下面是范文网小编整理的高等学校教案书写模板共9篇(教案的书写模板)，以供参考。
高等学校教案书写模板共1
乌市外国语小学 第二十二小学教学常规管理要求
教 案 书 写 要 求
一、整册总体：
1、第一页：居中写清：ⅹⅹ---ⅹⅹ学年第ⅹ学期X学科ⅹ年级上（下）册教案，教师姓名，乌鲁木齐市外国语小学 第二十二小学；
2、第二页：粘贴发放的《教案书写要求》；
3、第三页：粘贴发放的《作业批改要求》；
4、第四页：《教学反思书写要求》；
5、第五页：《X学科课程标准》总目标；
6、第六页：《X学科课程标准》相应学段目标要求；
7、第七页：本册教材分析（教研组可统一）；
8、第八页：教学进度表（教研组可统一）。
二、单元整体:
1、本单元教学要求；
2、单元训练重点、难点。
三、每课教学设计
（分课时备课，课时数与教学内容、教学设计相符。不允许下载粘贴，只有自己或别人用自己班上的公开课教案才可以粘贴）: 注意：右侧距留出4厘米的位置用来课前修改教案及针对某一环节写反思或者课后再二度备课。
1、本课教材分析；
2、本课教学目标；
（关注教学三维目标，教学目标中尤其注意： A.要写清德育目标即情感态度价值观目标；
B.本课如有法制教育渗透内容，要写清本节课的法制教育目标。）
3、教学重点、教学难点（重点、难点分开写清楚）；
4、课时安排；
5、教学准备；
6、课时教学目标；
7、教学过程（思路要清晰，重难点突破明显，重视方法指导，能设计有效、合理、可操作的教学活动，并引导学生积极参与各项学习活动。）；
8、作业布置；
9、板书设计；
四、注意：教案超周备课，学科教研组长每周一检查一签字，教研组大组长每半月一检查一签字，教导处一月一检查一签字。（检查时必须写出建设性的评议）
教学反思书写要求
“教然后知困”，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。刚刚上完课之后的感受比较深刻，所以教学反思的书写一定要及时，书写时一定要真实反思自己的课堂，这样才能帮助自己提高教学。教学反思书写要求具体如下：
1、教学反思需加下划线；
2、课后教学反思不少于总教案数的2/3，及时记录教学效果、体会和问题；
3、反思书写内容提示（禁止写教材分析，防止内容出现表扬多于反思的现象）：在自己有感触的教学环节对应的留白处写：自己处理课堂新的生成时有哪些不足及原因分析；学生的精彩发言；教师和孩子对教材又生成哪些新的独特的理解；课后修改教案；整体分析本课是否体现各学科学科及学段特点；是否体现学生主体地位，学生能力是否真正得到锻炼提高；课堂的失败之处；教学设计中巧妙之处；自己教学的感受、改进建议等等。
4、本课如有法制教育渗透内容，要针对法制教育教学内容渗透情况进行反思。
作业批改要求
根据减负要求
一、二、三年级作业在校完成，不布置家庭书面作业，可布置阅读、预习、实践作业，其他年级按规定布置家庭作业。学校检查作业将按照以下要求进行检查：
1、作业布置形式多样，有利于巩固、拓展课堂教学内容，符合教学需要。
2、严格执行减负要求，作业量适中，课内外相结合。作业针对学生知识薄弱点布置，充分锻炼学生能力，避免重复作业，做好做到分层布置作业。
3、作业格式规范，书写工整，使用修改符号修改，本面整洁。
4、批改要及时，收上的作业当天批改发放，最迟不能超过三个工作日；作业批语要注意发挥指导、激励等功能；
5、批改要认真，时要一题一批，一空一批，禁止一张一个大对勾；作业本发下去后要求学生及时订正错题，并且进行二批、三批，并有首次批改及二次批改记录，注意教学效果信息的收集、整理和反馈。
教师业务学习要求
1、第一页：居中写清：ⅹⅹ---ⅹⅹ学年第ⅹ学期X学科教师教学工作记录本，教师姓名，乌鲁木齐市外国语小学 第二十二小学；
2、第二页：粘贴发放的《X学科教师业务学习要求》；
3、各学科教研记录（具体分为校本教研、沙区教研、市级教研等）和自学笔记必须记在一个小活页本上；
4、每周自学一篇（可学习课程标准，记录学校推荐书目读书心得；可以是教学名著摘抄等），一学期不少于16篇；
5、每篇学习内容书写不少于小活页纸一面（不空行）；
6、每位教师每学期听课不少于教研室要求的16节，在学校下发的听课本上认真记录，写上简评和总评（听课不能当一次业务学习）；
7、各学科组集中教研保证按时参加，活动时不得批作业、写教案等干其他私事，认真记录，积极参与研讨发言。
8、学期末根据教学反思、教研活动、听课记录和业务自学笔记至少写出一篇高质量论文，集中上交学校投稿、参赛。
高等学校教案书写模板共2
教案的书写格式
[教学课型]：
绪言课、新授课（传授新知识和技能课）、综合课（包括新授、复习检查、讲练结合、巩固新知、布置作业）、实验课（包括边讲边实验、学生单一实验）、复习和练习课、考查课
[教学目的]：
1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。 2.能力目标——发展智能要求达到的教学目的。 3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。 [教学重点和难点]：
1.教学重点： 2.教学难点： 3.教学关键： [教学方法]： [实验及教具]： [教学课时]： [教学过程]：
