下面是范文网小编收集的四下数学看一看教学评语共4篇 小学四年级数学课堂评价语，欢迎参阅。
四下数学看一看教学评语共1
看一看
（一）教学设计
江英中心小学曾东娇
教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学步骤：
一、游戏导入。
1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 2.师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。说明同学们都能分清前后、左右、上下了哦，这节课我们就来学习从前后、左右、上下不同位置观察物体。（出示课题）
二、探讨新知
1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：你知道吗？）
2.谁能以一个文具盒为例，指出它的正背面、上下面和左右侧面？ 3.你能说出下面正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色吗？（出示课件）
4.看一看，想一想，下面的图是从哪个位置看到的？（出示大象图片） 师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？
生：站在它后面，就看到它后面的样子；站在它侧面，就看到它侧面的样子；站在它前面，就看到它前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同，（课件出示规律小结） 5.观察长方体。
1.师：老师这里有一个箱子，请大家认真观察。 （1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：箱子是长方体的。 （2）仔细观察，说说在你的位置观察到箱子的几个什么形状的面？是哪几个面？上面有什么动物？
生1：我观察到的是两个长方形的面，是正面和右侧面，一个面上是、、，另一个面上是、、
生2：我观察到的是一个长方形的面，是右侧面，上面是、、。
生3：我观察到的是三个长方形的面，是上面、正面和左侧面，一个面上是、、，一个面上是、、另一个面上是、、（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。
（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。 生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。
教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。
板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）
2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
3.学生分组观察自己准备好的长方体。拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动） 观察要求：
（1）在你的角度仔细观察，你看到的是哪些面？几个面？ （2）转换角度再看一看，你看到的又是哪些面？几个面？ （3）观察后小组交流:说说你最多能看到箱子的几个面。 (4)得出结论 生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。 师补全板书：最多只能看到它的三个面。
教师小结：长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度之后这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。 4.多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。完成书上情境图中的连一连。
5.师总结：通过刚才的观察活动，我们可以知道。（课件出示）
6、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。 （1）教师找同学说出他们分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照着多媒体图片上的4幅图，分别说出他们看到的是哪一幅图。 三． 巩固练习。
1.完成“练一练”第1——6题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
3、自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。 四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
看一看
（一）
从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
2015年10月26日
四下数学看一看教学评语共2
第二单元 观察物体
看一看（一）
教学目标
1，知识与能力
知道从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面，能正确辨认从物体的正面.侧面，上面观察到的简单物体的形状。 2，过程与方法
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与学生合作，并能与他人交流思想过程和结果的能力。 3，情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重难点：
重点： 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点： 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具准备：实物 粉笔盒 课件
教学设计：
一 ：导入新课
观察教师
1，师正面对着学生，让学生先仔细观察，说说看到了老师的什么？
2，师侧面对着学生，让学生仔细观察，说说看到的与刚才相比有什么不同？ 3，师背对着学生，再次让学生说说看到了什么？
小结：观察的方向不同看到的就不一样。
导入新课：今天我们继续学习观察物体中的数学问题 ：看一看（一） 二 ： 探索新知
引入新课并揭示课题后，让学生观察他们最熟悉的粉笔盒，并选择适当的位置放好。
师：现在咱们来观察咱们最熟悉的粉笔盒，说说能看见几个面？是哪几个面？
生1：我能看到一个面是前面。
师：“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做“正面”它是面向观察者的这个面（出示一个长方体，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什么形状吗？
生1：是长方形的。
师：和他一样只看到一个面的学生举手，你看到的是哪个面？
生2：我看到的是左面。
生3：我看到的是右面。
师：左面和右面也可以说是“侧面”(师在图上板书：侧面）有看到不同面数的吗？分别是哪个面呢？
生4：我看到的是正面和侧面两个面。
生5：我看到的是正面和上面两个面。
生6：我看到的是正面，上面和一个侧面。
师：哦，还有三个面的，像他一样看到三个面的同学请举手。
师;还有看到更多面数的吗？ ......
师：想一想：如果把你们的座位调换一下，再观察这个粉笔盒，看到的结果和现在的会一样吗？调换座位验证一下。
学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
师：从不同位置看粉笔盒，最多能看到几个面呢？
学生分组讨论后得出结论。
师板书：最多能看到三个面
师：淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？
生：（齐声）愿意！
师：出示课件（一） 笑笑，淘气和妙想观察长方体盒子的图片
分组讨论并回答：他们三个分别看到的是哪幅图？
是再次强调：站到不同的位置观察，看到的面都不一样。
站到一个位置观察，最多只能看到三个面
师：我看到同学们这么聪明，我也想考考你们，愿意吗？
生：（齐声）当然愿意。
师：出示课件（二）
出示课本上奇思,妙想,笑笑,淘气观察小熊的情境图，与此景相似，教师拿出一个小熊让四名同学来观察。
（1）教师找同学说出这四名学生分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照多媒体图片上的四幅图，让四名学生分别说出自己看到的是哪一幅图。
三：巩固练习
1完成“练一练”第1，2，3题。（依次出示课件三，四，五）
学生独立思考，教师指名汇报答案和思考过程。 四：全课总结
1 这节课你过得开心吗？你有什么收获？ 2 教师总结
在生活中，我们应该做一个善于观察，勤于思考的好孩子。课后可以在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。
板书设计
看一看（一）
站在不同的位置观察同一个物体，可以看见一个面，
也可以看见两个面或三个面，只是最多只能看见三个面。
四下数学看一看教学评语共3
一年级下册《看一看
（一）》教学设计
一教学目标
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。 二学情分析:
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。 三重点难点
教学重点:会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。 四教学过程 1教学活动
活动1【导入】创设情境，激发兴趣 评论
1、今天是小霞的生日,妈妈送给她一个漂亮的礼物,你们想知道是什么礼物吗?
