第1篇：毕业论文(设计)教学大纲
《毕业论文（设计）》教学大纲
10学分
共10周
执笔人：
审定人： 1.目的要求
（1）通过毕业论文设计，使学生巩固、验证和深化已学到的本专业基本概念、基本知识和基本技能。
（2）培养学生运用专业知识提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素养，为学生的职业发展和继续深造打好基础。
（3）了解本课题国内外发展动态与水平，培养学生检索、阅读国内外文献资料的能力。
2.主要内容
（一）选题。公布毕业论文（设计）指导教师名单及备选论文（设计）题目，组织学生选定题目和指导教师，学生也可与指导教师协商确定论文题目。题目确定后，指导教师向学生下达任务书，明确内容、任务和目标、研究进度及基本要求等，学生应在指导教师指导下进行文献检索、调研、实验等论文（设计）的前期准备工作。
（二）开题。指导教师指导学生写出开题报告，做好开题工作。开题之后，指导教师应进一步指导学生完成毕业论文（设计），定期检查其工作进度和质量，及时解答和处理学生提出的有关问题。
（三）中期检查。了解论文（设计）研究、写作等进展情况，及时协调、处理毕业论文（设计）写作过程中的有关问题。
（四）评阅。学生完成毕业论文（设计）并交指导教师审阅。
（五）答辩。成立答辩委员会，组成答辩小组对学生进行毕业论文（设计）答辩。答辩小组根据指导教师所评成绩、评阅教师所评成绩和答辩成绩计算出论文（设计）综合成绩，并评定论文（设计）等级。
（六）完成毕业论文（设计）及有关材料的整理归档，进行毕业论文（设计）工作总结，推荐出校级优秀毕业论文（设计）。
3.建议完成形式及时间
毕业实习安排在第八学期，共10周，10学分。
毕业论文环节要求一人一题，即一位同学独立完成一个论文课题，由指导教师监督与管理。论文完成过程中，要求每位同学每天按时到实验室，保证出勤。
三、成绩考核与评定
1.考核方法
毕业论文（设计）成绩由提交的论文（设计）、现场答辩、平时表现综合评定，其中提交的毕业论文（设计）占60%，现场答辩占20%，平时表现占20%。
2.成绩评定
按优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分。
四、重点说明执行本大纲应注意的问题
1.每人分配一个选题，要求学生根据分配的选题，独立完成毕业论文（设计）的撰写，不允许有雷同，有一定的创新、深度、工作量。
2.学生在毕业论文（设计）过程中可相互讨论，但要求各自独立完成并撰写论文。论文不少于8000字，要求层次分明，逻辑清楚，文字简练，语言通畅，其中的图表要清晰整洁，符合规定要求。
第2篇：教育学教学设计毕业论文
“生态系统”教学设计论文
姓名：戴叶茹 学院：合肥师范学院
专业：生物教育
准考证号：0 导师：程双怀
摘 要:本文是对“生态系统”这节课的教学设计。本节课的教学设计采用情境导入、资料分析、合作探究、启发式教学、图片展示、讨论交流和概念图等方式。创设问题情境导入新课；在探究过程中总结出生态系统的概念；通过资料分析、合作学习和概念图，形成生态系统组成的有关概念；通过引导学生观察与思考生物之间吃与被吃的关系，引出食物链和食物网及相关知识；通过进一步探究，得出“生态系统具有一定的自动调节能力”的结论；通过引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，播放人类活动破坏生态系统实例的课件，对学生进行环保教育，帮助学生形成保护生态系统的意识。希望通过本节课的教学设计，能够使学生获得重要的生物学知识，培养学生合作探究能力、自主学习能力、表达交流能力、分析问题解决问题的思维能力和环保意识。
关 键 词 :教学设计; 生态系统; 合作探究; 自主学习; 概念图
1教学内容及教学对象分析
教材内容分析
本节教材是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（新课标〃人教版）七年级上册第一单元第二章第四节“生态系统”中的内容，是在学生认识了生物与环境之间的相互关系之后进行的；是认识人与环境对立统一的关系、建立生态学基本观点的前提；也是学习后面单元内容的知识基础[1]。本节教材主要介绍了生态系统的概念、组成，食物链和食物网，生态系统的自动调节能力，形成保护生态系统、保护环境的意识等内容。通过本节内容的教学使学生掌握生态系统的概念、组成，了解食物链和食物网，认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的，认识生物和生物圈与人类的关系，确立保护生态系统、保护环境的意识，并且树立人与自然和谐发展的观点。由于本节教材叙述性内容较多，知识性比较强，属于“概念学习”的课型，因此，教师在教学活动中应该采取有效的教学策略和方法，比如注重问题情境的创设、学生活动、探究性学习、启发式教学和归纳式学习等，注重教师主导地位和学生主体地位相统一，使学生形成积极主动的学习态度，提高自主学习的能力，从而很好地完成教学任务。