1.主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。 2.设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。
3.使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。 4.使用以下提示语：
————、————、————、————、————、、、、、[作业要求和指导]： [板书设计]： [课后分析]：
（包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等）
教案书写中的具体要求：
1.如何设计教学目的？ 教学目的的设计要求有三：
1) 目的性：传授知识、发展智能、进行思想政治教育。 2) 科学性：概念准确、以课本重要内容为主。 3) 思想性：
? 辩证唯物主义观点的教育（通过科学的方法与能力培养密切结合）。 ? 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 ? 爱国主义教育（如学科发展史）
2.如何确定教学重点、难点和关键？
1) 教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要注意以下两点：
? 突出重点，必须分清主次。
? 不能孤立重点，要以重点带动一般、一般烘托出重点。 2) 教学难点有两种情况：
? 由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明。
? 由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。
3) 重点、难点、关键的确定要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况等，通过 认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点：
? 有的教材是三点一致，即重点、难点、关键、三点重叠。
? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。 ? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。
? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要根据实际情况来确定。
3.如何实施启发式教学？
1) 定义：启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使他们自觉地发展自己的智能的一种优化的教学实践活动。
2) 原则：
? “教为主导，学为主体”相结合。 ? 加强“双基”与发展智能相统一。 ? 学习过程与认识过程相统一。 3) 方式：
演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。 4) 程序：
提示激疑：提示要学习的课题，通过做实验或列举事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的教学情景，努力激发学生的学习积极性。
激发学习兴趣的途径有：
★ 针对学生渴望了解的事物提出问题； ★ 联系学生的已有知识和经验提出问题； ★ 结合生产和科学家的实践提出问题；
★ 运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题； ★ 从社会和未来的需要提出问题。
具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，教师给予订正讲解。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析和探讨问题，并发挥他们的主动性去解决问题。 归纳总结：
运用练习：教师要在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结构；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构中的知识点、知识链和网络。
4.常用的教学方法具体有哪些？
1) 讲授法：
? 定义：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。
? 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。
? 类型：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。 2) 演示法：
示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放（映）教学电影和录音、录像带等。 3) 实验法：
包括随堂实验、学生实验两种方式。 4) 练习法：
? 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 ? 类型：口答（应该避免出简单的“正误题，”；不要背定义、笔答、操作练习。）、笔答（文字简明、宜于写述（正误题、填空题、选择题等）、操作练习（包括让学生动手做实验、组装模型等）。 5) 讨论法：
讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。 6) 自学辅导法：
? 定义：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 ? 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。
? 教师任务：帮助选择读物、提示学习要求，培养良好的学习习惯和科学方法。 ? 应用：低年级——指出自学重点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习要求、学习方法方面给以提示，学生自己钻研、体会。
高等学校教案书写模板共3
当前教案书写之我见
北海马寨
李安红
我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：
第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。
第二、打印教案其实是“下载教案”。在普及教师计算机应用初期，打印教案锻炼了教师的打字能力，提高了教师的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的质量，而是教案的表面是否美观，上档次。在这样的理念指导下，教师们也就不再追求教案的实用性，只要按要求把教案打印出来即可，有些教案甚至连看都没看过。
第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。
既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。
那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。
五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。
而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：
一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。
二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。
四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。
七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：
一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。
三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。
四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。
我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体性交给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：
一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。
二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。
三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。
总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！
高等学校教案书写模板共4
教案的特点及书写
一、教案的定义与特点
1、教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。
2、教案是上课的重要依据，通常包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段。
二、教案编写的总体要求
1、编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，一般要符合以下要求 :
明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。原定教案，在上课进程中可根据具体情况作适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
2、教学设计——也称教学系统设计 ：是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案内容包括：学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结 ( 含板书设计 ) 、自主性教学评价 ( 教学反思 ) 、教学资源链接等。
