《三位数加三位数进位加法》数学教育反思
身为一名到岗不久的人民教师，咱们都期望有一流的讲堂教育才能，写教育反思能总结教育过程中的许多讲课技巧，写教育反思需求留意哪些格局呢？下面是小编收拾的《三位数加三位数进位加法》数学教育反思，仅供参考，期望可以协助到咱们。
这节课先由温习了不进位加法的竖式核算开端，稳固了竖式核算中数位对齐，从个位算起的办法。这样的温习即稳固了旧知又为新知作衬托。
由情境来引导学生自己处理问题。在讲堂中我创设了田园小卫兵查看白菜地的情境，依据现已查看的数目和没有查看的`数目，提出问题，处理问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生测验先独立核算，再沟通算法，培育学生自主探究算法的精力。在学生算出成果后由教师提出“核算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需求，同样是让学生测验验算的办法，进一步进步核算正确率。接下来的试一试需求处理新的问题，在核算中接连进位的难度稍有进步，但遵从的是相同的运算规矩，我仍是让学生先独立考虑核算再沟通。在这里还要及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，然后更好的稳固了竖式核算留意的关键。
一起在教育中也存在一些问题和惋惜之处：
榜首，尽管注重了小组协作，但小组协作还要留意在学生现已独立考虑后再打开，不然学困生会遭到思维活泼的学生的约束或中懒于考虑，要留出大块时刻让学生进行沟通学习。
第二，讲堂上有的孩子以为核算很简单，没有注重，草草的看题，审题就更谈不上了。在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，成果写成了186＋478 。再有一些孩子写作业时不能会集思维，总是会瞻前顾后，瞻前顾后，这样出来的核算题谁能确保它的正确性？还有数位不对齐，加当作减，……看到这些状况，孩子们都会说是大意。大意是什么？为什么孩子要这么大意呢？大意也与孩子的学习习气密不可分，孩子做作业的时分留意力不会集，瞻前顾后，或者是边说话边做作业，……这些都值得咱们教师分外重视，好的学习习气对学生来说是受用终身的，从起点开端就要好好抓，不能放松。