学情分析
初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，学生在学习本节内容之前已经掌握了生物特征及生物与环境的相互影响，这些都为本课的学习做了铺垫。生态系统是一个比较抽象的概念，为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中生物与环境间的相互关系；课中的一些知识点，如：生态系统具有一定的自我调节能力等难以理解掌握，需要学生进行知识迁移和综合分析。新课标倡导“面向全体学生，注重与现实生活的联系”，所以在教学中应考虑学生的差异性，从学生的主体性出发，注重增加学生感兴趣的实例，充分调动学生的积极性，使学生积极主动的参与教学活动，促进学生学习生物学的兴趣养成，并且在和谐的氛围中探究完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。
2教学目标
知识目标
（1）理解生态系统的概念 （2）概述生态系统的组成
（3）描述生态系统中的食物链和食物网 （4）阐明生态系统的自动调节能力是有限的 能力目标
（1）通过“观察与思考”并进行讨论，培养学生的观察和表达交流能力 （2）通过引导学生进行“资料分析”，培养学生的处理信息和分析归纳能力 （3）通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力 （4）培养学生应用知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观
（1）认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的 （2）确立保护生态系统、保护环境的意识
（3）明确人作为消费者，也是生态系统的一员，应该注重人与自然协调发展的生态学原理
（4）培养学生的学习兴趣、实事求是的科学态度以及良好的学习习惯
3教学重点和难点
教学重点
（1）理解生态系统的概念 （2）概述生态系统的组成
（3）理解生态系统具有一定的自动调节能力 （4）培养学生的科学探究和自主学习能力 教学难点
（1）生态系统的概念和组成 （2）正确书写并分析食物链
2 （3）理解生态系统具有一定的自动调节能力 （4）培养学生应用知识解决实际问题的能力
4课时分配：2课时 5课前准备
教师的教学准备： 搜集有关生态系统的图片或资料、生态系统的视频资料；制作好本课的多媒体教学课件；准备组织和引导活动；将学生分组（每四人一组），并且安排学生活动。
学生的学习准备： 搜集生态系统组成和环境受到破坏的图文资料；以小组为单位对一个地域（池塘或农田）内的生物、各生物间的关系及影响这些生物生存的因素进行调查，调查结果整理后供上课讨论时用；记录一天中所吃的食物种类。
6教学理念
本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”的教学理念和课程改革提出的“自主、探究、合作”的学习理念，力求充分发挥学生的学习自主性，利用课堂教学对学生进行生态学原理和环保教育[2]。课堂教学既要体现教师的主导作用，也要关注学生的主体作用，同时也要倡导“因材施教”的理念。
7教学策略
以往教师通常采用直接讲述法来完成教学活动，这样不利于学生理解掌握知识，也不利于学生学习兴趣的养成和学习能力的提升。所以本节课主要运用探究式教学法、启发式教学法和引导法为主，辅以讲授法、提问法和讨论法，并且应用概念图策略加深学生对相关概念的理解，在教学中以教师为主导，学生为主体，充分利用多媒体，将抽象的概念和理论变得形象、生动，变学生被动接受为主动学习，最大限度地调动学生的学习积极性[3]，使学生在教师指导下，通过观察思考、自主探究、分析讨论和表达交流得出结论，并且构建自己的知识体系，从而达到教学目标。
8教学实施过程
课程导入
教师开场利用多媒体播放优美的音乐和各色各样的生态系统画面，并提出下面三个问题引导学生思考：（1）前几节课我们学习了生物与环境的相互影响，那么，同学们能根据自己的理解，说说生物与环境之间有着怎样的关系吗？（2）各个生态系统有什么共同点和不同点？（3）用自己的语言概述生态系统的概念，并列举实例。
这样导入，既复习了前一节课学习的知识，又体现了两节课内容间的紧密联系；另一方面，也创设了情境，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习，体现了学生的主体地位，同时也有利于学生对生态系统概念的理解。 生态系统的概念
教师引导学生讨论并回答之前提出的三个问题；学生分组讨论并回答总结生态系统的概念；教师认真的倾听学生的回答并给予适当点评；最后教师根据学生的总结，引出生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。列举实例：一片树林，一块农田，一片草原，一个湖泊等等，都可以看做一个个生态系统。
