图书馆真的是一个丰富和解放思想的好地方。希望每个人都有自己的“图书馆”。我们来看看这篇文章《记一次源于“图书馆”的愉悦的交流》。
晴天，人的心情自然会变好。
但是，肖瑞宽今天在课上说，一个人的心情直接影响到他对风景的感受和评价。
第一节课，我们在《小石潭记》班的时候，问“你从文中的景物描写中体会到了什么样的情感变化？”萧瑞宽合计“坐在池边，四周是竹林，寂寞冷清，悲凉宁静……”在这一段里，他说因为作者被降职，他的内心自然是悲伤的，所以在我们看来是一个很自然很安静的场景，但在作者看来却很荒凉。当时他的回答出乎我的意料，和我预设的答案不一样。这个孩子平时的思维比其他同学更开放，更有创新性，所以我当时没多想。
然而，惊喜还在后头。
下课后，当他们排队去跑步时，一个叫吕坤的孩子问我是否学过心理学，我说老师应该学。这时，肖瑞宽说，他在课堂上的回答是受到了他正在读的一本关于“心理学”的书的启发。啧啧，有意思。同学们在跑步的时候，我走在绿油油的软硬操场上，思绪还被这件事牵着：以后一定要详细打听。
做完练习回来，让肖瑞宽把他在看的《心理学》这本书带来，《漫画心理学》，是图书馆借的。我们正站在办公室外面的走廊上，这时阳光变得暖和多了，我们无法直视，旁边还有两个学生。现在想来，短短几分钟的交流还是那么美好，仿佛我现在即将打出的内容，像阳光一样温暖愉悦。
他翻到激励他的那一页。原来是颜色给人心情变化的内容。他说这和他说的话没有直接关系，但他的灵感就是从这里来的。听到这句话的时候，我对他在阅读中的思维感到惊讶，更惊讶的是他正确的学习方式，学会了迁移学习。我问他，“这句话描述的风景是竹林环绕，孤独寂寞，你觉得有什么特点？”他说很自然，感觉很安静很美好。然后我问了旁边一个同学，他说是一样的。好像上课犯了不该犯的错误，不知不觉就把自己的阅读经验强加给了学生。我问，也是美景，为什么让他觉得真的很幸福？他说，上一篇文章写的风景充满了活力，比如流水清脆的声音，阳光，游鱼。大自然的强大足以让他心中充满幸福。但是，后面的文章虽然风景很美，却是那么的空旷，没有人能轻易让他想起自己被贬的经历。我立刻就接受了他的话。我说，你这里说的是“触景生情”。他笑着答应了。我马上补充了一句：其实你的初步分析也很有道理，这个写法很好的体现了“情景交融”。我说，看来多读点心理学的书对你的学习有很大的帮助。其实多看哲学和历史的书也很好。这时，铃声响了，我们愉快地结束了谈话。
其实这个班前三分钟的演讲也是肖瑞宽带的。同桌评论时，提到忘了演讲前看过的作者，去图书馆查了一下。当时我只是觉得他有一种求知、实事求是的态度。当我得知他从图书馆借了《漫画心理学》本书，并帮助他学习时，我突然想起博尔赫斯曾经说过的话：如果有天堂，应该像图书馆一样。