从事学前教育13年。和很多从事学前教育的老师一样，我每天重复简单的从家到幼儿园的路线。从帮助小班孩子学会照顾自己，到培养大班孩子的思维能力，从开发孩子的语言到开发孩子的智力，从教孩子唱歌跳舞到认数字、写数字，构成了我的日常工作。也许是因为幼儿园老师是个普通岗位。10年来，从来没有一次轰轰烈烈的搬家，每天都是单纯的来这里。但是，我生活的每一天都很充实，感觉每一天都很生动。
在平时的工作中，我始终恪守着严与爱相结合的原则，这样才能爱孩子，严格要求孩子。多年的实践告诉我，孩子的心是最真诚最温柔的。爱是孩子的需要。爱能给孩子安全感、满足感、亲密感，能让孩子自信、积极，有利于孩子的智力发展和身心健康。年幼离家来幼儿园，依恋亲人的孩子，会产生分离焦虑。但师生关系不同于亲子关系，师生之间没有天然的情感联系。老师只是通过对孩子的爱来传达孩子的内心，让孩子对老师产生依恋，喜欢老师和幼儿园。老师应该把爱倾注到每个孩子身上。但是，幼儿教师对孩子的爱有其独特的特点，这必须基于孩子的年龄特点，并在言行上表现出来。
从接手新班级的第一天起，我就非常注意给孩子们留下好印象。我早上来公园，微笑着接待每个孩子，主动和父母打招呼，亲切地和孩子说话。孩子越小，越需要老师的爱抚，从而产生安全感和幸福感。和孩子呆在一起，摸摸他们的头，拍拍他们的肩膀，帮他们整理衣服，提提裤子。冬天可以给孩子洗手，夏天可以给孩子换一身汗的衣服。孩子尿裤子了，从理解的角度问：“下次不要尿了，只要有尿就可以上厕所，以后老师会提醒你的，好吗？”刚躺下午睡，一个孩子哭着说：“老师，我裤子湿了。”看着孩子尴尬的样子，我一边检查一边和蔼的说：“没关系，老师先给你换裤子，尿完尽快上厕所！”老师对孩子的爱是超越母爱的，是无私的、深沉的、持久的、高尚的、以事业为导向的爱。教育根植于爱。只有爱才能教育孩子，才能让孩子茁壮成长！
孩子是祖国的未来，幼儿教师是孩子从家庭接触到集体，接触到社会的第一位教师。为了让孩子在幼儿园快乐健康地生活，为了让孩子在幼儿园受到良好的教育，在各方面得到发展，我在工作中虚心向老教师学习，不断总结工作经验，认真学习业务。经常看一些教育知识的书，努力提高自己的计算机水平，充实自己。努力做一个孩子相信和喜欢的好老师。对孩子的爱，不仅体现在对孩子百般呵护上，更体现在对孩子学习生活的科学组织上，让孩子过上充实的生活，每一天的每一刻都快乐。我努力让孩子们在花园里的每一分钟都能得到适当的教育，感受到爱的温暖，受到智慧的启迪.
大多数孩子都有第一的天性。他们喜欢成为第一名，在竞争激烈的比赛中获得乐趣。在孩子的饮食生活等日常生活中，老师往往会引导孩子去竞争，努力成为第一，以此来鼓励孩子动作快，不磨蹭，养成良好的行为习惯。该方法取得了良好的效果。但是午睡之后，孩子起床的时候，平时动作又快又快的孩子慢慢磨蹭。老师鼓励他们争取第一是没有用的。
这是为什么？起床午睡后，李丽的孩子又蜷缩在被子里，一动不动，在床上发呆。我走过去说：“李莉，穿好衣服，让老师看看你能不能拿一等奖。”但他懒懒地说：“我能得，但我不想得第一。”“为什么？”“没意思，得等到穿好衣服。”我突然明白了。孩子得了一等奖就没有活动可做，只能等到最后一个孩子穿好衣服，不想打架，太机械，耽误了孩子宝贵的玩耍时间。从那以后，我就适当调整了规则，让孩子穿好衣服后可以自由活动一段时间。所以，没有必要催促他们。他们都争先恐后地穿好衣服，玩自己喜欢的游戏。
我意识到作为一名幼教老师，我面对的是各种各样的孩子，但不管我面对的是什么样的孩子，在他们心里，都渴望得到老师的关注、认可和呵护。其中的每一个孩子也需要得到尊重和照顾，忽视任何一个孩子都有可能对孩子造成不可挽回甚至终身的伤害。要爱孩子，就要尊重孩子，要尊重孩子，就需要老师站在孩子的立场上，用爱去思考问题。只有这样，教师才能真正走进孩子的内心，成为孩子的朋友，满足孩子正当的情感需求，他们的人格和情感世界才能得到最好的、健康的发展。
我越来越觉得当幼师是多么光荣，它的工作是多么有价值。所以，读这本书是一个幼师的最低要求，虽然读这本书不容易。但只要我们有一颗心，好好学习，多站在孩子的角度去观察和理解，我们就能理解、好好阅读、彻底阅读儿童读物，让我们每一个孩子都得到最好的发展。
我会永远对我的工作付出我的爱！