3、教案的主要作用是为教学服务。教案撰写，能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，使教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段进行有效教学，避免教学的随意性，从而有效提高课堂效率。同时教案还具有促进教师成长和教学改进的功能，是教学改进、教师成长的记录袋。此外，教案还具有教学管理的附加功能。
①教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动
设计教案必须从学生的需要出发，以促进学生“怎样有效学习”为思考目标，重点解决学生学什么，怎么学，用什么方式学的问题，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，主动发展。 ②教案的设计应当面向学生全体，具有开放性
淡化课程教学中的预定性而注重教学过程中的再生性和多元性，采用开放性的课堂结构进行教学，给学生一定的空间，使教学成为多向交流、充满活力的过程。 ③教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性 教师在进行教案的设计时，应充分预见到师生在教学过程的交往互动中会出现的即兴创造以及可能超越目标和程序的情况，精心预设，有效预约“生成”。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。
④教案应渗透学法，蕴含预测性
教案必须渗透学法，预测学生可能的思维活动 ( 即所谓“备学生”) 。新课程重视学生质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，以培养学生的创新精神和创新思维，使学生从“学会”向“会学”转变，以使他们更能适应未来社会生活的需要。 ⑤教案应为学生制定全面的学习目标
教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每一课所要达到的目标做到心中有数，并使每一课时中目标的达成能有所侧重，以便使一个单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的知识、能力、情感等都得到发展和提高。
三、教案的设计与书写
个人观点为：教案撰写应少一些形式，多一些实用.
1、新课程理念下，教师设计教案时，要在领悟课标与教参的基础上，做多元的教学资源思考，具体为以下几个方面的内容：
①首先是理论思考。主要是指新课程理念，如“体验式学习”、“自助式学习”、“合作式学习”、“探究式学习”等。
其次是主题思考。一篇高质量的教案设计，需要一个体现一定教育思想的主标题。再次是学生思考。课堂教学的主要对象是学生，教师在设计教案时要思考本班学生的认识基础、认知风格等具体特点，选用合适的教学方法。
然后是资源思考。教师在设计教案时可以参考学生的课外生活经验、教学过程中生成的资源、声像资源等，探索教参以外的可利用的有价值资源。
最后是方法思考。教师设计教案时要根据教学内容，认真斟酌选取最佳教学方法，以利于实现学生的主动参与，主动发展。关注学生的情感和发展需要，具有人文性、生活性、主体性、互动性等特点，体现教师的创造性。
②实现教案一本多用的功能
在新课改的背景下，教师角色转变为学生学习的指导者、合作者，成为课程改革的共建者，教案也相应向教学资料夹、教学反思录、读书笔记本、教学日记本方面转变。优秀教师提出“用一生备课”，倡导教师在备课中学习，在生活中、学习中备课。 ③体现教案个性化的形式
教师首先要转变观念，将教学参考书当作众多教学辅助资料中的一种，作用仅仅在于教师钻研教材、研究教法的一种有益参考和必要补充。要实现教案内容的个性化，更重要的是要做到“课中有我”，要求教师在教材分析与解读的基础上，结合本班实际，打造出属于教师自己的课堂。 ④应用教案设计开放化的理念
新课程理念下的课堂教学设计既要重视预设，更要重视生成。要树立以学定教的设计观，真正把“以学生为本”的理念落实到教学实践过程中。在设计中，从学生实际出发，根据学生已有经验、知识储备、认知能力等来进行教学设计，在实际教学过程中，又能根据学生课堂现实的表现和实际学习情况进行及时的变通和调整。
教师要确立新的课堂观，要重视和善于捕捉利用课堂上动态生成的资源进行弹性设计，以便根据课堂情境动态随时对教案进行调整。教师要为学习和学习者设计教案，对于学生在课堂上的认知冲突和疑惑，教师应敏锐地捕捉和发现，灵活及时地进行分析调控，并思考通过什么样的设问、追问和提供什么样的帮助来解决学生学习中的问题，最终使他们的思维得到深化，认知更为全面，体验更为深刻。 ⑤达成学生自主化的学习
新课程改革背景下的教案设计，要给学生留足自由思维的空间，特别强调教师只是学生学习过程中的参与者、促进者、引导者，要让学生主动参与，互助合作，独立探究，去发现问题，探究问题，解决问题。要有意识地为学生创造发展能力的机会，有意识地为学生营造充分展示自己潜能的环境，让每个学生都体验到成功的乐趣。
⑥教后经常化的教学反思
教师经常性地在课堂实践活动结束后，及时进行教学反思。除公开发表的要规范外，形式可以多样，可以写在教科书的字里行间，也可以补记在教案的页眉边角，或是某一个成功的经验，或是不足的遗憾，以及对某个教学瞬间的感悟，逐步形成对自己教学活动的经常性反省习惯，更好地监控并改善自己的教学行为。
2、应该写简案还是详案
