下面是范文网小编收集的学校教学评估评语共6篇 教学质量评价评语，供大家参考。
学校教学评估评语共1
学校教学评估方案
一、指导细想：
为不断深化教育教学工作，推进素质教育的健康发展，符合社会与家长对教师的更高要求，根据省定教学评估手册的相关内容，制定我校教师的评估条例。
二、成立学校评估领导小组; 组 长：李校长
副组长：张校长、刘校长宝
成 员：崔主任、张主任、马主任、邢主任
三、评估原则
1、体现学校以文化人的教学理念，以培养为学生成功人生奠基为办学目标。
2、为激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。
3、评估中做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法上尽可能科公正。
4、评估中将结合教师本人的自评，学生、家长对教师的评价，充分听取教师的意见完善评估方案。
四、评估途径
1、教师自评阶段，教师结合本人一年来的工作，参照省评估手册的相关内容，逐项对自己做出公平公正的评价。
2、教研组长结合本组教师在工作中的表现参照省评估手册内容及本人自评的结果，对组内每位教师做出公平公正的评价。
3、由学校统一发放印制好的问卷，由学生家长对学生的任课教师及学校作出评价。
4、由学校组织对每位任课教师，让学生参照评教评学的内容，以涂卡的方式对所教学科的教师做出评价。
5、由学校评估工作小组对学校全体任课教师参照省评估手册的相关内容，结合教师自评、教研组评价、家长评价、学生评价等相关的评价结果对教师做出评估结果。
6、以问卷的方式每位教师对学校的各项工作做出评价。
7、学校根据教师评价和社会对学校的评价写出本校的自评结果。
8、结合上级部门对我校的评价结果写出本校的评估工作总结。
五、评估方法
1、每学期结束前3周下发评估表，由教师自评；学期结束前2周由校长会同教导处等有关职能部门对教师进行学期评估。
2、评估小组同意评估后，最后取均值。
3、每一项的分值均为该项的最高值。
4、自评分为参考值，以参评小组为主。
六、评估等级
以评估教师总人数为基数，90分以上为优秀、但不能超总人数的30%，70分---89分为良好，60---69为合格，59一下为不合格。
后续措施
评估结果与学校的学期奖、评优、评职和聘用等挂钩，对评委优秀的教师进行大力表彰，对评为合格和不合格的教师将帮其制定改进措施，评估材料进入教师业务发展档案。
学校评估领导小组
学校教学评估评语共2
阜平县2010年小学教学评估工作流程
学校教学评估主要方式：
1、听取汇报
2、查阅资料
3、课堂观察
4、课后对话
5、师生访谈
学校教学评估程序：
第一部分（40分钟）：
学校准备：教师任课一览表（包括姓名、性别、职称、学历、所学专业、任教学科、年级、班级、学校教师教学评估成绩等）；课程表。
1、听取学校教学工作情况汇报（10分钟）。
2、评估小组结合学校汇报的内容与校长对话。
3、确定抽查教师名单。在学校教师评估结果中按等级、按比例、按学科抽取部分教师。（充分考虑学科的多样性。）
4、确定学科教研活动。（学校自定一个学科）
第二部分：（分课堂观察组、资料访谈组同时进行。）
第一组：课堂观察组：
按照抽查学科和名单深入课堂进行课堂观察和课后对话。依据各学科课堂教学评估标准对教师的教学技能、教学能力、教育观念及课堂教学的有关指标内容进行等级评价。填写课堂教学评价表。
课后对话是根据教学评估标准的有关内容，了解教师的教学思想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进方法。
第二组：资料、访谈组：
1、宏观考察：依据“评估标准”查阅学校所有教学资料。
2、具体考察：查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记、教学计划、总结、教案、作业批改、试卷分析、教学反思等反映教师专业成长的一些资料，了解学校评估结果；在所抽的教师的班级随机抽检该学科的学生作业5—10本，检查学生课内、课外作业的批改情况。
3、查阅资料。依据《阜平县中小学教学工作评估标准》查阅2009年9月份以来的教学管理、常规教学、校本教研、艺体工作等方面的教学资料，以及2009年9月至2010年12月底学校所取得的教学成果方面的相关资料。
4、教师访谈。随机找3—5名教师座谈,就《中小学教学工作评估标准》中需要教师访谈的内容进行调查。（规模小的学校可由课堂观察组开展此项工作）
5、学生个别访谈。在所抽检教师的班级随机抽2—3名学生进行座谈。就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查；对作业的布置以及批改情况进行调查；对教辅用书的选用进行调查。（可随机进行）
第三部分：（30分钟）
评估组成员参加教研组专题教研活动，针对专题教研内容进行对话。 （规模小的学校可由课堂观察组开展此项工作）
第四部分：
将所收集的材料进行汇总，评估组成员与被评估学校领导交换意见。
学校教学评估评语共3
苑口学校教学评估校长汇报材料
我校根据河北省和霸州市教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
我校新校址建于2010年，是一所集体办农村学校。学校占地面积平方米，建筑面积2300平方米。学校有教学班8个，教师13名，学生259人。我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在市教育局和乡文教室的领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“传承美德、传承民族文化”的良好校风。我校以《弟子规》为特色的校本课程被河北省教育厅授予“省级示范校”。本次教师教学评估共有13名教师参加了教学评估工作。
二、评估过程及结果
河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长，各教研组长为成员，从领会精神入手，从领导到全
体教师，认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》，学习了教育局的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下：
（一）、教师评估结果：
13名专任教师中优秀 人，占总数的 %，良好 人，占总人数的
%。
教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；
3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；
5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
（二）、学校评估结果
得分：90分，等级：优秀。其中：教学管理20分，课程管理20分，教学条件16分，校本研修20分，评价研究14分。 学校评估过程：
1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；
2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；
3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；
