第1篇：四级上册美术教学设计教案
单元主题：第一单元 生活中的联想 课题名称：第1课 树叶的颜色
知识要素
形的联想与创造
技能要求：
对树叶裁剪、拼贴或添画
教学目标
体验与发现：课件演示，发现树叶中隐藏的变化与美丽 实践与创造：通过对树叶联想，制作独创画面
欣赏与评议：能从主题、构图、色彩等方面进行评价欣赏
教学重点
启发学生进行各种有效联想
教学难点
树叶的创意
教学过程
一．讨论与导入
1．四人一组讨论欣赏各自带来的各种形状的叶片。
2．屏幕放一片特征明显的叶片，让学生联想，起到启发的作用。 3．准备放大镜，让学生在放大镜下观赏树叶。
4．提问：这些树叶能给我们带来什么启示？你有什么想法？（允许学生有各种想法）
二．欣赏与议论
1．屏幕展示有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。 2．课件分解作品完成的过程。
3．出示课题，学生畅谈自己的创意。（注意如果作品展示过多会限制学生的创意）
三．构思与绘制
1．在底版纸上摆放形状不同的树叶进行联想。 2．教师提出不同层面的作业要求。
3．选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。 （教师提示：尽量不和别人的画面雷同。）
四．展示与设想
1．作业展示，相互欣赏，发现别人有创意之处。
2．教师提问：要是再给你一次创作的机会，你会有新的联想吗？什么联想？
单元主题：第一单元 生活中的联想
课题名称：第2课 鞋子的联想
知识要素
了解鞋子的结构
技能要求：
运用线条的疏密描绘鞋子
教学目标
体验与发现：通过写生，发现鞋子的“点、线、面” 实践与创造：根据鞋子的外形，进行一定情节联想创作 欣赏与评议：从色彩、构图方面评价自己和他人的作品
教学重点
仔细观察，富有创意的联想
教学难点
线条的表现力
教学过程
一．讨论与导入
1．屏幕展示学生写生的各式鞋子的线描作业，激发学生兴趣。 2．用课件解剖鞋子的结构，让学生充分了解鞋子的造型。 3．介绍写生要点。
二．欣赏与议论
1．教师演示自己的创意。 2．引导学生欣赏书本范图。 3．提示鞋子想象的切入点。 4．表现有故事情节的画面。
三．构思与绘制
1．提示学生认真观察细微之处，尽可能画仔细。 2．允许学生从局部开始描述。 3．鞋子在画面上不要太方正。 4．创作与众不同的作品。
四．展示与设想
1．教师提供学生作业展示场所。 2．学生简单口述画面创意。
3．师生各自推荐喜欢的作品，并说明理由。（主题、创意、色彩、构图）
单元主题：第二单元 贴出来的世界 课题名称：第3课 送给老师的花
知识要素
色块的疏密组织
技能要求：
剪与撕等拼贴技能
教学目标
体验与发现：体验撕贴的快乐，发现拼贴的美
实践与创造：通过剪和撕拼贴方法设计一幅节日盆花 欣赏与评议：欣赏作品，交流各自的制作经验
教学重点
花与花盆的设计与众不同
教学难点
不同材料和色块的搭配
教学过程
一．引入与交流
1．课件展示范画，介绍创意之处和色块搭配的最美之处。 2．小组交流，谈谈自己的感受。
二．发现与尝试
1．归纳意见，引导认识盆花的制作方法及其他物品如何来进行装饰以及色彩搭配。 2．启发学生设计一幅独特的盆花。 3．学生尝试用构图画出来。
三．构思与绘制
1．确定制作方案，进行制作：
① 选择形式；
② 选择材料；
③ 画出草图；
④ 选择表现方法；
⑤ 注意色彩的搭配。
2．教师辅导，发现问题解决问题。
四．展示与设想
1．展示自己的作品，分析存在问题。 2．能否发现别人的创意之处吗？说一说。
单元主题：第二单元 贴出来的世界
课题名称：第4课 拼贴人物
知识要素
色块之间的搭配
技能要求：
色块的拼贴组合
教学目标
体验与发现：表现生活环境中的人物，体验形式美感 实践与创造：通过五官和动态来表现人物的神态与心情 欣赏与评议：相互欣赏作品，评论作品的成功与失败
教学重点
人物五官、发型的表现
教学难点
色彩搭配
教学过程
一．引入与交流
1．教师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受。 2．教师展示制作方法，激发学生制作兴趣。 3．小组讨论，交流制作方法。
二．分析与感受
1．教师归纳学生意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。 2．让学生感受拼贴与绘画的不同之处。
三．创作与辅导 1．学生制作： ① 选择材料；
② 画草图；
③ 选择表现方法；
④ 运用色彩搭配的基本知识。
2．尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。
四．欣赏与评论
1．展示作业，分析存在的问题。 2．自评作品，鼓励学生的自信心。 3．交流、欣赏、互评。 4．教师总评。
单元主题：第三单元 走近大师 课题名称：第5课 跳跃的三原色
知识要素
了解三原色的组合，感受间色
技能要求：
学生调色、配色技能
教学目标
体验与发现：感受三原色，发现自己表现色彩的才能 实践与创造：借助丰富的想象，创作自己喜欢的画面 欣赏与评议：从各方面去评价自己和他人的作品
教学重点
三原色的搭配
教学难点
画面的构思与水分的掌握
教学过程
一．欣赏与讨论
1．展示大师作品，并介绍大师生平和作品特点。 2．欣赏、讨论，交流对大师作品的感受。 3．分析作品所呈现的节奏感。
二．实践与制作
1．教师示范水粉画的技能技巧。 2．学生临摹书本范画。
3．教师巡视，发现问题及时指出、纠正。
三．交流与再创作
1．允许学生按大师的用色方法进行再创作。 2．教师及时发现学生的闪光点，用以启发他人。
3．给画的成功的和不成功的学生继续提供画纸，以便再创作。 4．教师帮助能力相对欠缺的学生完成作业。
四．欣赏与问题
1．因作业颜色未干，提供面积展示时，用电吹风吹干。 2．欣赏、评论同学画的创意和优点。
3．问题：因水分的原因，三原色之间的互相衔接会产生什么结果？
单元主题：第三单元 走近大师
课题名称：第6课 用间色画的画
知识要素
了解间色的组合，感受复色
技能要求：
运用水粉画技巧写生盆花
教学目标