2、出示小兔,漂亮吗?这节课,我们就一起来欣赏这件可爱的礼物。(板书课题):观察物体。我们一起来探讨怎样观察物体。 活动2【讲授】观察事物，探究新知 评论
1、本位观察。
小霞收到了这个礼物以后,非常开心。你们看,他正和好朋友小宇一起欣赏礼物呢。他们是怎么说的呢?(指名读)为什么他们看到的会不一样呢?(因为观察的方向不同。) 是的,现在,我们也来观察一下小动物。(注意观察时眼睛要与被观察的物体保持一致,这样,观察出的结果才能准确。)请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说:你看到了小兔的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置观察的? 谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?(学生回答,教师板书)
2、换位观察。
下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。为什么会不一样呢? 教师小结:我们要仔细观察物体,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。
3、出示图,大家再来看一看,小霞现在看到的是哪一幅图?她在小兔的什么位置?集体订正。
活动3【活动】深入了解，加深印象 评论
1、刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么? 小组内说一说,然后集体订正,出示答案。
2、出示下一题,小熊和小猫看到的是什么?请大家在书上连一连,集体订正。
3、完成书上计算题,看谁算的有准又快。
4、完成85页,90页的有关习题。
【练习】多种练习，巩固知识 评论
1、从不同的方向观察黑猫警长,个别学生个别指导。
2、师生共同做游戏,按老师的口令找准该站的位置。
四下数学看一看教学评语共4
《看一看（一）》教学设计
泉州师范学院附属小学 江丽芬
教学目标：
1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3．在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力， 形成初步的空间观念。
4．在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。 教学难点：正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 教具准备：一个长方体箱子，多媒体课件、教学助手（移动端） 教学过程：
一、谜语引入，揭示课题。
1．谜语：左边一片，右边一片，看不见，但摸得着。
引导思考：为什么我们看不见自己的耳朵，却看得见别人的耳朵？ 2．揭示课题：《观察物体》。
[设计意图：猜谜语的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景，初步了解观察角度影响观察结果。]
二、引导观察，探索新知。 1．出示长方体，引导观察。
引导学生观察长方体的上、下、左、右、前、后6个面。 2．引导观察相对的两个面
引导学生发现看到前面的时候就看不到后面，看到左面的时候就看不到右面，看 到上面的时候就看不到下面。即不能同时看到相对的两个面。
3．实践观察，展开想象，探索站在不同的位置，看到的结果不相同。 三位学生上台任意站个位置观察长方体，其他学生通过想象判断他们分别能看到几个面。
师运用教学助手（移动端）拍照，验证学生的想象结果。 思考：为什么三位同学都在观察长方体，看到的结果却不同。 学生独立思考，集体交流。 4．继续观察，分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到3个面。 （1）引导学生发现观察一个面的方法。
请一名学生上台观察，只能看到一个面，其他学生讨论观察一个面的方法。 （2）引导学生观察两个面及三个面的方法。
（3）引导学生思考站在一个位置最多只能看到几个面。 学生思考：站在一个位置，能看到四个面吗？五个面？六个面？
引导从相对角度分析不能看到三个以上的面的理由，发展学生的合情推理能力。 5．观察直观图辨认从三个角度观察到的简单物体。
出示主题图，思考：笑笑、淘气和妙想分别在什么位置观察投票箱。 同桌先交流自己的思考结果，再独立完成。
出示课件，思考：为什么他们都在观察同一个投票箱，但看到的结果却不一样？ 总结过渡：站在不同位置，看到的结果就不一样。 6．观察直观图辨认从四个角度观察到的简单物体。
（1）出示情景图，四位小朋友站的位置不同，看到的画面不相同，请学生讨论这四位同学分别在哪个位置观察小熊，谁与小熊面对面？
（2）出示问题下面的四幅图，学生尝试独立解决分别是谁看到的，并与同伴说说自己的想法。
（3）集体交流：四位同学分别看到小熊的什么面，引导学生有序表述，并了解站在相对的位置，看到的结果是相反的。
[设计意图：通过个别学生实践观察讲台桌上的长方体、其余学生展开想象、分析推理，验证站在一个位置，最多只能看到三个面等活动，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，积累观察物体的活动经验。]
三、巩固新知，学以致用。
练一练：书本第14页第2题。生独立完成，集体交流。
[设计意图：这一练习的安排既巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和分析解决问题的能力，充分体现了“教学源于生活，又用于生活”的教育理念。]
四、总结巩固，质疑提升。 （1）这节课你学到了什么？
（2）还有不懂或想了解的问题想问？
[设计意图：学生在畅谈收获过程中，对本节课的学习做了梳理和反思，感受到数学学习，数学思考的意义和乐趣。]