现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写。 ①好教案应具备的特点：
第一，好教案要有反思性。第二，好教案要有针对性。 第三，好教案要有创新性。第四，好教案要有深刻性。
②教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。 (1).教学中最值得探究的地方应该详写.(2).教学中最具个性化的内容应该详写，教学反思应该详写。(3).教学的具体步骤和细节可以略写。教案的形式不拘一格，内容可详略不一。有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。
高等学校教案书写模板共5
导学单教案书写模版
一、课前展讲
1、学生展讲例题
2、总结知识点、考点
3、教师点评、补充
4、检查导学单
5、概述本节学习内容（投影、板书、口述）
二、创设情景、解读学习目标、导入新课
1、以（提问—默写）方式，复习内容。
2、本节课的学习目标是通过使你们（学生）掌握。
3、由（问题探讨、故事、案例、图片等）导入新课。
三、自主学习
1、课前学生通过查找教材、资料独立完成导学单上基础知识部分填空，课上随机找学生展示答案，教师补充。限时3分钟。
2、组织学生对照答案和学习目标巩固基础知识，并根据自己掌握情况标注重点内容。限时2分钟。
3、以学生主讲，老师辅助的方式组织学生完成自我检测部分的习题训练。限时3分钟。
4、精讲内容：
四、合作交流
1、以组内讨论的方式完成导学单上的交流问题，随机抽小组进行展示并组织学生进行评价。
2、组织学生通过研究能力提升部分的习题巩固所学知识，提前完成的小组讨论如何讲解。限时5分钟。
五、归纳总结
1、本节课的重点是。特别是为热门考点。
2、布置作业。
高等学校教案书写模板共6
教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习那些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？
3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？
高等学校教案书写模板共7
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）
何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
高等学校教案书写模板共8
教案书写规范要求
一、教案规范：
1、教案首页：教学进度
2、教案第二页：本学科课程目标的学段目标
3、本次教学教案（中间附：单元测试卷及分析）
4、复习计划及复习教案。
二、教案书写格式：
1、课题
2、课时划分
3、第一课时教学目标
4、教学重点及难点
5、教、学具准备
6、教学过程
7、第二课时教学目标、教学重点难点、教学过程等
8、板书设计（课题、突出学科特点、要简明扼要，体现教学的重点和难点）
9、课后反思（每课根据教学情况进行反思但不少于本单元的50%；一单元一大反思）
三、其他要求：
1、教案必须本人书写，不得他人代笔。
2、要按照教学进度进行备课，不得增减课时。
3、要用学校统一发放的备课本便于学校管理。
4、教案要保持完好整洁、无破损、缺页等。
5、教案可根据学情进行二次修改，修改可采取加页或批注。
高等学校教案书写模板共9
第1节 楷书笔画的书写方法(点) 楷书笔画的书写方法
楷书又称“正书”、“真书”和“正楷”，是由隶书演变而来的，是汉字的主要书体之一，在日常书写活动中应用极为广泛。楷是楷模、法式、规范的意思。因此，学好硬笔楷书非常重要，它为我们进一步学习隶书、行书、草书奠定了良好的基础。学好硬笔楷书须从掌握基本笔画人手。构成汉字楷书的基本笔画主要有点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
一、点
点在字中起画龙点睛、活跃神态的作用。形态各异，变化较多，一般有右斜点、左斜点、撇点、挑点、上下点、左右点、相背点、斜长点(反捺)几种。
1．右斜点
起笔轻，行笔略用力，收笔时顿笔回锋收笔。
2．左斜点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向右上回锋收笔。
3．撇点
入笔轻，行笔渐用力向左下按，顿后向左下轻轻撇出。
4．挑点
笔锋轻落纸．顿笔后即向右上方挑出。
5．上下点
上点稍写小，下点稍写大；上点稍平，下点稍直，上下两点勿写成平行状。
6．左右点
左点稍小，右点稍大，左右两点基本对称。
7．相背点
由短撇和右点组成，短撇稍顿后向左下行笔出锋，右点由轻入笔、至末端稍顿回锋收笔。
8．斜长点
行笔由轻到重，由细渐粗，末端顿后向左上回带收笔，略带弧度。
第2节 楷书笔画的书写方法(横)
二、横
横画是骨架笔画，起平衡、支撑作用。横不能完全写成水平，右边应比左边稍高，收笔时顿笔加重。横画分长横、短横。
1．长横
起笔时一顿，行笔向右较轻，收笔略向右按，再向左上回带。
2．短横
起笔由轻而重向右行笔，然后向右下挫笔回带，呈左细右粗略上仰的形态。
第3节 楷书笔画的书写方法(竖)
三、竖
竖画在字中起着关键的支撑作用，如房屋之柱，一定要写得垂直，稍有歪斜，字显不稳。竖画有垂露、悬针、短竖等。