体验与发现：通过图片欣赏，发现常见物品中的美
实践与创造：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意 欣赏与评议：从色彩和用笔方面去评价自己与他人作品
教学重点
知道间色的形成，并能运用
教学难点
间色的调和，构图的安排
教学过程
一．示范与欣赏
1．教师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来源。 2．学生试着在纸上调出三间色。
3．教师出示由三原色和三间色创作的作品给学生欣赏。
二．构思与构图
1．欣赏盆花，并讲解盆花的基本结构。 2．讲解如何安排画面（构图）。
3．分析三原色和三间色在盆花的表现上如何安排。 4．画出盆花的铅笔小构图。
三．创作与修正
1．提醒学生认真仔细观察后再动笔。 2．直接用单色起稿，要求构图饱满。 3．颜色水分适中，不宜太干或太湿。 4．涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。
四．展示与评价
1．完成的作品平放在地面上。 2．相互欣赏并评论。
3．推荐喜欢的作品并说明为什么。 4．谈谈对水粉画的感受。
单元主题：第四单元 爱护文物 课题名称：第7课 走进古代壁画
知识要素
间色与复色应用，色彩搭配
技能要求：
水粉涂色的基本技法
教学目标 体验与发现：感受古代壁画，发现壁画的特点
实践与创造：了解壁画色彩特点，临摹壁画并填补残缺
欣赏与评议：欣赏壁画内容、色彩、造型，并说说自己的看法
教学重点
人物动态造型
教学难点
人物神态的塑造
教学过程
一．故事与导入
1．课件导入壁画故事，教师讲解故事。
① 欣赏古代壁画作品。
② 以壁画《九色鹿》的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。 2．插放资料片《敦煌莫高窟》，从自然景观介绍敦煌。
二．感受与交流
1．以小组讨论所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。
2．小组代表发言，说一说对古代壁画的印象以及这些壁画的作用。
三．实践与指导
1．修补壁画，为其填色：
① 根据提供的线描壁画原稿，临摹壁画色彩，注重感受，可用原色、间色或复色。
② 为壁画残缺部分补画，根据临摹的色彩感觉进行色彩的延伸（填色）。 2．发挥对壁画色彩的感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。
四．展示与评价
1．学生展示自己的作品，相互欣赏并发现自己和他人的优缺点。
提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。 2．教师和学生共同评价。
对色彩效果不同的作业进行讲评，对大胆的作品给予鼓励，树立学生的创新意识。
单元主题：第四单元 爱护文物
课题名称：第8课 感受汉代陶俑
知识要素 人物造型的夸张
技能要求：
泥工综合技能的运用
教学目标
体验与发现：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征 实践与创造：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物 欣赏与评议：观摩和评论同学的作品
教学重点
人物动态造型
教学难点
人物神态的塑造
教学过程
一．导入与欣赏
1．欣赏《陶俑》图片，并讨论作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎样的？
2．学生仔细观察人物的特点，模仿表演人物动作。 3．比较陶俑中的人物造型与现实中的人有何区别。
二．分析与感受
1．了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。 2．陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？
三．制作与指导
1．学生讨论制作步骤，先整体后局部。 2．多媒体展示不同的制作方法。
① 团块捏塑：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四大部分用大团块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各部分要接牢，整个比例大小要相配。
② 拼接：处理局部细节，采用拼接、添加等方法。 3．鼓励学生用多种方式尝试。
四．展示与评价
1．交流制作经验：小组先讨论，对他人作品发表看法。 2．各小组选代表发言评价，指出作品的优点和不足。 3．教师对有创意的作品加以表扬和鼓励。
单元主题：第五单元 我学剪纸 课题名称：第9课 剪出生活中的乐趣
知识要素
多折剪及阴阳剪
技能要求：
运用多种剪刻方法进行制作
教学目标
体验与发现：发现剪纸的特点和规律，体验剪纸的乐趣 实践与创造：运用剪刻方法，创作多种形式的剪纸作品 欣赏与评议：欣赏民间剪纸作品，发表个人评价意见
教学重点
掌握剪纸特点和基本方法
教学难点
剪刻出有创意的形象
教学过程
一．导入与发现
1．教师剪纸示范，或运用课件展示剪纸的方法。 2．比较认识剪纸形象与绘画形象有何区别。 3．比较民间剪纸与马蒂斯剪纸的特色。
4．归纳小结：剪纸造型特点是形象概括、夸张、装饰性强、对比鲜明。
二．尝试与交流
1．多媒体展示最早的北朝时期的剪纸作品，了解猴团花和马团花的特色。 2．总结剪纸的方法：对称剪刻、阴刻、阳刻。
3．欣赏剪纸作品，讨论作品表现哪些内容，纹样对形象的美化装饰作用。
三．创作与实践
1．多媒体演示制作步骤。
2．学生尝试模仿制作，交流制作过程中遇到的问题。
3．根据学生不同能力，可选择对称剪、多折剪、阴阳剪等方法。
四．展示与评论 1．把作品展示出来。
2．以小组讨论，并发表个人看法。
3．教师总结，对剪得好、讲得好的同学进行表扬鼓励。
单元主题：第五单元 我学剪纸
课题名称：第10课 剪出成语中的故事
知识要素
剪纸基本纹饰的运用
技能要求：
掌握阴剪、阳剪与综合剪方法
