最新汉语拼音教育中学生多才能培育刍议
现代汉语是以北京语音为标准，以北京话为根底方言，以模范的现代白话文著作为语法标准。学生厚实学好汉语拼音，是朗诵、识记、写作的根底，是学生学习语文，教师安排语文教育根底中的根底。教好汉语拼音，能够进步学生多方面的才能，培育学生的涵养和本质。
一、传闻才能的培育
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"学生学习耐久才能的培育在于磨炼。教师要给学生磨炼的机遇。在课堂教育中"听"和"说"两种办法总会替换进行，杰出的听觉是正确、明晰的发音条件，然后经过看图"演示"读音，"演示"教具等手法让学生调查仿照，把握办法，构成技术。如教育单韵母u和u时，先让学生看图，然后问学生图上画的是什么，由图导出单韵母u和u,让学生说出u和u的共同点和不同点，共同点在于字形附近，不同点是u比u多两点，读音不同，意思也不同。侧重进行传闻的操练。进行重复，教师屡次讲，学生仿照。除了培育他们听和说的才能外还要培育他们的调查才能。
二、调查才能的培育
调查才能是学生知道国际万物的根底，也是培育学生立异才能的根底要素。因而培育调查才能在语文教育中尤为重要。汉语拼音中字母的形、音有许多类似或附近之处，稍有不注意就简单混杂。调查才能对学好拼音效果较大。b和p两个字母的笔顺、笔画都相同，但在字形上b是右下半圆，而p是右上半圆。在读音上b和p都是双唇闭合，把气憋住，再忽然铺开，让气流自己冲出来，极轻极短。b的气流较弱，而p气流较强。经过比较差异，使学生把握了易混的字母，别的还能够采纳念口诀、读儿歌（学生的言语才能展开是有必定的规则特色的，一些朗朗上口的儿歌很简单激起学生的学习爱好，在教育中教师能够使用现成或自编儿歌与识记字形加以结合，能够到达事半功倍的效果。）展开比赛等办法，如口诀有：一竖右下半圆b,一竖右上半圆p.这样既激起了学生学习拼音的爱好，又促进了学生传闻才能的培育。()学生在屡次比较过程中，活泼动脑，剖析收拾差异异同，培育了幻想才能和调查才能，一同又让学生在比较中进行了思想操练。
三、思想才能的培育
思想才能是拼音教育才能的中心，也是立异品质的智力根底。苏霍姆林斯基说："每一个年青的心灵里，都存放着求知好学、巴望常识的‘火药’，只需教师的思想才有或许点着它",一年级新生面临教材中的景象、人物、事情会发生激烈的猎奇和爱好，他们处于高度振奋，活泼的状况。教师的职责在于抓准机遇鼓励思想，用自己的思想点着学生立异的火花。依据低年级学生的身心特色，教师应该活泼创设赋有吸引力的场景，把课上得声情并茂，情味结合，让学生自动学习，活泼开发学生的立异思想才能。
拼音教材中，有许多插图生动有趣。如皎白的鹅、美丽的大公鸡、五颜六色的气球、陈旧的浮屠等。教育中教师能够使用彩纸制造精巧字母图形卡片，充分教具，经过插图熏陶学生的情趣。如先使用浮屠插图，再带着学生看真实的古塔，解说塔的故事，了解塔的来历，教育学生学习陈旧的中国人用勤劳的双手建设祖国的美德，咱们应该维护陈旧的文化遗产。拼音教育中教师应当热心诱导学生斗胆幻想，给思想插上五颜六色的双翼。只需长时间坚持，学生的幻想就会如清冽的山泉汨汨而出，润泽他们的发明心田。
四、读写才能的培育
拼音教育中能够进行读写才能的培育，如教育声母，可读单韵母，要读写听相结合让学生先认读后书写；先书空再独立写；先誊写再默写。教育复韵母和音节时，在学生读准音节的根底上书写。除了着重按规则写好每个字母外，还要着重每个字母要写得紧凑匀称，看准一个音节写一个音节。除此之外还能够读音节，带腔调组词，说一句完好的话。加强学字、学词、学句和阅览之间的纵向联络。培育学生由学字母到学音节、新词、拼音语句、句群的才能，到达提早读写，为学好语文，讲好普通话打好根底。在实践教育中，咱们能够把读一读融入到玩一玩游戏中去，例如：在教育中我安排学生进行"找好朋友"的游戏，把声母和韵母卡片发到学生手中，每个人的卡片不同，让学生找出音节好朋友，而且在找到后大声地读出所组成的`音节，之后再持续找出不同的组合，在这个过程中不只激起了学生的学习活泼性，更让学生的说读才能得到了很好的操练，学习也瓜熟蒂落了。
五、自读才能的培育
在深化教育改革，进一步推动本质教育的今日，普通话是根底，汉语拼音又是普通话的根底。进步学生的思想道德、文化科学、劳作技术和身体本质、心理本质，是小学生本质的基本要求。培育学生自读才能，是进步学生本质的重要组成部分。直呼是小学生自己读书的必备条件。汉语拼音中采纳多种办法，用重复呈现常用音节的办法来温习稳固。除独立成音节的字母外，还有全体认读音节的构成，还有看图读词、读短句、读短文等办法。操练学生重复操练，激起学生爱好，让每位学生学好拼音，都能精确的直呼音节，为自己读书打下坚实的根底，为学好语文，讲好普通话打好根底。如针对三拼音节这一学生学习拼音的难点，教师能够引导学生识读，而且和学生一同总结拼读办法，尝试用口诀法加以识记，在展开学生幻想才能的一同，也为培育学生的自读才能打下了根底。关于学生在自读课文或课外读物时遇到不会读的字，教师能够辅导学生养成给生字标示拼音的习气，充分发挥汉语拼音的效果。教师还能够常常安排如给物品、学生名字加注拼音、读读纯拼音读物等一系列办法在耳濡目染中培育学生的自读才能。
"世上无难事，只需肯登攀".作为教师，咱们要肯下功夫，肯动脑筋，把各种才能的培育融入拼音教育，让学生捉住拼音学习的关键，深化了解汉语拼音，在把握拼音这个学习东西的一同进步各项学习才能，为学生往后的学习打下厚实的根底。
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