1．垂露竖
其形状如露水垂挂欲滴，书写时起笔稍顿，然后转向下力匀行笔，至收笔处再顿笔回锋。
2．悬针竖
其形状像悬挂着的一根针，写法是起笔顿笔，渐提笔出锋；整体用力，由重到轻，使其收笔呈针尖状。
3．短竖
写法同垂露，只是向下运笔较短，要写得短粗有力。
第4节 楷书笔画的书写方法(撇)
四、撇
撇画是动态笔画。跟捺画对称时起平衡稳定重心的作用，要求写得自然流畅，撇画一般有平撇、斜撇、竖撇、短撇。
1．平撇
起笔顿后，自右向左行笔，收笔出尖，平撇多作首笔出现，注意不要写得过长。
2．斜撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，渐提笔出锋。
3．竖撇
起笔顿后，由重到轻向下行笔，下端向左下撇出，要求写得舒展自然，形体较长。
4．短撇
起笔顿后，侧笔向左下行笔，要求撇画较短。
第5节 楷书笔画的书写方法(捺)
捺
捺画粗细分明，常与撇画相对立，犹如字的两翼。要求写得舒展、大方、有力。捺画有斜捺、平捺。
1．斜捺
顺锋落笔，起笔较轻，向右下呈45。行笔，渐加力至捺脚重按笔，转锋出笔，即写成“一波三折”状。
2．平捺
平捺是汉字笔画中难度较大的一种笔画，其形态平中带斜，写法是起笔较轻，回锋向右行笔，渐用力，并写出波折，至捺脚处稍顿，然后向右逐渐减力出锋。波折要自然，不能生硬或夸张。
第6节 楷书笔画的书写方法(提) 提
提画又称挑画 ，长短变化在不同的字中出现时也有区别。提的笔势与撇正好相反。撇是顿而用力向左下方出锋，上粗下细；提则是顿而用力向右上方出锋，下粗上细。钢笔楷书的提分为长提、短提两种。
1．长提
要求起笔顿后，快速用力向右上方提出。
2．短提
要求与长提一样，只是挑较短而已。
第7节 楷书笔画的书写方法(钩)
钩
钩画是一种依附在其他笔画末端的笔画，它不能单独存在。硬笔书法的钩常见的有横钩、竖钩、竖弯钩。
1．横钩
要求写得连贯、大方、从容。写法是先按横画来写，至出钩处，向右下按笔，稍驻笔后出钩。钩角不宜太长或太直。
2．竖钩
起笔和行笔部分基本和竖画相同，当行笔至出钩处时，笔尖向左下稍按，驻笔蓄势，然后迅速钩出。出锋要锐而短。
3．竖弯钩
竖弯钩，又叫浮鹅钩。它的出钩处与其他钩画有明显的不同，钩画大且呈圆弧状。连笔要求自然流畅。
第8节 楷书笔画的书写方法(折)
折
折画指的是由横画转向竖画，或是由竖画转向横画，在转换方向时带有折角的一种笔画。折画的用笔关键在转折处，要写得自然、有力。
1．横折
先写横至折角处，稍顿笔，顺势转笔向下行笔。不能生硬、夸张。要保持提、顿、转的自然动作。
2．竖折
先写竖，至折角处，稍向左倾斜，再提笔转锋和右行笔，横右端略上抬。
3．横撇
起笔写横画，略向右上行笔，顿笔后转向写撇画，收笔出尖。
4．撇折
起笔一顿，行笔写撇画 ，到转折处稍顿，再向右下行笔，顿收笔。
第9节 楷书笔顺的练习
楷书笔顺的练习
字要一点一画地写，这些笔画排列的先后顺序，叫做“笔顺”。掌握笔顺对把握字形结构关系很大。掌握好写字笔顺，不仅写起来方便顺手，提高书写速度，还能使笔画前后呼应，气脉相通，看上去完整而自然。若不按笔画写字，东写一笔，西添一画，前后顺序失调，就会使书写不方便，也难以准确地把握字的结构规律。《写字笔顺歌》概括了笔顺的基本规律，对于我们正确掌握汉字笔顺大有帮助。希望能记住这些笔顺口诀：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记得住，进了屋子再关门。”
先横后竖
先撇后捺
先横后撇
先上后下
先左后右
从外到内
先内后外
先里头后封口
先中间后两边
先左右后中间
第10节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（左偏旁） 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字
将汉字分解为最小的结构单位，就是基本笔画。由基本笔画进一步组合而成为大一点的结构单位，就是偏旁部首。在汉字中，除了少数独体字是直接由笔画组合而成外，绝大多数则是由偏旁部首组合而成。这些偏旁部首在汉字中的形态中基本固定，并具有一定的书写规律。我们在掌握好它们的写法特点后，对书写同一部首的字，就会举一反三，收到事半功倍之效。因此，在学习硬笔书法前，有必要先掌握汉字偏旁部首的正确写法。
根据偏旁在汉字中的不同位置，一般分成左偏旁、右偏旁、字头、字底和字框五大类，现将汉字中常见偏旁部首的写法及例字介绍如下：
一、左偏旁的写法
左偏旁用在字的左半部，为数甚多，常见的有三十多个。书写时需要注意的是：以竖画为主笔的像
十、亻、忄、丬、巾、彳、礻、韦、
木、车、牛、辛、衤、耒、耳、革等，一般都写成垂露竖；或者说，一个字中间有两竖，左竖画写成垂露竖，右竖画写成悬针竖。以横画为末
笔的偏旁，如工、土、女、王、子、乍、车、牛、马、立、足、豆、鱼、革等，横画改写为提画。
1．单人旁
由斜撇和垂露竖组成，共两笔，竖为主笔。先写斜撇，在撇画的二分之一处写垂露竖，一般右旁笔画较多的字撇短竖长，右旁笔画少的字撇长竖短，整体形状为上斜下直的长形。
2．双人旁
由两个斜撇和垂露竖组成，共三笔，竖为主笔。先写一短斜撇，后在短斜撇的二分之一处写斜撇，稍长，两撇的起笔应在一条直线上，最后在第二个斜撇的中部写垂露竖。
3．两点水