教学目标
体验与发现：体验剪纸的乐趣，了解成语故事
实践与创造：用剪纸创造成语故事形象，并发挥创造力 欣赏与评议：欣赏剪纸作品，评议造型手法
教学重点
创作成语故事中的形象
教学难点
概括、简洁、生动地表现形象
教学过程
一．导入与游戏
1．成语接龙游戏比赛。 2．看图说成语。
3．剪纸成语故事形象与绘画形象的区别。
二．发现与思考
1．同一成语故事，能构思出哪些不同的设计？
2．同一成语故事的同一设计，又有哪些不同的创作方法？
三．制作与指导
1．启发学生构思设计自己心中的成语故事形象。 2．可运用多种剪纸方法创作形象。 3．辅导时，注意纠正学生设计复杂，不宜剪刻的现象。
4．提示学生在抓大的外形特征的基础上，用月牙、锯齿等纹饰表现形象。
四．展示与评价
1．展示学生作品。分别评选出小组的“创新奖”和“巧手奖”。 2．将作品互赠同学，增进友谊交流。
3．教师选择制作精细和构思新颖的作品进行点评。
单元主题：第六单元 彩墨天地 课题名称：第11课 汉字变成画
知识要素
浓淡墨的组合
技能要求：
用淡墨与焦墨表现文字的变化
教学目标
体验与发现：体验焦、淡墨的变化，发现汉字演变过程 实践与创造：运用文字与图形的组合成有趣的画面 欣赏与评议：在欣赏与交流中感受书法的艺术效果
教学重点
淡墨与焦墨的运用
教学难点
文字与绘画的组合
教学过程
一．观察与尝试
1．出示一些古汉字，猜一猜，认一认。
2．了解汉字丰富的内涵及其简述其演变过程。 3．学生尝试用一种字体书写成语或名句。
二．欣赏与发现 1．欣赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。
2．通过尝试与交流，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。 3．讨论文字与绘画的关系，知道色彩的运用使画面更生动。
三．讨论与实践
1．欣赏、讨论同龄人的国画作品，感受笔墨变化。
2．小组交流自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。
① 注意笔墨变化；
② 大胆构思，联想丰富；
③ 注意构图饱满。
四．欣赏与评论
1．展示作品，根据作业要求讲评作业。
① 自评：说说自己作品的得意之处；
② 互评：谈谈你所喜欢的作品；
③ 教师小结：以鼓励为主，表扬学生作业的独创性。 2．交流对汉字的认识与感受。
单元主题：第六单元 彩墨天地
课题名称：第12课 让生活添光彩
知识要素
花的基本结构及其变化规律
技能要求：
用不同笔墨和色彩表现花卉
教学目标
体验与发现：感受千姿百态的花卉造型，发现生活中的美 实践与创造：了解花的基本结构，表现自己喜欢的花 欣赏与评议：欣赏交流，感受大胆用笔创造的质朴美
教学重点
学会观察植物的局部纹理
教学难点
不同特征的花的表现 教学过程
一．引导与尝试 1． 2．
二．观察与讨论
1．观察几种常见花卉（照片和实物）：
① 了解花的基本结构；
② 发现花头的构造，不同花中花朵的造型及叶子的区别。 2．讨论：可以用哪些笔墨方法表现花朵？
① 先勾勒线条，再点花蕊，如花瓣的外形与花茎；
② 勾线后填色；
③ 直接侧锋表现花瓣，再添加花茎与花蕊；细小的花可直接点出等。
三．构思与绘制
1．教师出示几幅画家以不同的花为题材的作品，学生欣赏。
2．对比、分析画家画花的不同风格，感受画中花朵的表现方法及画面中墨色的处理。 3．学生尝试用彩墨画花，要求：
① 根据画的结构，用自己的方法画一幅自己喜欢的花，鼓励创造性的表现；
② 注意枝条的变化；
③ 适当添加背景，加以衬托与渲染。
四．展示与设想 1．展示学生作品。
2．自评：说说自己的画花方法。
3．互评：交流自己对同学作品的看法。
4．教师小结：肯定学生作品中花的不同表现方法。 5．鼓励学生用自己的作品美化生活。
单元主题：第七单元 我们的校园 课题名称：第13课 老师和同学
知识要素
了解人体大致比例 技能要求：
用线条表现站立的人物
教学目标
体验与发现：通过写生发现人有不同的特征 实践与创造：用线表现画人的方法
欣赏与评议：欣赏并评论自己与他人的作品
教学重点
人物的动态
教学难点
人物的比例
教学过程
一．引导与观察
1．小朋友在升旗仪式上是什么姿势？能做做看吗？成人和小朋友在个子上有什么区别？ 2．出示人体比例图，让学生了解观察大人与小孩的区别。
3．教师出示各种图片让学生辨别别人的大小、高低、胖瘦等特征。
二．了解与写生
1．构图是使整个形象在纸上要有合适的位置，不要太大或太小。 2．写生时要全神贯注，动作迅速，注意线条从哪里来到哪里去。 3．侧面的人可先画背的动态，再画头和全身，正面的人可从头开始。
三．提示与辅导
1．作画时可根据对象决定画几个头高的比例。 2．从纸的上端起笔（示范），整张纸画满，头不要画太大，以免头大身体短。
3．画衣服褶皱时不能乱画线条，根据人体动态来寻找，主要的大褶皱画，次要的可省去。 4．仔细分析人物身上的线条疏密。
四．欣赏与评论
1．展示作业，学生充分发表意见，重点放在比例方面，其次是线条表现。 2．学生互评，教师总结，评论时尽量找出别人的闪光点。
单元主题：第七单元 我们的校园 课题名称：第14课 我们来画树
知识要素
“树分四枝”叶有不同形状和大小
技能要求：
能画出线条的疏密对比
教学目标
体验与发现：通过写生树木，感受发现它的自然美 实践与创造：掌握写生树木的方法，并可大胆取舍 欣赏与评议：欣赏评论自己或别人写生的树木
教学重点
树枝的前后穿插
教学难点
树叶的疏密变化
教学过程
一．引导与观察
1．引导让学生仔细观察树木的结构特征。
2．用手摸摸树皮，看清树皮的纹理，体验树皮的质感、手感。 3．绕树走几圈，看清楚暴露在外的树根是什么样子？ 4．抬头看看树叉的生长方向，树叶的形状及组织排列。
二．了解与写生
1．欣赏同龄人写生树的作品。
2．教师演示画树从下往上画的方法。
3．学生尝试写生，注意构图。也可以仅仅画树干或树叶。
三．指示与辅导
1．让学生知道树是有生命的，是大自然美的造化。 2．线条不要画得软、油、滑，要有节奏、粗细、疏密。
3．观察树木越往上越细，分枝时先画前再画后，懂得取舍，画树叶注意聚散。
