《化学肥料》说课稿范文
作为一名教师，常常需求预备说课稿，凭借说课稿可以更好地安排教育活动。那么说课稿应该怎样写才适宜呢？下面是小编为咱们收拾的《化学肥料》说课稿范文，仅供参考，期望可以协助到咱们。
各位评委教师：
上午好！今日我说课的标题是《化学肥料》，本节课选自公民教育出书社出书的义务教育课程标准试验教科书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面向咱们介绍一下我对本节课的了解和规划。
一、说教材
1、本节课在教材中的位置和效果
“化学肥料”一节内容是安排在最终一个单元《盐化肥》中的第二节，是学生知道了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步知道，也是把化学常识运用到农业出产中的一个典型课例，一起也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好体裁，学好本节内容能更好地激起学生学习化学的爱好，更好地培育学生协作、沟通、探求的才能。
2、本节课的教育方针
依据纲要、教材和学生实践，确认教育方针如下：
常识与技术：
⑴了解化学元素对植物成长的重要性及常见化肥的品种和效果。
⑵辨别几种常见化肥。
进程与办法：
（1）学惯用剖析、概括的办法对有关信息进行加工。
（2）学习运用所学常识和技术处理实践问题的才能。
情感情绪与价值观
（1）知道化肥、农药在农业出产中的重要位置，懂得“科学种田”的道理。
（2）经过剖析化肥、农药对环境的利害，建立注重环境、酷爱天然、合理运用化学物质的知道。
3、本节课的要点和难点
虽然“化学肥料”在教育中，中考的要求较低，但对学生的试验技术、探求才能的培育是十分重要的，表现化学常识联系实践，是咱们乡村学生十分了解的事物，协助学生知道化肥对农作物的效果，以及对化肥的辨别，是本节课的要点。
学习化肥的简易辨别，了解这些盐的物理、化学性质是条件，辨别的思路和实践操作是要点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的辨别经历中，总结辨别物质的基本思路。化肥辨别涉及到的物质品种比较多，办法和过程也比较复杂，短少专用的试剂（像酸、碱）和固定的办法（像碳酸盐），要充分利用教材规划的“活动和探求”，指明辨别的思路和办法，让学生亲自动手、亲自感触，然后在教育中下降和化解难点。
二、说教法
教育方针的到达，需求优选必定的教育办法，本着教育有法，但无定法，贵在得法的准则，本节课我选用试验探求、问题评论、展现沟通、阅览评论、多媒体辅佐等教育办法，对学生进行多种才能的培育和练习，进步学生素质。
三、说学法
教与学是双方活动，一堂课是否成功，除了要看教师怎么教，更要看怎么辅导学生更好的学，首要采纳以下办法：
1、注重课前预习。
2、做好讲堂试验。
3、讲堂师生互动，处理要点难点。
四、说教育程序
为了完结以上教育方针，完结教育使命，我规划了以下教育程序
1、创设情形，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片，提出问题：在一派蒸蒸日上的乡村现象中，多姿多彩的植物给美丽的天然画卷，增添了无量的生机。植物成长需求哪些元素？
投影出示农作物最需求的营养元素，指出农作物最需求弥补的是N、P、K，因而，人们把经过化学办法组成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料便是化学肥料，今日，咱们就来学习有关化学肥料的常识（时刻约1分钟）。
2、查看学生的课前查询状况：先让学生分组沟通收拾成果，然后让小组代表把组内的收拾状况在全班进行沟通，并展现化学样品，一起教师依据学生的沟通把化肥的称号和组成列在黑板上，然后告知学生，今日咱们来知道化肥的类别和对农作物的效果以及化肥的辨别办法。这样编列有利于学生自动投入到教育活动中，活泼了讲堂气氛，明晰学习意图（时刻约3分钟）。
3、进行新课首要采纳以下办法：
（1）学生自学为主，教师解说为辅，明晰教育内容。本节课榜首标题——化肥简介，安排学生带问题阅览讲义76——77页（时刻约3分钟），为了激起学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道化肥究竟怎么促进作物的成长吗？”学生十分猎奇，“请咱们自己寻觅答案吧！”一起教师把表格用大屏幕出示，让学生在看书的一起概括填写。然后师生沟通概括要点，让学生把方才罗列在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，一起教师设问“硝酸钾归于哪类化肥？”引出复合肥的概念。
（2）学练结合，边学边稳固：投影出示3幅别离缺少氮、磷、钾元素的植株，让学生依据症状阐明缺少哪一种营养元素。让学生考虑评论后作出答复，接着投影出示缺少氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅览。这样既查看了学生的把握状况又加深了学生的回忆。再投影出示2、3练习题让学生稳固。（时刻约5分钟）
（3）、再创情形，导入运用化肥与农药的利害的学习：“上世纪70年代刚运用化肥时，出产队里种黄豆，为保证增产，施用了很多尿素。夏地利，黄豆苗成长十分旺盛，农人很快乐。成果，到了秋天，黄豆的健壮率很低。相反，漏掉施尿素的当地，黄豆健壮却较丰盛，令人哭笑不得。”你能帮他们剖析一下原因吗？这样激起起了学生的爱好，愈加活跃的投入到学习中去。
引导学生概括总结一起指出“种田也有必要学习科学常识，不然就要付出代价”让学生阅览讲义78——79页的有关内容，考虑：化肥的'不合理运用，会带来哪些环境问题？怎么合理运用化肥？投影出示评论问题：
（1）运用化肥和农药的利与弊。
（2）为了维护咱们的生存环境，在化肥与农药的运用方面，你应当给爸爸妈妈做哪些宣扬？安排学生沟通评论得出合理答案。（时刻大约8分钟）
（3）依据学生的答复作出小结，导入“化肥的简易辨别”的学习：
咱们知道了化肥的效果及给环境带来的损害，期望咱们在生活中做一个有责任感的人，为维护咱们的家乡而尽力，为完结可持续发展战略方针奉献自己的力气。化学肥料在农业出产中广泛的运用，咱们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的作业，那么咱们怎样辨别常见的化学肥料呢？这时学生的学习活跃性更高，教师乘机提出活动与探求的要求，投影出示探求一的要求及表格，让学生分小组进行试验，填写表格。教师深化小组，了解试验状况，当令辅导。
沟通试验成果，提出问题：
经过试验一能不能把氮肥与钾肥区别开？要想区别开请同学们再做试验二。投影出示探求二的要求及表格。让学生分小组进行试验，填写表格。教师巡回辅导。让学生先在组内自在沟通试验成果，然后小组代表报告沟通，一起请学生写出该反响的好化学方程式，引导学生总结出铵根离子的查验办法。
投影出示考虑题：
现在你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥，它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种，请你将它们区别隔。依据学生的答复概括小结开始区别氮肥、磷肥和钾肥的过程和办法（投影出示）（时刻大约15分钟）
（4）讲堂小结：你们用所学的常识处理了出产中的实践问题。经过本节课的学习，你有哪些收成？让学生起来说出自己这节课的收成。（时刻大约3分钟）
（5）构成性测验：投影出示本节课的稳固练习题查看学生的把握状况。（时刻大约3分钟）。
（6）安置课后作业：
1、查询你的爸爸妈妈在储存、运用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的主张。
2、讲义习题4、5题
五、板书规划：
一个好的板书，可以使人一望而知，明晰易懂，因而，本课我选用了如下的板书，使学生构成自己的常识体系，使学生把握常识愈加体系。
以上便是我对本节课的教育规划，有不当之处期望各位教师批评指正，以到达进步个人教育才能的意图，谢谢！