上述设计旨在学生通过解决问题来获得知识，培养学生自主学习方式的养成和学生小组之间合作学习的能力，并且加深对生态系统概念的理解。
环节过渡：（教师提问）那么同学们想一想，这些生态系统是由哪些成员组成的呢？
生态系统的组成
学生讨论后，可能会回答“生态系统是由动物、植物和周围的环境构成”，教师应补充“生态系统还包括肉眼看不到的细菌及真菌”，并引导学生观察两幅图片（书中23页），结合课前查阅的有关资料，分组讨论以下问题：（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）右图中腐烂的树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
学生观察、讨论和分析后，可以总结出：在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者；细菌和真菌将有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，因而称为分解者。教师分别让同学们进行角色扮演（生产者、消费者和分解者），让学生更好的理解三者的作用和它们之间相互依存的关系。之后教师提问：“有了生产者、消费者和分解者等生物，是不是就可以构成一个完整的生态系统？是不是还缺少什么部分？”，提问后用多媒体播放生态系统的图片，以利于学生思考，最后教师和学生一起总结出：生态系统的组成还包括非生物部分，如阳光、空气、水等。教师用多媒体出示一个未完成的概念图（关于生态系统的组成），让学生完成。并要求学生完成书中27页的练习1（3分钟内）。
上述设计旨在培养学生的观察分析能力、自主学习获得知识的能力，促进学习方式的转变；概念图的应用加深对生态系统组成的理解；及时做练习有利于学生对知识的巩固。 食物链和食物网
教师讲述：在生态系统的组成中，我们学习了动物和植物间是相互依存的关系，那么，下面我们来探究一下植物与动物间的关系。教师播放有关动物和植物之间关系的多媒体课件，引导学生分析、讨论动物和植物之间吃与被吃的关系并让学生小组合作尝试着完成课本25页的“观察与思考”，然后用课件展示正确的
4 连接图，引出食物链的概念：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链；并且列举生活中的实例。之后让学生讨论以下两个探究问题：（1）连接的食物链有多少条?它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，那些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？学生数食物链，小组讨论蛇的数量减少对其他生物数量的影响。学生探究讨论，可以总结出：各食物链之间是紧密联系、相互影响的，并且食物链中某一生物数量的变化会引起其他生物的数量发生相应的变化。教师根据学生的总结引出食物网的概念：一个生态系统中，许多条食物链交错连接，形成食物网。教师补充数食物链条数的方法：从绿色植物数起，按箭头指向依次下去，直到最高的生物级别，而不能中途停止。
教师引导学生进一步探究：我们自己在食物网中处于什么位置？根据课前准备中记录的一天所吃的食物种类，写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物，对于动物，请接着列出它们的食物。在另一张纸上写出这些生物的名称，想一想这些生物还能吃哪些生物，或被哪些生物所吃，把那些生物的名称也写上，并用箭头连成一个食物网。探究结果：可以看出我们人类自己在食物网中处于最高位置。
上述设计旨在培养学生的观察分析能力、学生小组间合作学习的能力；培养学生学习兴趣的养成；通过探究性学习，促进学生良好的学习方式的养成和科学探究精神的培养。
生态系统具有一定的自动调节能力
教师引导学生探究：同学们想一想，随着时间的推移，生态系统会发生怎样的变化，它是否稳定呢？并探究以下两个问题：（1）在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加。兔的数量会不会无限制地增加呢？（2）在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状，但如果放养的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？学生探究、讨论后回答。教师根据学生的回答，将探究问题的结果补充完整：（1）兔的数量不会无限制的增加，因为当兔的数量增加时，食物就会缺乏，天敌也会增加，兔的数量就会减少，又引起草木的繁茂，以此循环下去。（2）如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，再也长不出草来，最后造成土地沙化。在学生理解后，教师和学生一起总结出：在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化，但是在一般情况下，是保持相对稳定的；这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