四．欣赏与评论
1．自评作业的优缺点，同时也能说出不足。 2．小组互评，并说出画树的要注意的问题。 3．教师选择有特点的作业讲评。
单元主题：第七单元 我们的校园
课题名称：第15课 校园一角
知识要素
掌握平行透视和近景与中景
技能要求：
线条的各种表现方法
教学目标
体验与发现：体验近大远小、近高远低，发现透视规律 实践与创造：在写生中运用透视原理表现物体的特征 欣赏与评议：欣赏、写生作品，评议透视的表现
教学重点
近景与中景的表现
教学难点
线条、色彩的协调与对比
教学过程
一．引入与观察
1．引导学生参观校园。
2．让学生边看边讨论哪一处角落最美？为什么？
3．教师引导学生选景要有主题，要有近景、远景的区别。
二．发现与思考
1．结合上节课写生的树，说说建筑物在树的陪衬下有什么不同？ 2．观察时发现近、中景有什么透视变化？如何取景？ 3．在色彩、造型、线条上有什么区别？
三．写生与辅导
1．画建筑一般从上开始，注意平行透视中“近高远低、近大远小”的变化。 2．如近景是建筑、中景是树木，先画建筑后画树木。 3．注意线条变化，运用疏密区别近景与中景。
4．记号笔是黑色，所以可选用比纸淡的色彩先涂，以此黑、白、灰的距离。 四．欣赏与评议
1．学生自评：发现自己作品的优缺点。 2．小组互评：分析别人作品的优点。
3．教师总评：选择有特点的作品分析，线条的组合、色彩的搭配、景物的取舍等是否美？美在哪里？
单元主题：第八单元 电脑给我新本领 课题名称：第16课 春天里的故事
知识要素
图片反转
教学目标
体验与发现：风筝的造型特点
实践与创造：设计风筝的图案及色彩
欣赏与评议：介绍风筝的一些相关知识，交流感受
教学重点
风筝的外形及图案的设计
教学难点
对称轴的确定及粘贴时的水平翻转
教学过程
一．交流与尝试
1．教师出示不同造型的风筝供学生欣赏。 2．多媒体展示有关风筝的图片及风筝的资料。 3．教师演示半个风筝外形的画法。 4．讨论水平翻转命令的用法。 5．学生简单尝试表现风筝的外形。
二．讨论与表现
1．说说你知道的有关风筝的知识，在班级中进行交流。 2．教师画出半个风筝外形，学生讨论怎么变出另一半。 3．学生观察风筝，分析风筝外形特点（形态、花纹等）。 4．结论：用复制、粘贴、水平翻转画完整风筝外形。
三．想象与创造
1．通过想象画出风筝的外形，设计风筝的图案造型。 2．对风筝图案填色，注意色彩面积大小对比。
四．欣赏与评论
1．通过学校局域网，进行作业的展示交流。 2．学生介绍作品，说说设计思路。 3．教师挑选有特点的作业进行讲评。
第2篇：小纸船的梦四级美术教案
小纸船的梦四年级美术教案
教学内容：
欣赏、绘画、朗诵
教学目标：
1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。
2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。
3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。
教学准备：
1、网络课件。
2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。
3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。
课型：综合
教学过程：
扬起风帆
教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。
教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读：
大海的裙子
只要你
在海滩上走走
人海就会
在你眼前
兴奋地欢跳起来。
朝你奔过来的浪花，
是大海跳旋转舞时，
飘过来的裙摆。
教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？
学生：有帆船……
船的世界
出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？
教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。
提问：你知道这些船的名称吗？
学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股）
教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。
学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。
出示图片：这里亚和一些船的仅几灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！
（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）
教师：船作为重要的水上上通工具
随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？
船的发展史
“船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。
学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。
教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？
学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。
教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！
学生：画我心中的船
教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？
学生：讨论交流。
教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。