由右斜点和短提组成，共两笔 ，短提为主笔。上下两点要气势连贯，下挑点挑尖指向上点收笔处。
4．讠字旁
由右斜点和横折提组成，共两笔，横折提为主笔。先写点，然后在点的左下方起笔书写横折提，点的收笔与竖画在一垂直线上，提画要写得短促有力。
不出头，中间上下点对称均匀。整体忌写宽。
35．黑字旁
由口框、相向点、短横、长竖、短提和斜点组成，共十二笔，竖为主笔。整体上窄下宽，上部紧凑，两点对称，中部平行等距，下四点呈斜势，与提平行，托住上部。
第11节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（右偏旁）
右偏旁的写法
右偏旁用在字的右半部，相比左偏旁数量少些，但右偏旁一般为字的主体，它往往就是字的主笔。
1．立刀旁
由短竖和竖钩组成，共两笔，竖钩为主笔。短竖位于竖钩中间靠上的位置，与竖钩平行，长度约为竖钩的三分之一，竖钩要写成努式，挺拔有力。
2．单耳旁
由横折钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横折钩的折略向左倾斜，悬针竖起笔与横折钩起笔相连。
3．右耳旁
由横撇弯钩和悬针竖组成，共两笔，竖为主笔。横撇弯钩要上紧下松，第二个弯折略大些，耳部占竖的一半为宜。
4．寸字旁
由短横、竖钩和斜点组成，共三笔，竖钩为主笔。先写横画，竖钩在横画的中间靠右处穿过，斜点写在横的左下边，稍靠上。
5．反文旁
由短撇、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。首撇宜直短；横画在首撇的末端稍下处起笔，短且上仰；斜撇在横画的中间靠右部起笔；捺自首撇下部起笔，向右下舒展，与撇画收笔落在同一水平线上。
6．页字旁
由横画、短撇、垂露竖、横折、竖撇和右斜点组成，共六笔，撇为主笔。上横或长或短，短撇从横画中点偏左处起笔；左右两竖宜左短右长，左右对称；下撇为竖撇，点起笔处在竖撇中下部。整体应写得平稳对称，自然大方。
7．斤字旁
由平撇、竖撇、短横和悬针竖组成，共四笔，竖为主笔。先写平撇，后写竖撇，短横在竖撇靠上处起笔，最后在横的中问起笔写悬针竖，低于左竖撇。
8．欠字旁由短撇、横钩、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。整体呈梯形，上窄下宽，中间紧凑，撇捺接交点偏上。
9．殳字旁由短撇、横折弯、横撇和斜捺组成，共四笔，斜捺为主笔。先写短撇，后写横折弯，横折弯要写得其形似背抛钩，但不要出钩，下部斜捺要写得劲健、舒展。注意上部要写小，下部稍写大，整体呈梯形。
10．鸟字旁
由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩和短横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。先写短撇，在撇尖处起笔写横折钩，形体较小；点写在折钩内；在短撇尖处起笔写竖折折钩，形体较大；横偏左起笔，收笔应与折钩的竖画有一定距离。
11．羽字旁
由横折钩、斜点和短提组成，共六笔，横折钩为主笔。与独体字“羽”字写法一致，横折钩的横缩短，左右基本对称，第二个习字比第一个略大和长些。
12．隹宇旁
由短撇、短横、竖和斜点组成，共八笔。先写单人旁，撇稍直竖，在短撇中间偏下处写垂露竖，长而直；点在右竖的上方，四个横，间距相等，第四横稍长。
第12节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字头写法）
字头写法
字头用在字的上部，形体一般扁宽，呈覆盖或半包围之势。书写时应根据其在字中不同的位置而灵活处理宽窄比例。
1．八字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇低捺高，撇短捺长，左右对称，整体为左右开张的三角形。
2．人字头
由斜撇和斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。撇高捺低，撇捺对称，撇和捺的连接点应靠在撇的上部。
3．草字头
由长横和两个短竖组成，共三笔，横为主笔。横画左低右高，两竖稍向内收，右竖长于左竖，呈上开下合状。
4．大字头
由短横、斜撇和斜捺组成，共三笔，捺为主笔。撇捺左右对称，包住下部，整体形状为左右开张三角形。
5．文字头
由斜点、短横、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。上紧下松，撇捺交点居中靠上，整体为三角形。
6．宝盖头
由右斜点、左斜点和横钩组成，共三笔，横钩为主笔。右斜点对准横钩的中部，左斜点写直些，横钩要写平。
7．山字头
由短竖、竖折组成，共三笔，中竖为主笔。中竖要挺立垂直、稍长，左右竖要稍短，稍向里收，整体形体取扁。
8．爪字头
由平撇、两个右斜点和短撇组成，共四笔，平撇为主笔。平撇不宜太斜，三点要互相照应，生动有神，整体形状为以上覆下的扁形。
9．父字头
由短撇、右斜头、斜撇和斜捺组成，共四笔，捺为主笔。短撇与右点要左右对称，斜撇、斜捺对准短撇和右斜点，在上部交叉后向左右伸展。整体呈左右开张的梯形。
10．竹宇头
由两个短撇、短横、右斜点组成，共六笔，右横为主笔。撇横连接，左右对称，右部稍大。
11．西字头