上述设计旨在培养学生的动脑思考、分析实例的能力，加深学生对“生态系统具有一定的自动调节能力，并且这种能力是有一定限度的”这一结论的理解。 形成保护生态系统、保护环境的意识
学生以小组为单位，展示各组收集的有关生态系统被破坏的资料，教师引导学生进行“资料分析”（书中26页），并讨论以下问题：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
5 学生认真观察插图，分析讨论后得出结论：（1）有毒物质会在人体内积累而不易排出，最终危害人类的安全。（2）因为环境中的有毒物质具有化学性质稳定、不易分解的特性，会在生物体内积累而不易排出，并随着营养级的升高而不断积累[4]。教师播放生态系统被破坏的实例的课件，并列举一些实例，比如：生活在南极洲的企鹅体内发现DDT、日本的水俣事件。学生观看课件，小组讨论、交流，并列举身边类似的实例。教师总结：人类活动会通过食物链影响生态系统，而人类位于食物网的最高位置，这样有毒物质最终会积累在人体中，从而危害到人类自身。所以，同学们要从现在做起、从自己做起，保护生态系统、保护自然环境，以实现人与自然和谐发展。最后，教师和学生一起进行环保倡议：将垃圾扔进垃圾桶、减少塑料袋的使用、将旧电池放入回收箱里、不使用一次性筷子等等。
上述设计旨在培养学生对资料的分析整理能力，联系实际对学生进行环保教育，使学生形成环保意识，并为环境保护献出自己的一份努力。 课堂巩固小结
教师提示本节课的知识内容已经学完了，先让学生根据课本和笔记，回顾所学的内容，学生进行自我小结，并让学生浅谈通过此课的学习，自己的收获、体会。学生自由发言，进行归纳总结。教师对学生的发言进行点评和适当的补充。
此小结设计旨在培养学生自我总结归纳的能力和语言表达能力，加深学生对所学知识的理解。
9板书设计
第四节 生态系统
1、生态系统的定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。
2、生态系统的组成
（1）生物部分：生产者（植物）
消费者（动物）
分解者（细菌、真菌等） （2）非生物部分：阳光、空气、水等
3、食物链和食物网
（1）食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系。 （2）食物网：多条食物链交错连接所形成。
4、生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种能力是有限的
5、形成保护生态系统、保护环境的意识
6、课堂小结
10作业布置
（1）完成课后练习
2、3。
6 （2）阅读课后补充的短文：林业工人的新任务（28页），并写一篇读后感（字数不限）
（3）做一个课外探究：模仿生物实验室中的水族箱，根据学过的生态系统的知识，自己动手做一个水族箱，加深对生态系统的认识。
11教学评价与反思
总体来说，本节课的教学效果较好，能够体现以学生为主体、以教师为主导的课程改革精神，按照原先的设计意图完成了教学任务，在教学过程中，教师倡导探究性学习、启发式教学、学生自主学习和概念图策略，结合多媒体展示，引导学生分析资料、讨论和交流；学生在课堂上学习思维活跃、积极自动地参与活动，并且能够联系生活实际，做的学以致用；所以在知识、能力和情感价值观方面都达到了应有的教学目标。
本节课中教师提出的问题有较强的针对性和启发性，学生通过分析、思考就可以回答出来，并且经过构建形成自己的知识体系。
但是在某些细节方面还需改进，新课标倡导“面向全体学生，注重知识与现实生活的联系”，所以，在课堂上教师不仅要组织好学生的活动，以提高学生的学习兴趣，而且要多留心学生，注重因材施教，多倾听学生的回答和发言，对于学生的一些不完整的表述，教师要及时的引导学生发挥并作适当的补充。另外教师不应该严守原先的教学设计，而应该根据课堂上的实际情况随机应变来更好的完成教学活动。要使所学的知识能够应用于现实生活，教师应该引导学生列举生活中的实例，多多联系生活中的事物。
参考文献
[1]朱正威、赵占良等，《生物学》（七年级·上册），北京：人民教育出版社，2001年.23-29.
[2]陈家洪，彭万仁，生物教学中的探究式教学[J]，四川职业技术学院学报，2005年03期:11-12.
[3]樊轶轩，概念图的知识及其在教学中的应用[J]，辽宁广播电视大学学报，2006年01期:26-28.
[4]孙儒泳、尚玉昌、李庆芬、党承林，《生态学》（第5版，中文版），高等教育出版社，2004年.189-192.