学生：自主分析四幅作品。
教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！
学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。
教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。
学生：进行展示并讲解。
总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。
教学评价：
1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。
2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。
参考资料：
船的历史
最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在
船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安
装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。
赛龙舟
赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。
为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。
隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。
所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。
今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，
人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！
跑旱船
当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。
中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。
跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。
教学札记：
学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。
第3篇：新人教版四年级美术下册教案电子版
新人教版四年级美术下册目录：
第一课：聚聚散散 第二课：点的魅力 第三课："五谷"作画 第四课：主体与背景 第五课：色彩的明与暗 第六课：色彩的渐变 第七课：色彩的情感 第八课：我画的动漫形象 第九课：对称的美 第十课：那一刻的我 第十一课：走进春天 第十二课：平凡的美 第十三课：吹塑纸版画 第十四课：藏书票 第十五课：设计文化衫
第十六课：千姿百态的帽子.第十七课：会游的玩具 第十八课：电脑美术 第十九课：光的魅力 第二十课：珍爱国宝
（如需要电子文档教案可上淘宝搜索“新人教版四年级美术下册教案电子版”）
第4篇：人教版四级美术：设计文化衫教案
精品资料
《设计文化衫》教案
教学目标：
1、认识文化衫，了解其文化内涵。
2、运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
3、学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教学重点、难点：
1、重点：个性化风格的表现。
2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。
课前准备：
多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）。
教学过程：
（一）组织教学
将学生分为8个小组，检查学具准备等。 （二）导入新课
1、同学们，今天有没有发现老师的衣服和以往有什么不同呢？
（——穿了一件T恤，并画有老师的头像，很个性，我们又叫它文化衫）
2、这件文化衫是老师亲自设计、绘制的，我想同学们穿的衣服大都是父母在市面上买的，那大家想不想也亲手来DIY一件像老师这样既独特又好看的文化衫呢？
3、引出课题：文化衫的设计制作——今天这节课就让我们一起来学习文化衫的设计制作。
（三）讲授新课
精品资料
1、下面我们先对文化衫作一些了解：
师：课前我让同学们收集有关文化衫的资料，现在哪位同学能给大家介绍一下文化衫呢？
感谢这几位同学的精彩讲解。看来同学们在课前还是做了充分的准备。以上几位同学分别从文化衫的款式、图案设计及色彩等方面给大家做了简单的介绍。简而言之，文化衫是一种很特别的T恤，特别是文化衫上的文字和图案，请大家欣赏一下老师收集的文化衫，我们看到它们有的他们有的清新淡雅，有的鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装着的喜好，个性品味及文化修养。所以说文化衫最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内涵。
2、赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看他们都向我们传递的哪些文化信息。 （1）《敦煌艺术考察团队员服装设计》： 师问：主题？ 生答：敦煌艺术
师问：绘制了哪些图案？
生答：飞天 （飞天是敦煌艺术的标志，她们翩翩起舞、遨游太空，给人以美妙的想像。） 师问：色彩搭配？ 生答：对比强烈、鲜艳
师总结：敦煌艺术考察团队员们的文化衫图案设计紧扣敦煌壁画的特点，图案设计采用了壁画中的飞天，色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了敦煌艺术的魅力。
（2）《航天航空考察夏令营同学们服装设计》： 主题：航天航空 师问：绘制了哪些图案？
