一、习作要求
以原成语故事《滥竽充数》为例，抓住关键内容，着眼于人物心理，将原文展开成400多字的文章，使语言流畅、具体、生动，题目自制。
二、教学方法
1、从学习到写作的转移。2.从说到写，说写结合，可以分章节。
三、教学准备
1.阅读和研究原文。课件(从网上下载的《滥竽充数》故事漫画)
六、教学过程
(一)对内容情境的感知激发了兴趣
1.老师讲话介绍：《滥竽充数》是一个流传了几千年的故事。大家一定很有兴趣重温一下。谁能以极大的情感阅读或复述课文？学生大声朗读并复述课文。
2.看课件《滥竽充数》的故事
(二)比较欣赏和理解方法
1.讨论动画解说比文字内容更详细的地方？
2.投影解说文字： ".当时有一个人叫南国，出身贫寒，没有什么本事。为了生活，他敢于冒充吹钹大师，并要求参加齐宣王的钹乐队。齐宣王没有接受评估。让他参加钹乐队，从此……”以上片段与原文“有一位南国老师，对比一下，说说你的感受。
3.南国为什么进乐队，怎么进的乐队？想象其他可能的原因和起因。(答案反映了开放的多样性)
4.讨论南郭进乐队。原文中哪个动词最准确？
5.教学总结：“混”字最准确。围绕“中心词”和“混音”两个词，通过自由想象，清晰而充分地描述了郭进乐队的原因(第一次心理活动)和过程。学生围绕“混”——的原因写片段，要求注意心理描写。
6.在课堂上独立写作，然后交流和评估激励措施。
(三)方法迁移，从点到点
1.老师讲话介绍：找到中心词
确定扩展点，我们写了一些南国数量的原因，请大家分组研究，想想在原文中还能找到什么类似“混”的中心词，可以作为扩展点。
2.学生分组阅读讨论，老师指导。
3.总结：“庄”字描述的是“填数”的过程，“逃”字描述的是“填数”的结果。板书：扩大书写点，假装逃避
4.练习说单词。说含有“壮”字的话，结合情景语言“画”南国吹的形象？
5.想象一下齐宣王和小号手演奏合奏时的“众生相”？想象一下南国拿着和别人一样多的工资是什么心理？(第二次心理活动)
6.练习说单词。围绕“逃避”的几个成语？在老师的指导下，学生描述南国逃跑的表情和动作形象，试图弄清南国逃跑的心理(第三种心理活动)
7.在进程——中选择“假装”，或者在结果——中选择“转义”，写一个片段。
8.交流片段中有一两个“假装”和“逃避”的情况。师生相机点评。
(4)把升华联系总结成一章
1.再来说说南国的人物特点，以及成语“填号”的含义。(回答体现开放)
2.同学给南国提了几句建议？天生会写字。过渡语：我们暂时不交流我们的“警句”，把它作为点睛之笔，写在这个练习里。
老师提出了这个作业的要求。学生分段写全文，前后对照。