人教版五年级下册语文《刷子李》教育规划（精选3篇）
作为一名静静贡献的教育工作者，总不可避免地需求编写教育规划，教育规划是依据课程标准的要求和教育方针的特征，将教育诸要素有序组织，确认适宜的教育方案的幻想和方案。那么你有了解过教育规划吗？下面是小编搜集整理的人教版五年级下册语文《刷子李》教育规划（精选3篇），仅供参考，欢迎咱们阅览。
五年级下册语文《刷子李》教育规划1
课时组织
1课时
课前预备
1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，搜集相关材料，供给同类文章《泥人张》《快手刘》。
2、学生搜集相关材料，一同阅览人物描绘超卓的文章，堆集美丽词句及写作办法。
教育进程
一、扣题导入
1、出示课题。
2、在日常日子中，咱们看见姓李的教师称李教师，看见姓李的管帐称李管帐，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，咱们称什么呢？
3、可咱们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、刷子李他的技艺究竟有多高？今日这节课咱们来看看作者是怎样描绘的。
二、通读课文，全体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的当地多读几遍，要读得流利。
1、师巡视辅导。
2、查看自读状况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高明的语句。
三、小组评论，深化感悟
依据学生所画语句，顺势导入以下两个论题的评论：
论题一：黑衣服的描绘
1、文中屡次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？
［从全体下手，引导学生自在读，打扫阅览障碍，开始感知课文内容，并经过归纳来培育学生的阅览才能。］
2、学生沟通罗列。（四处）
3、教师小结：风闻黑衣服──看到黑衣服──查看黑衣服──发现小白点。
4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
5、从这句话你领会到了什么？（技艺高明）
6、你从哪些词领会到了他的技艺高明？
7、读一读，读出对他高明技艺的赞赏。
8、方才咱们经过对一些关键词句的品析来领会作者描绘的意思，下面请同学们运用这种办法，小组评论其它三处当地描绘的优点。
9、小组学习，教师巡视辅导。
10、小组派代表朗诵，要让同学听出刷子李的高明技艺，在读之前可让其他同学友谊提示，促进沟通，深化感悟。
11、为什么要着重写发现小白点？
12、辅导学生读出曹小三心思的改变。
论题二：刷墙的描绘（第五末节）
1、刷子李的粉刷身手究竟有多强？课文中是怎样详细描绘的？
2、学生自读。
3、这一末节，有哪些令你惊叹的当地，找出来读一读，与小组成员沟通沟通观点。
4、小组派代表小组评论的成果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过房顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清新。（蘸浆的办法高明，或许调浆配料办法奇妙。）
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如伙伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地洪亮一响，极是好听。（动作熟练，美丽。）
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷曩昔的墙面，真比如平平整整翻开一面洁白的屏障。（做的活，作用非同一般。）
5、请终身朗诵，其他同学点评。
6、自在练读。
论题三：写法的妙处
1、课文是写刷子李的技艺高明，本该花大篇幅描绘他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的翰墨写他的黑衣服呢？
2、学生沟通。
3、教师小结：刷墙的描绘是直接写他的刷墙的技艺高明，而黑衣服的描绘尽管不是直接写，可从这些描绘中却也让咱们领会到了他的技艺高明，咱们能够称这种描绘为旁边面描绘，但无论是直接描绘仍是旁边面描绘，都是为了表现刷子李的技艺高明。
四、紧扣末句，总结课文
1、出示最终一末节。
2、曹小三学徒的头一天别离见到、听到？
五年级下册语文《刷子李》教育规划2
教育方针：
1．知道6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、查找、威严、泄露、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有爱情地朗诵课文，了解一位一般的手艺人高明的技艺。
3．持续领会并学习作者描绘人物的办法。
教育关键:
感触人物形象，领会作者捉住细节描绘人物的办法。
教育难点：
领会并学习作者描绘人物形象的办法。
教育预备:
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，搜集相关材料，供给同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生搜集相关材料，一同阅览人物描绘超卓的文章，堆集美丽词句及写作办法。
课时组织：
1课时
教育进程：
一、导入新课
1．说话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给咱们留下了深化的形象。今日，咱们将结识一位手艺人，他便是——《刷子李》。[板书课题]
2．解题：怎样叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简略介绍作者冯骥才及本文出处。
参考材料：
冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他善于天津，对这儿的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎疯狂的热情。他以学者式的广博和填密，有条有理为天津文明倾泻着汗水：他对天津的前史文明遗存进行过抢救性调查；他写过不少具有天津地域特征的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，然后发掘天津人的团体性情，展现这个城市的形状和魂灵。其实，这些已逾越了学术领域，它对连续前史文脉、坚持特性魅力、明晰城市形象、促进天津未来开展等，都具有深层的含义……