精品资料
生答：火箭、宇航员的服装及在太空中行走时的道具等 师问：色彩搭配？
生答：白色、蓝色为主。（和宇宙环境及宇航员的着装相呼应）
师总结：航天航空考察夏令营的同学们所穿的文化衫的设计紧扣航天考察的主题，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界。
师：除了我们刚分析的这两组文化衫之外，其实在文化衫的设计上还可以有更多的主题、图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍）
师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩 （板书） 3、文化衫设计应注意哪些问题：（设计原则）
（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等） （2）运用什么图案？（文字式、纯图式、图文并茂）
（3）如何搭配色彩？（色彩对比强烈的互补色、柔和协调的类比色及冷暖的搭配等） 4、启发构思
启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品位的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）
提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？
探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画……）（学生讨论并回答） 5、文化衫制作方法：
（1）彩绘：先在文化衫上画出纹样，直接用颜料进行彩绘。（介绍颜料的特点） （2）粘缝：可以用缝制或粘贴图案的方法完成，图案可选用生活中你喜欢的花布或有印图案的各种材料，剪出你要的部分缝制或粘贴在T恤杉上。
（3）镂印：将纹样画在纸板上，镂刻成一个版，放在文化衫上，最后用布团拍拓着色。
精品资料
教师演示三种方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等） {方法还有很多如实物对印等} （四）课堂实践
师：通过对文化衫设计原则和方法的学习，我相信同学们现在已经迫不及待的想拥有一件既独特又富有文化内涵的文化衫了。那么就请大家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的发挥出来吧！
1、各小组根据自己选定的主题设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。 2、学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考） （四）学生作品欣赏及点评
1、组长穿上自己组设计好的文化衫进行展示，谈创意思路。组织学生进行自评与互评。 2、随音乐以模特表演的形式进行展示。 3、教师总评。 （五）课堂小结：
今天同学们设计的文化衫都非常的出色。其实，我们还可以应用本课所学的知识，在衣服、裤子、袜子、鞋子上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现我们健康、大方、向上的青春气息。
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第5篇：美术四级下册色彩的明与暗教案
《色彩的明与暗》教案
教学目标：
1、了解明度的含义。
2、学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
教学重点、难点：
重点：明、暗色调的基本知识。 难点：明、暗色调的配色方法。
课前准备：
（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。 （教师）课件、彩笔、白纸、有关明暗对比图片等。
教学过程：
（一）、复习欣赏 揭示课题
1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。 2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？ （2）学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
4、揭示课题：明色与暗色
（三）自学方法 尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。 2、媒体板书调配方法： 明色和暗色的调配方法： 明色——加白色使色彩变亮。 暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 要求：随意加白和加黑。 （四）、教师演示 学生创作 1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2、出示未涂色的画面： 3、师提出作业要求：
（1）在这四幅画里选择一幅涂色。 （2）用色彩的明暗对比的方法涂色。 （3）可以自己创作涂色：造型简单。 （五）创设情景，评价作品 1、展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2、自我评价。
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？ （六）课后延伸 1、教师课堂总结。
2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。
《色彩的明与暗》教案
教学目标：
1．让学生了解色彩的明度知识。 2．利用色彩的明与暗，进行绘画表现。 3．培养学生对色彩的感知能力及表现能力。 教学重难点：
教学重点：了解色彩明度知识，知道一种颜色加黑或加白，就会产生明度的变化，利用色彩的明与暗创作作品。
教学难点：如何用色彩的明与暗创作作品。
课前准备：