7
第3篇：毕业设计论文
公司简介
陕西展屹建设工程有限公司，成立于1989年，坐落于历史悠久的美丽古城西安。公司注册资金2000万元。施工总承包2级资质，可承接总造价亿元以上工程。经营范围；建筑工程、房地产开发，建筑施工总承包，钢结构建设工程，公路建设工程，城市道路建设工程，管网建设工程，土石方开挖工程，园林绿化工程，房屋拆迁工程，工程机械租赁。公司于2007年通过ISO9001国际质量体系。
企业资质
公司具有市政公用工程施工总承包贰级、公路路基工程专业承包二级、房屋建筑工程施工总承包三级、园林古建筑工程专业承包三级、地基与基础工程专业承包三级施工资质；具有陕西省建筑施工安全资格证。公司已取得了质量管理体系、环境管理体系、职业健康安全管理体系的“三合一”整体型管理体系的认证，获得陕西省企业信用协会颁发的信用企业证书。
企业荣誉
近年来公司先后承建了西安市朱雀大街改造工程、西大街改造工程、丈八北路拓宽改造工程、团结南路工程、一环路城墙西南角立交工程、大兴路立交S4标工程、子午大道工程、工农路工程、公园南路工程等一大批重点建设项目以及西安高新技术产业开发区、浐灞生态区的多项市政配套工程，还承担了园林、古建、防洪、泄洪等工程以及咸阳、杨凌、银川、西宁、宝鸡、韩城等地的市政公用和公路工程。以施工速度快、质量好，受到省内外广大用户的赞誉，先后创建部级、省级、市级优质工程和省级文明工地四十多项，并曾多次被评为西安市建筑业先进施工企业。其中一环路城墙西南角立交工程、西大街改造工程荣获陕西省长安杯奖和中国市政协会金奖示范工程；朱雀大街南延伸段A标工程被评为“全国建筑施工安全文明工地”；大兴路立交S4标、东南三环DN3标等工地荣获陕西省文明工地称号。另外，公司承建过大量的各级城市道路和高等级公路、多型立交桥梁、人行天桥地道、机坪广场试车道、净水污水处理构筑物、给排水管道工程及田径场跑道基层等城建、交通、体育基础设施建设项目。曾承建了西北地区第一条高速公路西邻高速A标段10余公里；西安市第一座城市立交星火路立交桥；第一条环城北路地下隧道东段工程；第一座污水处理厂邓家村污水处理厂和第二座北石桥污水处理厂系列水工程构筑物工程；第一座城市人行天桥和过街地道工程等。积累了丰富的城市基础设施施工经验，具备了完成各型市政公用和交通工程建设任务的施工能力和技术水平。近年来公司坚持“科学管理，精心施工，持续改进，为社会提供优质工程和满意服务。”的质量方针和“健康至上，安全第一；文明施工，保护环境；诚信守法，科学管理；更新观念，持续改进。”的职业健康安全管理与环境管理方针。努力实践“经营强企、质量建企、科技兴企、依法治企”的企业经营总方针。坚持依靠科技进步，积极营造尊重知识、尊重人才的工作环境氛围，充分发挥公司党组织的核心保证作用，促使企业与时俱进，持续发展。
组织结构
公司注重人才的引进和培养，不断优化人员结构。目前具有大中专以上学历的人员716人，占公司现有职工的66%，人员平均年龄36岁。公司现有管理人员847人，其中具有高级职称的39人，中级职称的228人，初级职称355人，一级建造师46人、二级建造师116人，其他取得施工、质量、安全、试验、造价、会计等各类专业岗位职业证书的643人。公司具有雄厚的资金技术实力，先进的施工设备，现代化的管理手段和成熟的施工经验。公司坚持“以诚信树信誉，以品牌拓市场”的经营理念，认真履行合同，得到社会的肯定。先后多次荣获陕西省人民政府颁发的“重合同、守信用”企业，中国质量协会、全国用户委员会颁发的“全国用户满意企业”、中国施工企业管理协会颁发的“全国优秀施工企业”等称号。与此同时，企业涌现出了一批全国优秀项目经理、西北地区唯一一位全国建设系统女劳模等先进人物。公司现有员工1100多人，各类专业技术人员719人，其中，享受国务院特殊津贴专家1人，全国优秀项目经理（建造师）7人，中、高级职称人员245人，国家
一、二级建造师142人，造价工程师及造价员75人。公司机械装备先进，成龙配套，年生产能力20亿元以上，年承接任务30亿元以上。公司通过了质量、环境和职业健康安全管理体系“三合一”认证，合同履约率100％。公司先后被授予全国守合同重信用企业、全国优秀施工企业、全国用户满意施工企业、全国工程建设质量管理优秀企业和创鲁班奖工程特别荣誉企业称号。
企业理念