4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送教学评估办公室。
三、评估结果分析
（一）教学管理
1、管理能力
学校领导能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生及家长座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。
2、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”
一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。
3、管理机制
学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：
（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。 一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核、蓝青工程，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。
（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。
一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。
三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。
4、教务管理
学校的图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室内已经配备但设施还不完善，各室有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料比较齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。
5、学生管理
学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人文教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。
学校坚持搞好课外实践活动，并进行了周密部署，保证让所有学生动起来。2011-2014年共承办了四届乡小学运动会、学校组织的拔
河比赛、踢毽比赛、书法比赛、歌咏比赛等丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。
（二）、课程管理
1、实施方案
根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出本学年度的《课程实施方案》并上报备案。
2、课程实施
1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专、兼职教师任教，因刚搬迁不久实验器材还没有配备齐全，因而一些演示实验、分组实验无法完成。开展社会综合实践活动。组织全体学生进行了“关于环境问题的调查”、“感恩父母”等社会实践活动，让学生在学习中生活，在生活中学习。
2）我们开设的地方课程，由信息技术教育、劳动技术教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。
3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下五个方面综合考虑课程设置并确定考核办法
（1）人文素养（2）科学素养（3）艺术素养（4）身心健康（5）学习方法等。每学期开展法制教育讲座1次，十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育2次。我们通过这些校本课程，让学
生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。
3、课程评价
按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。
（三）、教学条件
1、教师队伍建设
学校现有教师13名，其中本科学历3名，专科学历10名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。目前，已有 1名市教级骨干教师。
2、教学设施及经费保障
学校建有微机室、科学实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室、多媒体教室和远程教育接收室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、理、化、生、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。理、化、生教师根据教学需要自制教具多件。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。
（四）、校本研修
1、研修规划
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究
过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设
学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了各科教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。
3、制度建设
学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《苑口学校校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等。
4、形式多样 注重实效
（1）教学研究主题化
开展以校为本的教学研究，确立核心课题。通过调研、反思和讨论，我校把“人文教育”和“弟子规”确立为统领全校的核心课题。承担的省级课题实验已被省教育厅给予结题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。
（2）集体备课常规化
我校抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重
点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。从2009年9月至今，我们利用这种来源于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的校本教研形式，每个教研组每月活动1次，每学期活动4-5次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于20节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，尤其是及时开展教学活动，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。