（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。 （教师）课件、彩笔、白纸、有关明暗对比图片等。
教学过程：
活动1【讲授】引导阶段：
1．教师演示：在几个等量的蓝色颜料水中，分别加入不同量的白色颜料水，让学生看看发生了什么变化，感受色彩的明暗效果。 2．出示课题：色彩的明与暗 活动2【活动】发展阶段：
1．课件出示色彩明度定义：色彩明度是指色彩的 活动3【活动】学生绘画，教师指导。 学生绘画，教师指导。
活动4【活动】展示作业，讲评
展示学生作业，全班同学一起欣赏。学生来向大家介绍自己的作品。评价其他同学的作品，同学们之间互相评一评，说一说，共同体验创造的乐趣。 活动5【活动】收拾整理
提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。 活动6【讲授】课后拓展
课件播放用其他方式表现的色彩的明与暗作品，鼓励学生课后尝试用各种材料表现色彩的明暗效果。
第6篇：人教版四级下册美术教案设计文化衫
最新试卷
《设计文化衫》教案
【教材分析】
《设计文化衫》是人教版四年级下册第15课，属于“设计与应用”学习领域。由于学生的日常衣着大多数是家长在市面上帮他们选购的。所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难体现反映出性格特点和个性品味。其实学生对于衣服的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力，审美情趣，体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。
【学情分析】
本课教学对象是四年级学生，他们具有一定的美术知识，且农村的孩子动手能力较强，本课在文化衫设计上采用的设计方法和材料应充分发挥他们的特长，如加入刺绣的设计方法、在文化衫主题上可引导孩子们突出自己的家乡。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实，学生对衣服的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为
最新试卷
他们提供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。
【教学目标】
1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
3、情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。
【重难点】
1、教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。 2、教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。
【教学准备】
1、教具：课件，文化衫，教师画好的文化衫等。 2、学具：剪刀，胶水，各种彩纸，彩笔工具和设计材料等。
【教学方法】
引导法，讲授法，讨论法等。 【教学设计】
一、创设情景，导入新课。
1.教师穿着一件空白T恤并展示，提问：你知道老师身
最新试卷
上穿的衣服是什么服装吗？引出文化衫。
播放视频引出课题——《设计文化衫》 二、讲授
1、结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵
老师这里有三个衣柜，里面分别挂有一件文化衫，提问：这件文化衫向我们传递了什么信息？你是从哪里看出来的？
小结：这些文化衫主题表达方式图，文字，图文结合来表达我爱中国。
设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受文化衫传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。
2、思维导图：你还能想到哪些文化主题？
3、小练笔：微课展示：主题文化衫草图设计（微课带入主题，构图，色彩，点线面，文化创意和想法，箭头标注）
4、学生草图设计：每组选一个共同的主题，自行尝试绘制文化衫草图。
5、文化衫图案的表现方法
A、讨论：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？
B、小模特展示教师设计的文化衫 C、微课展示文化衫表现方法 D、师生共同完成一件文化衫
最新试卷
设计意图：结合不同的文化衫分析，激发学生自制文化衫的欲望。通过教师的演示，更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程，丰富了学生的感性认识。提供了可借鉴的范例，消除学生的畏惧心理，培养学生探究的能力。
三、自主创作，抒发内心情感
利用你们带来的材料设计表现文化衫主题自主创作，抒发内心情感：屏幕上展示多件文化衫图例，为学生提供参考。
教师提出创作要求：
选用一种自己擅长的方法，运用自己喜欢的色彩，完成一件能够展现自我个性和创意的文化衫。要求、分组：
1、六人为一组合作完成；
2、使用剪刀时，注意剪刀，并保持教室卫生。 四、展示与评价
采用T台走秀的方式展示作品，并让学生说说设计想法，师生共评。
五、小结拓展：
通过本节课的学习，我们学会了在文化衫上进行设计，展现自我个性，其实我们还可以在裤子，袜子，鞋子等物品上进行设计，随时展现自我个性，我们一起来欣赏一下吧！
六、板书设计
表达方式：文字式、纯图式、图文并茂式。
表现方法：印染、绘制、剪贴等。
最新试卷
七、课后反思：
在本课中，导入新课时我用创意文化衫视频与自己穿的空白T恤形成对比，找出文化衫的含义，有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中用三件文化衫不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的主题。在设计讨文化衫时采用设计草图，运用微课演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。在制作时，我采取了小组讨论，选定主题进行创作。最后，在作品展评环节，学生自评让他们充分体验成功的喜悦，最后采用走秀的方式相互学习，将本课再次推向高潮。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。
