《负数》下学期六年级数学教学反思
作为一名优秀的教师，我们应该具有一流的教学能力。写作教学反思可以总结我们的教学经验，那么什么是优秀的教学反思呢？以下是下学期《负数》六年级数学教学反思小系列，仅供参考，大家看看。
《认识负数》是新教材的新内容。对负数的理解是数字概念的进一步发展，是学生学习有理数的启蒙阶段。这个阶段所指的负数主要是日常生活中常见的，学生可以直接感受到的负数。在理解负数的过程中，学生可以深刻理解数学与生活的联系以及数学的价值。在教学中，我注意以下几个方面：
一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感
正数和负数是表示两种相反意义的量。生活中存在大量相反的意义，这是学生学习负数的既有经验。上课开始，我让学生记录老师的话，“今天的`温度是零下4度到零上7度”。学生根据自己的经验，用自己的方式记录老师的叙述的意义。有些是用语言记录的，有些是用列表记录的，有些是用数字记录的。通过演示，学生融合比较不同的记录方式，在这个过程中对负数的含义有了初步的了解。同时，他们对用数字符号表达信息的简单性有着不同的体验。
二、密切联系生活实际，增进对负数的了解
对负数有了初步的了解后，我让同学们举一些生活中负数的例子。学生根据自己的经历对负数有不同的理解。
三、在具体的情境中感受数的相对大小关系
初步了解负数后，我通过了人生情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表达。通过数字和形状的结合，学生对正数和负数有了更深的理解。比较两个负数的大小时，有两种方法：一种是在数轴上显示两个负数，右侧大于左侧；第二，两个负数，大的是小的。只有这样，学生才能对比较两个负数大小的数学问题有一个主观的认识，从而提高知识的生命力。
四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识
课本上安排的很多习题都有一些基本的生命知识，比如中国的最低点，南极洲的温度。在教学中，不仅要让学生阅读，还要让学生了解一些知识，从而实现数学的一体化。
这个单元似乎教起来容易，学生学起来也容易。但是在解决实际问题的时候，会发现各种各样的问题。
为了从具体的例子中了解或说明一个物体的相关特征(或意义)，并根据其特征从具体的情况中认识这个物体，还需要进一步的努力！