（3）课例研究典型化
课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数??等学科中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。
本学期，为了真正落实教育局提出的目标，我校下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，其目的就是要彻底改变传统的教学模式，建立符合“新课改”要求的、适合我校校情的各学科教学模式。通过“课例研究”教研活动，促进教师的课堂教学水平显著提高。
（4）教学反思经常化
反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己 教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，每学期至少4000字的业务学习笔记及读书心得作为教学检查的必查内容，并纳入教师考核。现在，我们又重新设计了与课堂教学改革相匹配的教案，每节课都要求有教学反思，并且鼓励教师对自己的教学活动进行总结和升华，写出教研文章。至今我校教师论文有8篇次在国家、省、市论文评选中获奖，有多篇论文在国家、省级报刊杂志发表。
（5）师资培训制度化
随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，部分教师对教育教学新的理念心存疑虑；部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上，没有把握住其精髓，在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有 ：
（1）收看专家讲座
（2）观看优秀教学实录光盘。
（3）由主抓业务的校长、主任进行业务讲座。
（4）坚持个体学习与集中培训相结合。
（5）自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，并且纳入考核之中。
4、教学研究
（1）、加强课堂教学管理
依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，一贯实行教案每周检查制，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“优质课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。 并根据我校学生实际情况和学科特点，活学活用，在过去的一年里我们做了大量的工作，许多教师勇于实践，勇于探索，不断总结经验，大部分教师都能做到以学定教，优化教学过程，课堂教学注重学生学习方式的改变。
（2）、加强教案、作业检查、指导
每月学校抽查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。
（3）、加强教研工作
每学期都要求教师做示范课、优秀教师做公开课、骨干教师做课，
为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。集体备课设有备课组长，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
（4）、加强教学检测分析
学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。
（5）、主题研究
在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。我校把“弟子规人文教育”确立为统领全校的核心课题。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。我校被定为省校本课程开发与实施教育实践研究实验学校。一项市级课题已经结题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。
（五）、评价研究
1、教学考查
学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合
学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查
2、教师评价
（1）教师评价制度
依据我乡教师考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评课的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。
（2）课堂教学评价制度
学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。
3、学生评价
（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考
察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。
（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从多等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强安全意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。
4、教学质量评价
学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。
四、发现的问题及改进措施
1、教学方面
（1）教学评价制度还处于初级阶段，不够完善，有待于进一步
研究、学习，使之更加科学、更加全面。
（2）教师在校本教研方面有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。
改进措施：
1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
2）在进行校本教研过程中深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。
2、教师队伍方面
（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。
（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。
改进措施：
1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。
2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，满足教师外出学习、活动，为促进教师专业成长创造条件，鼓励教师进修、参观、培训，以全面提高教学质量。
3、学生方面
（1）学生自我保护安全意识有待于教育、强化。
（2）学生的身心发展，教师应加以更多的关注与引导。
（3）学困生的帮扶与补救应该更深入开展。
采取措施：
（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。