第7篇：湘美版四级美术下册教学设计 花团锦簇教案
《花团锦簇》教案
教学目标：
1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：
掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：
能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
用具准备：
剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等
教学过程：
一、组织课堂 二、创设情境
我发现同学们今天特别精神，笑容像花儿一样灿烂！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看吗？
1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。（图片）
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活。（图片）
2.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
3.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 三、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。 2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。
3.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 4.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？
（1）小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。 5.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
6.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。（叠绕程度不同影响花的开放状态）
四、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。 五、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
第8篇：四级美术上册 生活中的装饰布教案 人美版
（人教版）四年级上册美术教案生活中的装饰布
一教学活动理念
结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。
二教材内容分析
人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。
三教学目标 知识目标：
认识冷色，体会冷色。 能力目标：
运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。 情感目标：
培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。
四教学重难点 重点：
什么颜色是冷色。难点： 运用冷色表现装饰布。 五教学活动设计
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在教学过程中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。 首先，提出假设。
教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说：
那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。
2创设问题情境
教师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：
兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。3提出疑难问题
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：
这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？
4通过检验并找出正确的或方便的结论。
教师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受） 学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）； 教师总结出色彩对比的重要性，从而突破难点。
此处的设计直接切入知识解决问题，深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。
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此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩，想一想可以用什么改变？同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。
六教学流程及意图
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5年级美术电子教案模板
四年级美术教案模板
四年级下册美术教案
湘教版四年级美术教学计划
人教版四年级美术教学计划