公司将继续发扬“开拓创新、追求卓越”的企业精神，始终不渝的坚持“以人为本，科学管理，诚信守法，建造精品，安全环保，预防为主，顾客满意，持续改进”的方针，愿与各界朋友通力合作，共创美好未来。我公司本着一切为用户服务的宗旨，自觉做到重合同，守信用，把企业效益和社会效益结合起来，并使之逐年提高，制定和完善了一系列规章制度，有力地保证了工程建设的顺利进行。
公司以业绩贡献定报酬，鼓励员工在最大限度实现自我价值的同时时现企业利益最大化。公司内部定期对员工进行岗位专业培训和晋升培训，鼓励员工积极进行自我素质开发，对成绩优异者给予物质、薪资晋级、职位晋升等奖励，同时还不断从国内外著名高等院校引进优秀毕业生充实公司队伍，并定期选拔优秀员工和干部到国内外著名院校进行培训和学习。理论与实践的充分结合使公司的人才结构在市场需求指引下日趋成熟，精干高效的职业经理人团队和具有各种专业技能的优秀员工保证了企业的持续竞争力。公司尊重员工，珍惜人才，“容其所短，更能容其所长”，真诚为每位员工搭建一方施展才华的平台，让“以人为本”的核心价值观成为公司拓展事业的坚实动力，真正实现“永续的发展和超越”。
实习报告一：
实习目的 实习是我们大学生必须经历的过程，是理论与实践想结合的重要方式，使我们在 实践中了解社会，在实践中巩固知识，实习又是对我们专业知识的一种检验，它让我们 很多在课堂上根本就学不到的知识、技能开阔视野，又能增长见识，为我们走向社会打 下坚实的基础， 也是我们走向工作岗位的第一步。 同时实习也是提高学生政治思想水平、业务素质和动手能力的重要环节，我们通过实习走向社会，接触实物。 对于土建资料员来说，了解熟悉每一个工程的施工工序这是一个非常重要的和 关键的，也是一个合格的土建资料员的必备的素质。因为都知道所有的资料都是紧跟着 每一道施工工序产生的。对于现在来说工程材料管理十分的严格。对于土建资料员来说 一定要熟悉材料这一块，还有就是材料的取送样。同时加强施工员和技术员的交流。专 职资料员其实工作内容是十分的简单，就是收集一些和整理一些工程的资料，其中部分 都是好多都是施工员、技术员、测量员提供的。 一：施工现场管理与资料收集 施工管理工作分为三个阶段：即
1、施工准备
2、施工阶段
3、竣工验收 ； (一)施工准备阶段应收集的资料：
1、技木准备 承包合同,工程预算、施工组织设计、图纸会审。
2、现场准备三通一平、工程定位放线及复核、施工许可证申报、质监申报、临时 占用道路申报、现场文明施工围蔽、临施建造、材料、机具组织进场。 (二)：施工阶段应收集的资料： 1：质量控制贯沏施工组织设计、制度措施、监督执行规范、规程、工艺标准,贯 沏工程质量验收标准,切实执行质量检查和质量验收,做好工序交接捡查验收,隐蔽工程 检查验收,防渗漏试水检查验收,变更工程签证,控制材料进场质量,加强施工复核,组织 工程质量定期及不定期的质量检查。 2：安全控制贯彻以“予防为主”的安全生产方针,控制五个安全因素（人、材料、机械、方法、环境）其中包括：施工作业安排、用电与防火安全,落实层级安全生产责 任制,贯沏安全生产奖惩制度措施,落实安全生产检查制度,组织安全技术交底及安全教 育学习。 3：进度控制根据合同工期及施工组织设计,分阶段编制施工进度作业计划,及时检 查计划进度,及时调整计划,协调土建与专业施工的协作配合。 4：成本控制及时做好经济签证,贯沏降低成本措施,优化进度计划,优化劳动力,严 格控制材料进场数量及质量,材料发蓝色站长站放实行限额领料,加强施工放线复核,做到事前控制 质量,减少事后返工损失,掌握经济索赔技巧,及签证索赔,减少经济损失。 5：文明施工施工现场场容管理 6：现场料具管理包括：生产工具（做好发放与回收）、现场材料（施工平面布置 图分类堆放并加标色）,周转料（分类堆放）。 ( 三)：竣工验收阶段 1：技术资料整理组编 包括：施工日志、变更工程、施工验收及检查记录,材料试验报 告,质量检查验收记录,资料应及时记录及时签证及时积累,及时整理。（技术资料是甲 方用作核对结算的依据,不容忽视。） 2：竣工工程予验收捡查组织竣工工程予检验收,检查验收前工程遗留未完善的工 程手尾,及时处理,为竣工验收创造条件。 3：工程竣工验收备案（房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案管理暂行 办法）规定：建设单位办理工程竣工验收备案应提交以下材料： （1）：工程竣工验收备案表（房屋建筑工程和市政基础设施工程竣工验收备案表） (2) ：工程竣工验收报告 (3)：法律、行政法规规定应当由规划、公交消防、环保等部门出具的认可文件或 者准许使用文件。 (4)：施工单位签署的工程质量保修书； (5)：法规、规章规定必须提供的其他文件； (6)：商品住宅还应当提交《住宅质量保证书》和《住宅使用说明书》。 4：竣工工程验收 二：单位工程施工技术资料管理 单位工程施工技术资料的作用： 1：是反映工程质量和工作质量的重要依据 2：是单位工程施工全过程的真实记录 3：是单位工程日后维修、扩建、更新的重要挡案材料 4：统一建筑施工企业技术资料的管理工作,有利于工程质量检查和归挡 第二节 施工技术资料内容分类 施工技术资料按其性质分为七类： 第一类：建筑工程法定建设程序必备文件； 第二类：综合管理资料； 第三类：工程质量控制资料 包括：验收资料 施工菅理资料 产品质量证明文件 检验报 告 施工记录及检测报告 第四类：工程安全和功能检验资料及主要功能抽查记录； 第五类：检验批质量验收纪录； 第六类：施工日志； 第七类：竣工图； 三：施工组织设计的编制： 施工组织设计是指导施工准备和组织施工的全面性的技术、经济文件，是指导现场施工 的准则； 编制施工组织设计必须贯彻统筹规划， 科学地组织施工， 建立正常的生产秩序， 充分利用空间，争取时间，采用先进施工技术，用最少的人力和财力取得最佳的经济效 果，以建造出质量优良的工程。施工组织设计是工程施工施工前应编制好的施工技术管 理的一项重要的综合技术管理文件，文件必须经过技术审批责任人签名后方能生效。 单位工程施工组织设计内容： 目录
一、工程概况
二、施工管理架构
三、施工总进度计划
四、施工平面布置 1：施 工平面布置 2： 施工用水平面布置 3： 施工用电平面布置
五、主要施工设置及机具配备
六、主要工程量及工料分析
七、主要资源及计划
八、施工方法
（一）施工顺序
（二）基 础工程
（三）土方工程
（四）地下室施工
（五）± 以上主体工程施工
（六）天面 防水及隔热层施工
（七）装饰工程施工
九、外脚手架搭设及安全防护
十、重直运输 十
一、建筑物垂直度控制 十
二、质量技术措施 十
三、安全技术措施 十
四、夏、冬、雨 季技术措施 十
五、文明施工措施 十
六、防火、用电安全技术措施 十
七、夜间施工措 施 十
八、降低成本技术措施 十
九、产品保护 施工方案内容：
1、工程概况和特点
2、施工程序和方法
3、施工进度安排
4、施工布置
5、劳动力、构配件、机具、材料计划
6、质量保证措施
7、安全措施 四：施工日志与施工纪录填写
（一）现场施工关键资料-----施工日志 施工日志是在建筑工程整个施工阶段有关施工活动（包括施工组织管理和施工技术）和 现场情况变化的综合性纪录,也是施工技术人员处理施工问题的备忘录和总结施工管理 经验的基本素材。 主要内容：
1、当日气候实况；
2、施工形象进度；
3、资源进退场记录及使用情况
4、有关工程技术文件的收发及文件内容摘要；
5、有关工程技术会议生产会议的决定 内容摘要；
6、重大技术问题、安全问题的处理决定及贯沏执行情况；
7、现场施工记 录；技术交底；
8、技术安全的培训教育记录（如：工人进埸安全教育、每月不少于四 小时安全学习）
（二）施工记录的内容和要求 现场施工技术人员必须严格按规定表格逐项认真填写， 并经监理建设单位等有关人员认 可后才能生效。 五：资料管理的规定及要求 施工技术资料填写质量要求：
1、归档的工程文件应为原件。
2、工程文件的内容及其深度必须符合国家有关工程勘 察、设计、施工、监理、等方面的技术规范、标准规程。
3、工程文件的内容必须真 实、准确、与工程实际相符合。
4、工程文件应采用耐久性强的书写材料,如碳素墨水, 不得使用易褪色的书写材料,如红色墨水、纯篮墨水、圆珠笔、复写纸、铅笔等。
5、工程文件应字迹清楚,图样清晰,图表整洁,签字盖章手续完备。
6、工程文件中文字材 料幅面尺寸规格宜为 A4（297mm ×210mm）,图纸应采用国家标准图幅。
7、工程文件的 纸张应采用能够长期保存的韧性大、耐久性强的纸张。图纸一般采用蓝晒图,竣工图应 是新蓝图。计算机出图必须清晰,不得使用计算机出图的复印件。
8、所有“竣工图” 均应加“竣工图”章。“竣工图”章的基本内容应包括：“竣工图”字样、施工单位、编制人、审核人、技术负责人、编制日期、监理单位、现场监理、总监。“竣工图”章 尺寸为 50mm×80mm。 “竣工图”章应使用不褪色的红印泥,应盖在图标栏上方空白处。