本文选自《俗世奇人》，其间所述之事，多以清末民国初年天津卫贩子日子为布景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有护卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏心写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。[板书：俗世奇人]
二、辅导阅览
1．查看预习，初识“刷子李”。
发问：经过预习，你以为“刷子李”是个什么样的人？
（依据学生的自在答复，小结关键——技艺高明——俗世奇人。）
2．引导学生发问：要读懂本文，你会规划一些怎样的问题来协助同学？
（引导学生环绕中心发问，作为自学要求。如：从哪些当地看出“刷子李”技艺高明？）
3．辅导阅览“自读提示”，勾画关键，补偿“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高明表现在哪些当地？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高明的？
⑶找出精彩语句，领会表达作用。
4．依据自学要求阅览课文，勾画圈点做批注，教师巡视，发现问题，指点辅导。
5．沟通自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高明，也便是他的“奇”表现在哪些当地？依据学生答复辅导了解关键句，并辅导朗诵：
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
“只需身上有白点，白刷不要钱。”
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
“可刷子李一举刷子……白得清新。”
“啪啪声里……洁白的屏障。”
“每一面墙刷完……没发现。”
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高明的？
引导归纳关键，学习写作办法：
好事多磨的叙事，引人入胜——起先，学徒是“半信半疑”，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。合理学徒对师傅敬服得心悦诚服时，却遽然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞形成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的烘托。
重视细节描绘，描绘人物特性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时熟练的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描绘都使“刷子李”这个人物活了，神了。
选用比照办法，烘托人物形象——曹小三对师傅“半信半疑”的情绪和主人公“艺高胆大”的自傲进行比照，充沛表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞赏和必定。
三、堆集精彩语句，领会表达作用
1．说话：本文言语朴素，而且诙谐逼真，极富表现力，无论是人物言语，仍是叙说言语，都情味盎然，简练逼真。同学在处理前两个问题的一同，现已找出了不少精彩语句。现在无妨再读一读，选一句最精彩的引荐给咱们，并说出你的理由。
学生再次阅览，预备引荐。
2．沟通精彩语句，领会表达作用，进一步学习怎样运用人物描绘的办法。
3．摘录精彩语句，测验点评。
四、引荐阅览，课外延伸
1．教师引荐：《泥人张》《快手刘》
2．学生引荐课前找到的同类文章。
作业规划：小练笔：挑选身边一个了解的人进行片段描绘，写出他的首要特征（一个即可）
《刷子李》教育反思
细细咀嚼讲堂细节，静静倾听行家教导，静静享用语文的'每一份情怀，心里涌起的是尽是感动。感动于华茂学生的精彩表现，感动于听课教师的充沛的必定，感动于同行们真诚的鼓舞和鞭笞。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。
我深知自己在教育上还很幼嫩，远不及同行们之广博厚重。我需求多讨教，多探究，多实践，所以我在规划上下了功夫。从字词的预热、环境的掌握、情节的切入、言语的品尝、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我精心规划的汗水。
我先是熟读文本，以致成诵。其间，发现了三个能够带动全文教育的点：一是文中用了52个“一”。细品之，我把它归纳为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教导表奇绝”；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词：“公然”——“竟然”——“竟然”——“遽然”，别的，“悠然”这个词也能充沛表现人物的性情和境地；三是人物的两层解读，即人生含义上的人物解读和文明含义上的人物解读。
在设置教育环节时，我时间谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教育环节都以学生的学情为规划的起点。 全体教育规划便基于此打开。其间，挑选以曹小三的口吻来复述的办法以期到达一石三鸟的作用：进一步领会情节好事多磨之魅力；深化感触曹小三心思之改变、刷子李之奇绝；在学生的特性解读中深化领会本性、津味之言语特征。
所以，我感触到了语文讲堂的美！那一直盈于讲堂的融融的对话气氛、那含于同学眼中的真诚与热切，那精彩纷呈、张扬特性的多元解读、那静静流动在师生心头的审美的河流，一切这一切，都汹涌着生命的情感，拍打着言语的浪花，溅射出耀眼的光辉！
但是，静心思之，这堂课在“三个维度”——温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情理性和思想性的深化和长久）的表现上，明显地感到了广度和深度的缺乏！我也曾想用结束的人物系列来补偿这一点，但是正如专家点评，这“仅仅对课文的一个延伸”，“给讲堂起到瓜熟蒂落的作用，让讲堂就此结束”，“未重视刷子李们的磨难日子”。是的，讲堂因而没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平凡！拓展备课视界，深化文本处理和加强讲堂的厚重感是我急需补的课程！