由短横、短竖、横折、两竖和短横组成，共六笔，横折为主笔。上横要小于下部，三横四竖要平行等距。整体形状为左右对称的扁形。
12．雨字头
由短横、短竖、横钩和四个点组成，共八笔，横钩为主笔。上横要短，横钩要长；中竖对准上横的中间，四点均匀排列在横钩下面，整体为对称的扁形。
13．尸字头
由横折、短横和竖撇组成，下横托住右竖，竖撇包住右部，为斜长形。共三笔，竖撇为主笔。横折稍向里收，要写得平稳舒展，斜而不倒。整体形状
14．小字头
由短竖、斜点和短撇组成，共三笔，竖为主笔。竖居中心，斜点和短撇要对称，呼应，左低右高。整体为左右内聚的三角形。
15．田字头
由两个短竖、短横和一个横折组成，共五笔，横折为主笔。两竖下部稍向内，三横间距相等，中横居中。
16．羊字头
由相向点、短横、短竖组成，共五笔。相向点居中，三横略有变化，间距相等，平行。竖画置于三横中间。
17．虎字头
由短竖、短横、横钩、竖撇和竖弯钩组成，共六笔，撇为主笔。横钩稍宽，承上覆下，竖撇稍长，包住右部。
18．麻字头
由广字头和林字组成，共十一笔，撇为主笔。林字小而紧凑，右捺可改为斜点。
第13节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字底写法）
四、字底写法
字底，俗称地载。一般中下载上、上紧下展。书写时，要注意上下的长短、宽窄、大小比例的协调，以保持字形整体结构紧凑、平稳。
1．几字底
由斜撇和横折弯钩组成，共两笔，横折弯钩为主笔。斜撇要坚挺有力，横折弯钩要写得舒放，整体上窄下宽。
2．力字底
由横折钩和斜撇组成，共两笔，横折钩为主笔。横折钩稍向左斜，撇从横的中部穿过，向左下伸展。整体形态为斜长方形，要求写得稳重有力，斜而不倒。
3．建字底
由横折折撇、斜捺组成，共两笔，斜捺为主笔。横折折撇的转折要自然流畅，略向左倾，不能写得太宽；斜捺在撇的中间处穿过，应舒展稳重。整体呈左下包右上的半框形。
4．走之底
由斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔，平捺为主笔。点写好后，横折在点的左下侧书写，横折折撇要写得自然流畅，略向左倾。平捺一波三折。
5．四点底
由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，左点为主笔。四点距离要均等，
一、四两点稍大，
二、三两点稍小，写成上合下开的“八”字脚。整体形状为左右开张的扁形。
6．心字底
由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔，卧钩为主笔。左斜点要略向内弯，卧钩要把握弧度，不宜太大，写成上抱之势，钩尖要对着中点，中点在卧钩中间的正上方；第三点位置高于左点和中点，并斜向右下和左点呼应。
7．皿字底
由短竖、横折和长横组成，共五笔，长横为主笔。四个竖要短，平行等距，长横稳而向左右伸展，托住上部。整体形状为左右对称的扁形。
8．马字底
由横折、竖弯钩、横画组成，共三笔，竖弯钩为主笔。横折的末端应对准竖弯钩的中部，竖弯钩稍向左斜，应写得雄健，横画高出竖弯钩的出钩处。
9．手字底
由平撇、短横、长横和竖钩组成，共四笔，竖钩为主笔。平撇、短横稍小，长横与其平衡、托上，竖钩居中、挺立，不宜过长，整体为菱形。
10．月字底
由垂露竖、横折钩和短横组成，共四笔，横折钩为主笔。左竖用垂露竖，横折钩稍宽，竖钩要挺直，中间两个短横位置稍靠上，靠左，整体要写得坚实有力。
11．衣字底
由斜点、短横、短撇、竖提和斜捺组成，共六笔，斜捺为主笔。上部写紧凑，下部左撇右捺略平，伸展，竖提靠中间。整体为内紧外松的辐射形。
12．言字底
由斜点、长横、短横和口组成 【明代书法家】，共七笔，长横为主笔。斜点居长横中间，长横伸展，口字要小，要扁些，整体为倒梯形。
第14节 楷书常见偏旁部首的书写方法及例字（字框写法）
五、字框写法
字框是包围结构字的偏旁部首。字框用在字的外围，分半包围、全包围。半包围又可分为左包右、右包左、上包下、下包上等。书写时，字框内部结构的笔画要协调、匀称，合理安排 【秦汉书法家】，不要写得过大，以免在视觉上显得不自然，影响字的美观。
1．区字框
由短横和竖折组成，共两笔，竖折为主笔。上横应略短于下横，下横稳稳托住上部。
2．同字框
由垂露竖和横折钩组成，共两画，横折钩为主笔。横短竖长，竖钩长于左竖。两竖要写得挺劲有力。
3．勺字框
由短撇和横折钩组成，共两笔，横折钩为主笔。撇要短，弯钩要略带弧度，呈包围状，整体上宽下窄。
4．几字框
由竖撇、背抛钩组成，共两笔，背抛钩为主笔。竖撇应短于背抛钩，背抛钩应写得舒展、自然，整体上窄下宽。
5．山字框
由竖折和短竖组成，共两笔，竖折为主笔。左右两竖左短右长，左右对称，竖短横长。
6．门字框
由斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔，横折钩为主笔。斜点靠左上，垂露竖稍短，横折钩稍长。
7．口字框
由垂露竖、横折和短横组成，共三笔，横折为主笔。左边垂露竖比右边横折微短，一般把下部写得比上部稍宽些，中间稍紧，整体呈梯形。
练好偏旁部首是练好字的重点。把偏旁部首写得端正、匀称，就为下一步练习结构打下了基础。偏旁部首如同机器的零部件，制作得不规范或不符合要求，就不可能组装好机器，即便装上了也会影响到机器的美观和质量。因此，写好偏旁部首是掌握结构的基础。