9、利用施工图改绘竣工图,必须标明变更修改依据,凡施 工图结构、工艺、平面布置等 有重大改变,或变更部分超过图面 1/3 的,应当重新绘制竣工图。 变更图章可以采用以下 几种形式： （尺寸为 35mm×15mm） 不同幅面的工程图纸应统一折叠成 A4 幅面
10、（297mm ×210mm）,横向按手风琴式折叠,竖向按顺时针方向向内折,图标拦露在外面。
2、质量管理工作 施工前的质量管理的主要内容是： 1.对施工队伍的资质进行重新的审查，包括各个分包商的资质的审查。如果发现施 工单位与投标时的情况不符，必须采取有效措施予以纠正。 2，对所有的合同和技术文件、报告进行详细的审阅。如图纸是否完备，有无错漏 空缺，各个设计文件之间有无矛盾之处，技术标准是否齐全等等。应该重点审查的技术 文件除合同以外，主要包括： (1)审核有关单位的技术资质证明文件; (2)审核开工报告，并经现场核实; (3)审核施工方案、施工组织设计和技术措施; (4)审核有关材料、半成品的质量检验报告; (5)审核反映工序质量的统计资料; (6)审核设计变更、图纸修改和技术核定书; (7)审核有关质量问题的处理报告; (8)审核有关应用新工艺、新材料、新技术、新结构的技术鉴定书; (9)审核有关工序交接检查，分项、分部工程质量检查报告; (10)审核并签署现场有关技术签证、文件等。 3.配备检测实验手段、设备和仪器，审查合同中关于检验的方法、标准、次数和取 样的规定。 4.审阅进度计划和施工方案。 5.对施工中将要采取的新技术、新材料、新工艺进行审核， 核查鉴定书和实验报告。 6.对材料和工程设备的采购进行检查，检查采购是否符合规定的要求。 7.协助完善质量保证体系。 8.对工地各方面负责人和主要的施工机械进行进一步的审核。 9.做好设计技术交底，明确工程各个部分的质量要求。 10.准备好简历、质量管理表格。 11.准备好担保和保险工作。 12.签发动员预付款支付证书。 13.全面检查开工条件。 。
二、服从公司领导的工作安排，积极做好项目部以外的工作。
三、工作总结： 由于是第一次做施工资料， 刚开始的时候根本就没有头绪， 东问西问才慢慢的上 路，一开始的时候许多资料都没按顺序进行编制，后来知道了才慢慢补以前没做的，不 管是隐蔽资料、质检资料、质保资料、安全资料等等心理都没有十分明确的概念，每样 资料的表格格式都很多，究竟在什么时候该填什么表格都不太清楚，还好相邻的几个项 目部和监理等身边的朋友都是有问必答， 好多时候都是他们主动提醒我又该做什么资料 了我才知道；相关的软件也是临到要用的时候才买来边做边学，由于在这个工程的业主 对某些资料要求比较特别或者说是另类也行，许多资料造成反复的次数较多，虽然有点 华而不实，但是作为业主的硬条款，要想拿到工程款就得按别人说的做；慢慢的也适应 了，想来也没什么只是多做些无用功而已，就当练手了；别人的要求从理论和规范的角 度看还是很有道理的！但是把这些死的条款放在某些特殊的工作阶段就不太合适了，应 当在具体的工作中做相应的调整， 现在做工程怎么能全部照着书本和规范翻呢？所这种 教条主义也和项目部的具体操作者发生过多次观点上的冲突。 作为建设方的管理者都想让工程严格按规范的要求进行施工，工程款给的约少约 好，希望施工单位能全垫资，而作为施工方的实际建设者想的却是如何才能让工程又快 又省钱的干完，工程款月月都能按时足额的到账，最好还有预付款，至于规范的要求只 要过得去，主体结构没有大的质量问题和安全事故，一些小问题将就着过了就算了；二 者永远都站不到一条线上，无论是建设单位还是施工单位都应该以工程为重，为工程施 工过程中遇到的问题相互理解共同扫清障碍。 通过这几个月的工作实习，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同 时还需要多看书，认真学习好规范规程及有关文件资料，掌握好专业知识，提高自己的 工作能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。 总之，在今后的工作中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自 身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。
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