获奖知道分数说课稿范文
作为一名静静贡献的教育工作者，就难以避免地要预备说课稿，说课稿有助于进步教师的言语表达才能。那么咱们知道正规的说课稿是怎样写的吗？以下是小编为咱们收拾的获奖知道分数说课稿范文，仅供参考，欢迎咱们阅览。
一、说教材剖析
“分数的开始知道”这一单元教材是在学生已把握一些整数常识的根底上进行教育的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生知道数的一次质的腾跃。
本节课是整个单元的开始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对今后知道几分之几、分数巨细的比较等起着至关重要的效果。
二、说教育方针
根据本课教育内容在这个单元的位置与效果及教材编列目的，我拟定这节课的教育方针为：
1、常识与技术：开始知道分数，能结合详细图形了解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的巨细。
2、进程与办法：让学生阅历几分之一的知道进程，领会着手操作、协作沟通的办法，取得数学学习的活动阅历。
3、情感情绪与价值观：通过详细实例，感受到数由整数向分数的扩展，领会分数在日子中的`使用，激起学生的学习爱好。
教育要点：了解几分之一的含义；
教育难点：了解只要“均匀分”才干发生分数，树立几分之一的表象。
教育要害：结合详细图形了解并描绘几分之一的含义。
三、说教育办法
课程标准指出：“有用的数学学习不能单纯依靠仿照和回忆，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法。”根据这一理念，本节课我采用了情境教育法、直观演示法、操作实验法、调查法和评论法等教育办法，通过规划五光十色的分月饼、折纸片、涂色彩、找分数等数学活动，让学生在着手实践、自主探求、协作沟通中阅历常识的发生、发展进程，自动构建数学常识。
教育预备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教育进程
本节课分四个环节完结：
（一）创设情境，导入新课
使用小朋友喜爱的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情形：
（1）有4个苹果，均匀分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？
（2）有2个草莓，均匀分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？
这两个问题，学生很天然的用2、1等整数来描绘分的成果，这时我出示第三个问题：1个月饼，均匀分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像方才那样用整数来表明吗？那该用什么样的数来表明呢？这个问题成为教育的起点和对立发生的创生点，激起了学生稠密的学习爱好，此刻教师提醒本节课教育内容并板书课题：分数——知道几分之一（板书）
（二）自主探求、协作学习。
1、知道
（1）电脑演示，开始知道：
多媒体课件演示把一个月饼均匀分红两份的进程。指出：把一个月饼均匀分红两份，每份是这个月饼的一半。用数学的言语来说，便是这个月饼的二分之一，写作1／2。（板书：二分之一 1/2）
接着引导学生了解：中心短短的横线叫分数线，表明均匀分；分数线下的“2”表明均匀分红两份，分数线上面的“1”表明其间的一份。再让学生一同读一读，让学生凭借月饼图说一说你是怎样了解1/2的，剩余的那一份是这个月饼的1／2吗？了解均匀分红的两份中，每一份都可以用1/2表明。
（2）着手操作，促进内化：
①让学生着手用各种图形来表明出1/2，领会不同折法。
②让学生展示自己的著作，要求学生运用精确的数学言语描绘1/2所表明的含义，特别要讲清是谁的1/2。并启示考虑：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2来表明，那是为什么？了解只要把一个图形均匀分红两份，每一份都可以用1/2表明。
③展示没有均匀分的比如，引导学生进行评论，通过这些反例来杰出“均匀分”在分数概念中的核心效果，构成有含义的建构。
这一环节着眼一个“动”字，通过教师有意识的引导，让学生自动地从不同的视点去进一步知道1/2，丰厚1/2的表象，建构1/2的含义，使学生对数的知道由整数扩展到了1/2，也为后边学习其他分数供给思路和办法。
2、知道几分之一
（1）猜测：分数是否只要1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3、1/4、1/5……）
（2）探求：让学生使用纸片等资料通过折一折、画一画，表明自己喜爱的分数，并请部分学生将自己的著作贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表明的意思。这一极具探求空间的开放性活动，再次供给给学生自主发明的时机，在“做分数”和沟通的进程中得到了更多新的几分之一，对分数的知道也由1/2扩展到了几分之一。
（3）举例：让学生说说日子中见到的几分之一。
指出：像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数。
3、比较分数的巨细
通过把相同长的绳子重复半数，再比较其间的一份。
引导学生调查和考虑，使学生领会和感悟：分数的个数是无限的；同一个物体，均匀分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的知道。
（三）使用新知，解决问题
针对学生的认知特色，我把操练依照根底——进步——拓宽分红了三个层次，意在能让学生更好的稳固新知，并能在此根底上有所进步和拓宽，做到风趣、有利、有层、有度。
1、根本操练：
（1）说出赤色小正方形鄙人图中分别用哪个数表明：
学生答复后，诘问：为什么相同的一个正方形却用不同的数来表明？加深对分数的知道。
（2）下列暗影部分用分数表明正确吗？正确的画√，不正确的画×。
2、进步操练：规划了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三个相同大的西瓜，逐一均匀分红2份、3份、4份，让学生在详细情境中比较几分之一的巨细。
3、拓宽操练：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表明？使学生感受到分数与日子的联络和分数在实际日子中的运用。最终选取图中的一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表明吗？这一问题无疑会与学生刚刚树立的新知发生对立，在学生的争执中，教师抛出答案：不能用几分之一表明，但可以用几分之几表明，这将是咱们后边要继续学习的内容。这个操练力求浸透分数由几分之一到几分之几的扩展。
（四）总结进步，拓宽延伸
这节课你有什么收成？通过回忆、沟通，对情感情绪、学习办法等进行自我点评，培育学生的概括总结才能，领会成功的趣味。
五、板书规划
本课的板书规划，要点杰出，展示了学生对几分之一的逐渐知道和了解的进程。
各位评委、各位教师，以上便是我对本课教育的一些知道，不当之处敬请咱们指导。谢谢咱们！