此外，言语赏析还不行地道，这也是我备课时深感困惑的当地，怎样让学生深化领会文本津味言语特征，然后深化解读带有天津痕迹的刷子李的生命形状，发掘人物背面的厚重的民俗文明意蕴。对这一点，我自觉只做到了走马观花。
执教《刷子李》，有亮点，有败笔，留给我更多的是对怎样真实饯别新课改精力的思索。再次感谢各位同行对我讲堂的重视与批判，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让咱们为演绎精彩语文而一路同行！
五年级下册语文《刷子李》教育规划3
教育方针：
１、熟读课文，了解刷子李高明的刷墙技艺，幻想刷子李刷墙时的风貌。
２、能捉住关键句段重复朗诵，领会文章是怎样表现刷子李的技艺高明的，感触共同的言语神韵。
教育难点：
领会并学习作者描绘人物形象的办法。
教育预备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，搜集相关材料。
课时组织：
１课时。
教育进程：
一、导入新课：
1、出示课件
看了方才的图片，你有什么想说的？
是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今日咱们就去知道其间的一位。
2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一同读
3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技能高）
4、是的。在天津卫这个当地，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称号他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他。
二、初读课文
要求：1、自在读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通畅
2、想想课文首要写了什么？
三、查看自学状况
1、出示词语（难读的）读
2、指名说说课文首要写了一件什么事？随机板书：技艺高明
四、感悟文本
（一）正面描绘
1、学习榜首天然段
（1）刚读了课文，咱们知道了刷子李是个粉刷技能十分高明的人，课文哪个天然段告知咱们了？
（2）出示榜首天然段
（3）自在读边读边找哪些当地表现了刷子李的技艺很高明？
（4）沟通：
a：好像升天相同美
感触到什么？（好像仙界）技艺高明
师：你能把这种感触读出来吗？指名读齐读
b：干完活，绝没有白点
1、你见过粉刷吗？是怎样样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？
2、但刷子李粉刷时却引读2、3句
3、奇不奇？哪里奇？板书：规则奇
刷子李简直是跟黑较上了劲，咱们能够用一个什么词语来归纳（黑衣无瑕）
（5）这仅仅个传说，耳听为虚，眼见为实，咱们一同去看看刷子李是不是真的有这么高明的技艺？
2、学习第五天然段
（1）、哪个天然段是写刷子李刷墙时的情形?
（2）快速阅览第五天然段，找找哪些语句写出了刷子李的技艺高明？
（3）生报告，师出示
匀匀实实一道白
啪啪声里
只见师傅的手臂悠然摆来
（4）请同学们读读这几句话，对自己喜爱的语句多读几遍，看看感触到了什么？
榜首句
1、指名读
2、你感触到了什么？（抓匀匀实实透亮清新）
3、能用你的朗诵表达出来吗？指名读齐读
第二句
1、指名读从他的朗诵中你重视到了哪个词语？（悠然悠然）
2、从这两个悠然中你感触到了什么？随机板书：动作奇
3、咱们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙面生动作仿照
4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？
5、把你地感触送到语句中指名读（啪要读得爽性）齐读
第三句
1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技能高明像美术家）随机板书：作用奇
（5）读到这儿，咱们知道为什么称他为刷子李了吧？
用好一个刷子李最初，齐读上面的四句话（做修正）
（6）对刷子李的高明技艺，还仅仅是风闻吗？咱们现已（眼见为实）了
（7）再次齐读榜首天然段（必定的口气）
（二）旁边面描绘
1、咱们方才亲眼见证了刷子李高明的刷墙技艺，那么他的学徒曹小三一开始就信任了吗？（半信半疑）他是怎样做的？
快速阅览69天然段，找出有关的语句读读
2、出示：每一面墙刷完，也没发现。
（1）自在读
（2）领会到什么？板书：敬服
（3）竟然？课文的哪个当地也写到了工作出乎曹小三的预料？
3、出示：当刷子李刷完呈现一个白点
（1）齐读
（2）刚刚仍是对师傅敬服的心悦诚服，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象（轰然倒地）板书：;丢失
（3）那现实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：敬仰
（4）指板书，曹小三的心思活动可谓是好事多磨，如果把小三其时的心思活动写详细，那曹小三的形象就更详细，更丰满了。
4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）
（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻巨细的粉点时，心想：
（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆巨细的白点时，心想：
（3）当小三理解白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
5、沟通
6、课文学到这儿，咱们知道这片文章首要是写刷子李粉刷技艺的高明，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
7、在小三向刷子李学艺的进程中，你理解了什么？
五、引荐阅览：
冯骥才的《俗世奇人》的材料