大班诗篇伞幼儿教师说课稿
一、幼儿诗篇学习的效果
言语精练、美丽、语意宛转名不虚传的诗篇对促进幼儿各方面的开展起到了很大的效果，诗篇能促进幼儿感感觉、思想、幻想力及言语的开展。朗朗上口的诗篇能很快招引孩子的注意力，源于日子的题材能丰厚幼儿的日子经历，美丽的言语和丰厚的意境能批培育幼儿的美感，进步言语水平。
二、规划思路
鉴于诗篇学习对幼儿的种种优点以及结合我园大班组课题“幼儿诗篇学习和高兴识字整合的研讨”，因而规划了此次活动。
三、教材剖析
诗篇《伞》是一首美丽的儿童诗，作者以新鲜的言语，形象生动的比较描绘了大天然与动物之间调和美好的联络，唤起了幼儿对大天然的酷爱和维护动物的情感。这首诗言语精练美丽，重负性的结构方式朗朗上口，便于幼儿回忆与仿编。
四、活动组织
大班幼儿在以详细形象思想的基础上，笼统逻辑思想才能已开始开展，具有了类比、搬迁才能。因而依据幼儿已有的才能实践、常识水平拟定了此次活动的教育方针。
方针：
1、运用已有的经历，协助小动物寻觅适宜的“伞”。
2、斗胆用言语表达，并天然习得相关汉字。
环节：榜首部分：经过多媒体可见学习诗篇《伞》以及相关汉字。
第二部分：经过引导说话，幼儿了解并仿编诗篇，在着手操作中充沛幻想，进一步仿编诗篇。
第三部分：经过进一步操作稳固温习识字。
活动称号：诗篇《伞》
活动方针：
1、运用已有的经历，协助小动物寻觅适宜的“伞”。
2、斗胆用言语表达，并天然习得相关汉字。
活动预备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片
活动进程：
一、展现多媒体课件，启示发问：
“在美丽的森林里小动物们出来玩了，咱们一同看看谁来了？”（逐个出示）
“后来发生了一件什么事？”
“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？咱们快快想方法来协助它们吧？”
二、感触、了解诗篇
1、我把好方法编成了诗篇，你们听听，听到些什么？
2、它们找到的是什么伞？是什么色彩的？
3、教师与幼儿一同念儿歌并知道汉字“伞”、“赤色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞
1、教师启示：出示小熊，问“什么能够让小熊作伞？”
2、还有许多小动物在淋雨，咱们帮它们寻觅适宜的伞，假如没有适宜的也能够给它们画伞。（幼儿操作，教师巡回辅导做好的幼儿进行仿编）
3、诗篇（将幼儿的著作放入投影机进行）
四、匹配汉字卡片
这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、知道的汉字找出并贴在自己相应的.图片上。
评课
一、从教师预设的整个进程来剖析
教师比较注重幼儿的学习进程，创造条件让 幼儿经过直接体会来学习，使幼儿在直接参加进程中感触到学习、沟通的趣味。
首要，教师使用多媒体引发幼儿来猜想森林里会来的小动物。忽然下起了雨，引发幼儿想想有什么方法能够躲雨，经过看看、想想、猜猜，调集幼儿多种感官参加活动。
其次，在学儿歌进程中，教师充沛考虑到了幼儿的学习特色和认知规则，协助幼儿有用的投入到本次活动中，并很好地到达天然习得汉字的方针。如：在知道色彩汉字时，屏幕上呈现相应的汉字引发幼儿去寻觅，运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次，教师又能依据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有必定的挑战性，以发掘幼儿最大潜能的发挥，如：材猜中，教师供给了很多的动物，伞的代替物及辅助资料，充沛发挥幼儿的幻想，开辟了幼儿思想与视界。
二、从方针的定位来看
比较契合二期课改的精力，本次活动的方针定位来自于幼儿的现有经历，提高的也是幼儿能够感悟的经历。如：榜首条方针：运用已有的经历，协助小动物寻觅适宜的“伞”。赤色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的日子中会常常遇见，经过对已有经历的提炼，从而提高了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物适宜的“伞”。又如：第二条方针：斗胆用言语表达，并天然习得相关汉字。重视幼儿经历的习得以及对汉字的知道，较好地体现了诗篇与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的体现来看
因教师在本次活动中充沛发挥了现代信息技术的优势，因而孩子在形象、生动、生动的现代化教育手法的演示中天然习得了相关汉字，并在取得经历的一起，开展了认知才能，丰厚情感体会。 如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树……五光十色的树……。
四、主张
1、在资料的供给上教师可供给一些暗示性内容，字能够有色彩。因本次活动是初度。
2、教师的教育战略有待提高，对活动中孩子呈现的问题给予恰当的回应。