（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。
（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。
通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。
学校教学评估评语共4
江苏省赣榆县实验小学
家长学校教学评估制度
1、教职工要按时到班，保证上课时间，授课质量，为学员建立考核档案。
2、认真备课，认真上好每次课。
3、理论联系实际，深入浅出，把握教学方法。
4、坚持家访制度，及时吸收家长意见，不断改进教学，提高教学质量。
5、经常总结教学的成败得失，不断上新的层次。
6、每课时要有规范系统的教案：授科内容一定要慎重选择，符合授课对象的要求。
7、带头学习家教知识，提高家长素质和家教水平。
8、协调或帮助学校搞好教育改革，提高教育质量。
9、了解家长对教学方面的要求，及时与家长沟通孩子的成长情况。
10、每学期末要写出一份操作性强的家教方面调研报告。
学校教学评估评语共5
学校教学质量评估总结
---------磊口乡泉门小学
我校是一所全日制农村学校，现有6个教学班，专职教师10人，其中具有专科及以上学历的教师有10人。专任教师学历合格率为100%。
做为磊口乡最大的一所小学，我们努力使学校在教学上办出自己的特色，力争成为一所优秀的农村小学。因此，我校依据上级文件和学校管理办法，以校领导为首建立健全了各项教学制度，成立了校委会、德育、家长学校等工作领导小组，完善了学生管理制度和教学管理制度，使校务工作有章可循。
在学校管理中，我们树立“领导为教师服务，教师为学生服务”的服务意识，以制度来规范行为，用科学的方法来改进办学思路和教学方法，以提高学校的竞争力。
在学校教学中，我们始终坚持以德育为核心、“五育”并进的基本教学理念实施教学，教师以身作则，为人师表，领导以身作则，建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系。以“让每一位进入学校的学生都能获得与之相适应的教育，最大程度地挖掘他们的潜能，从而助其成材”为教学宗旨实施教学。
对于学生，我校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合我校实际，在“
六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”以外，我校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。
在本学期初，我校组织教师学习了《中小学班主任工作规定》、《教师职业道德规范》、校规校训以及学校的相关制度，加强教师职业修养，提高教师认识，要求教师全员参加继续教育培训，使教师整体素质得到了提升。在教学安排上，我校严格依据国家课程标准开齐开足各门课程，教导处定期对教师进行常规教学检查。各教研组有计划、有组织地开展各项教研活动，以“教研兴校”为目标，提升学校的软实力。
由于长期以来校领导以身作则，深入教学一线参与教学及教研，使学校的各项教研工作都得到了长足的发展，多位教师的教学论文在县市获奖。有健全的管理制度和全体教师高度的责任心作保障，学校的各项工作都稳步向前良性发展。学校无乱收费现象，无重大安全事故发生，教师无有偿家教现象。
由于措施有力，方法得当，学校教育质量得到了稳步提升，并得到了上级的认可，先后被评为“教学质量先进单位”、“教学成绩一等奖”，也得到了辖区群众的一致好评。
在今后的工作中，我校要继续加大改革力度，力争使我校的教学质量大幅提升，并对周围学校产生良性示范效应。
学校教学评估评语共6
2012年学校教学评估汇报材料
尊敬的各位领导:
首先我代表xx学区xx学校全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。近年来，我校在xx教委、xx学区的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以生为本，和谐发展”的办学理念，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。现将我校教学评估情况向各位领导汇报如下：
一、学校基本情况
xx市xx区xx学区xx学校位于xx庄村南，全村共有3970 人，学校占地面积8080平方米，人均占地面积 43平方米。建筑面积1580平米。学校有6个教学班，在校生178人，适龄儿童入学率达100﹪，巩固率达100﹪。
学校现有教师16人，其中本科学历10人，小学高级教师11人，小学一级教师5人。
二、学校特色：
1、新建省级图书室一个、藏书量册，生均38册。
2、以“爱的教育”为主题的校园文化建设初见规模，爱祖国、孝父母、尊师长、讲诚信已在每一位师生心中扎下了根。
3、争取多方资金投资4万多元利用暑假时间新建了幼儿园，使教学区和学生成长区分开，成为单门独院。
三、学校管理与教育教学
学校以实施素质教育为目的，以更新观念为先导，以优化管理为基础，以队伍建设为重点，近几年均取得优异成绩，各方面工作也获得上级领导的好评。
我校曾先后被教育局评为“窗口学校”、“第一批教科研工作先导型实验学校”等荣誉称号！
四、评估流程与结果
我们依照《xx区教文体局义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为分，自评结果为达标。
评估的流程为：
1、成立评估领导小组
具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象
（1）教师评估
首先依照评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。
目前我校教师评估的结果为：优秀为3人，占专任教师人数的25%，良好人数为13人，占专任教师人数的75%。
（2）学校教学评估
首先教导处依据《xx区义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。
综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。
五、学校需要改进
1、硬件不足。XX年学校购置的学生用的电脑和现在电脑相比配置太低，有几台不能使用，需要尽快筹措资金进行更换。
2、校园文化建设还需要补充和完善，让学校每一堵墙、每一个橱窗会说话，每一幅画去教育师生，陶冶师生的情操。
3、教师的业务水平有待提高，让老师多学习先进的教学方法，虚心的接受兄弟学校老师在教学方面长处，使自己的素质、业务水平更上一个台阶。各位领导、衷心希望通过本次教学评估工作能给我们留下宝贵的意见，我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们将继续朝科学化、精细化管理而努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重，加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思领导的意见和建议 ，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志创造我校更加辉煌灿烂的明天！