【摘 要】
在初中语文教学中，作文教学既是难点，也是重点。如果语文老师不重视作文教学，学生自然不会喜欢写作。因此，语文教师应该重视写作课，引导学生挖掘自己的生活经验，发挥想象力，慢慢提高写作能力。
【关键词】
初中语文作文教学的创新途径
在初中语文作文教学中，教师应该努力寻找不同的方法来提高课堂效率。如果教师采用的教学方法相对落后，学生的写作兴趣自然无法提高。因此，教师应根据不同的写作任务采取不同的教学方法，以提高学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣
为了提高初中生的写作能力，有必要引导学生从害怕写作转向热爱写作。换句话说，就是要培养学生的写作兴趣。在正常的教学过程中，初中语文教师要正确引导学生，让学生记录周围所见所闻所想，养成良好的写作习惯。过去，学生只在考试时写作，导致学生对写作缺乏兴趣。在语文教学中，教师应该把写作插入其中，这为学生提供了一个很好的写作机会。在正常的教学中，教师应该让学生多写，这样才能慢慢培养学生的写作兴趣，随着时间的推移，也会提高学生的写作能力。
二、从生活到课堂，拓展写作素材
新课程标准明确指出，语文教学活动应与学生的现实生活紧密联系，学生的学习能力应借助学生积累的各种生活经验来提高。尤其在学生写作过程中，生活体验起着基础性的作用。通常作文的写作过程分为以下几个步骤：一、仔细观察周围的生活和事物；第二，积累人生经验；第三，从生活经历中筛选出与这篇文字相关的信息；第四，处理这些信息。因此，在作文教学中，教师应该引导学生观察周围的事物，让学生在观察中养成良好的学习习惯。
比如，老师讲解完朱自清的《背影》，邹韬奋的《我的母亲》，川端康成的《父母的心》之后，老师就应该给学生安排这样一个写作任务：描述一下他身边最亲近的人，描述一下他做的哪件事感染了你。同学们研究了本单元的课文后得知，朱自清借助“背景”表现了父亲对自己的爱。写作前，老师应该让学生回忆发生在他们身上的事情：有些学生心里会有妈妈，有些学生心里会有爸爸，有些学生心里会有奶奶和爷爷。这些亲戚用行动爱他们的孩子。因此，教师应鼓励学生参考本单元所学的技巧，结合自己的生活经历来写这篇作文，不仅丰富了学生的写作材料，而且激发了学生的写作兴趣和热情，从而为提高写作能力奠定基础。
三、从模仿到创新，丰富写作构架
学生写作的基本方法之一是模仿。模仿并不全是临摹，而是一种要求学生在现有写作能力的基础上模仿范文框架和构思的方法。在学生写作过程中，语文教材是模仿的典范。因此，在初中语文教学过程中，教师应把作文教学与教材教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，不仅使学生掌握更多的写作技能，而且有助于学生积累丰富的写作素材。学生模仿时，教师要在模仿的基础上鼓励学生创新，从而培养学生的创新思维。
比如，老师讲解完柳宗元的《小石潭记》课文，就要给学生安排这样一个写作任务：写一篇文章来参观浏览。当学生写这篇文章时，老师可以让学生回忆《小石潭记》的写作顺序，然后让学生模仿这篇文章的写作顺序完成作文。同时，教师要求学生在不断模仿训练的过程中，突出景物的特点，参考柳宗元的写作技巧，抒发自己的感情，逐步提高自己的写作能力和情感表达能力。
四、从观察到积累，提升写作能力
如果你只对写作感兴趣，你就不能顺利完成写作任务。因此，教师应该鼓励学生在观察过程中多观察，积累更多的材料，从而慢慢提高写作能力。在观察的过程中，教师要教给学生相关的观察方法，在观察的过程中，学生要在相似的事物中发现细微的差异。学生观察完毕后，老师要让学生投入到应用文写作中，从而提高写作能力。
比如，当一个老师希望学生完成这样一个写作任务：写一篇关于春天的文章，老师可以带领学生去学校周围的公园感受春天，了解春天的变化。另外，老师要让学生观察草、树、花的变化，让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。学生观察后，老师带领学生回到教室，让他们写下观察到的现象。这样做，不仅为学生的写作积累了丰富的素材，也让学生真正感受到了语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散思维和独立创造能力。
在初中语文教学中，作文教学是一个关键内容。因此，教师应该鼓励学生观察周围的事情，形成观察生活的良好习惯，从而为学生今后的写作奠定坚实的基础。同时，教师应该鼓励学生创新，以提高他们的写作水平。