教师采用了帮，然后新课时采用了放,让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种办法更能让后20%的学生也能承受。这儿也表现了数学办法的多样性，和办法的优化。
3、教师长于调集学生的情感。
教师长于调集学生的情感，使学生在不断取得成功的'愉悦中，把常识的评论引向深化。如在6分种内最多能告诉到多少名小观众的问题中，便是学生使用已有常识与技能去处理日子中的实践问题。学生学的高兴，为今后学习数学常识埋下了高兴的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探求的精力。
当然，经过本次校园展开的青年教师讲堂教育竞赛活动，咱们也从中发现自己存在着不少急需改善的方面：
1、研究教材还不行深化，使得讲堂规划不行紧凑。
2、教育进程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一常识的掌握情况不是很抱负。
3、数学的思想办法在讲堂中展现的不行明晰，使得学生对打电话本课的教育方针达到的程度不高。
经过这节课的教育，不只发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在阅历常识发生和展开中得到对常识的那份欢喜和振奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少常识，而是学生是否学到了怎样学习数学的一些根本技能。咱们将对自己提出更高的要求，力求把自己的讲堂教育才干，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让咱们的学生所乐于承受，更具有自己的教育特征。
《打电话》教育反思5
一、 充沛信任学生
充沛信任学生，首要要把自动权教给学生，让他们有时刻沟通，有时刻着手，有时刻评论。提出问题之后，我为学生留出了较为富余的考虑与实践的时刻，让学生独立考虑或小组协作处理问题的办法，鼓舞学生多种考虑处理问题的办法。让他们在互动中充沛展现自己的主意。
二、充沛发掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我甩手让学生屡次测验，并在教师引导下活泼优化。要让学生了解“只要教师和接到告诉的学生都参加到打电话中，所用的时刻才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中，学生们的思想活泼了，办法优化了。终究经过自己的尽力得到了成功的钥匙。
三、预设与生成间的对立
每次课前我总会仔细的去备课，但讲堂上总会有生成，也因而留下了许多的惋惜。今日的讲堂也不破例。课刚开始，学生洪就想出了最节省时刻的计划，我不计划逃避，顺着他的思路往下讲，但是这样一来一般的办法就没有展现，需不需求回头呢？这样一来时刻也十分严重，所以我当即调整教育，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有搭档主张我应该再多展现些学生的计划。哎，预设和生成永久也划不上等号，但我想只要仔细、充沛的去预设，才干生成更好。