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廉政文化进校园活动县级公开课
在学生心灵播种高尚的种子
——白马中学初二（5）班‚廉洁，与我同行‛主题班会活动记实
活动设计：与国同安
一、活动创意：
一些腐朽没落、贪污欺诈行为和一些成年人以权谋私，个人主义、拜金主义和享乐主义的扭曲价值观，可能正在给青少年学生的健康成长带来不可忽视的消极影响。 ‚要让青少年触摸古今中外美好的心灵，在幼小的心灵播种高尚的种子，增强他们走向社会的免疫力，不能带病成长。‛
十五六岁的中学生，思维活跃，个性张扬，情感丰富，有着独特的审美观和不可低估的潜能；他们求知欲旺盛，喜欢自由的探索，平等的交流，厌倦课堂中的灌输和压制。因此，教师在教学中要充分考虑到学生的个性，创设宽松、和谐、民主的气氛，给学生自由发挥、发展的空间，让学生真正成为学习的主人。引导学生将崇廉敬洁、诚信守法逐步内化为自己的行为，促进未成年人思想道德建设。
如何打破班会课堂的沉闷，让学生在课堂上有一点说笑，有一点畅想，有一点创造，有一点浪漫，我设计了这堂“活动板块型”课式。意在用多样性活动激发学生学习兴趣，在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中反思，在活动中感悟，在活动中交流，让班会真正成为学生自我教育的阵地。
二、活动目的：
1、引导学生初步认识和理解廉洁、廉政的基础行为，了解一些廉洁廉政的有关规定，使学生对真善美、假恶丑有正确的体验和认识，培养学生敬廉崇洁的高尚道德情感。
2、号召他们从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个清清白白、正直无私、自律自强的中学生，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。
三、活动时间：2007年1月12日
四、活动形式: 小品表演、诗朗诵、讨论交流、讲故事、演讲、写观后感、座右铭等。
五、活动准备 ：
1、排练相声《请局长》、准备廉洁格言、演讲、小故事等 。
2、收集廉洁的正反例子，对这些例子进行讨论。
3、总结出不廉洁的后果以及廉洁的意义，给我们带来哪些好处。
4、广泛发动队员通过上网、进图书室、采访等形式搜集有关廉洁的资料；
六、活动过程：
（一）激励导入，明确目标
班主任开场白：
同学们，历史告诉我们，治政廉洁清白，为官清正廉明，勤勤恳恳为黎民
1 百姓办事，人们就不会忘记他。历代清官都是有口皆碑的，如包拯、海瑞等。（展示图片：包拯、海瑞）他们以其清正廉洁、高风亮节名垂史册，成了老百姓心目中的清官榜样。我国的老一辈无产阶级革命家深谙以廉治国的道理，他们率先垂范，带领人民建功立业。（展示图片：周恩来）周恩来总理一生朴实，廉正自洁，成为后世当政为官的不朽典范。
然而，历史上又有多少贪官污吏使得国脉不昌，有多少人因为贿赂而断送前程。而这些又是为什么呢？原因只有一个——他们轻视廉洁，远离廉洁。
千百年来，人们讲求廉洁，推崇廉洁。廉洁之风质朴醇厚，历史越悠久，廉洁之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液中，成为文化基因中不可或缺的重要一环。同学们，让我们共同打开心扉，去领会深深扎根在我们生活沃土之中的廉洁意识吧！
我宣布：白马中学初二（5）班“廉洁 ，与我同行”主题班会现在开始。 掌声有请主持人：王荣（女）、蔡国庆同学
（二）走进廉洁
主持人:王荣（女）、蔡国庆：老师们，同学们，大家好！
男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。
女：中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。自古以来，清政廉洁的人数不胜数，下面请听杜凯同学的的故事：《子罕以不贪为宝》。（展示图片：宋人献玉。）
《子罕以不贪为宝》
春秋时期的宋国，有个叫子罕的人。他担任宋国的司空一职，专门掌管建筑、车马、器械制造等事务。
有一天，宋国有一个人无意中获得了一块美玉，他拿着美玉来到子罕的府上，要把宝物献给子罕，想借此讨好子罕。但意外的是，子罕却执意不肯接受。
献玉的人误以为子罕嫌玉石不好，便连忙解释道：“我已经请最好的玉匠鉴定过了，他们都说这是一块难得一见的宝玉。所以我今天特意把它带来献给您，请您务必收下它。”
子罕说：“在你看来美玉是宝，可我则认为当官的人不贪才是宝。今天如若你把美玉给了我，你便失去了宝玉之宝，而我如果真的收下你的美玉，则会丢掉我的不贪之宝，倒不如我们各自都留住自己的宝吧！” 说完，子罕便请人把献玉者送出门外。
男：同样是一个“宝”字，却有着截然不同的两种理解：一个令人钦佩，一个却让人鄙视。其实我们每个人都有价值标准，我们都可以把它视为自己的“宝贝”。这个“宝贝”给你带来的是受人们钦佩还是被人们鄙视，关键在于你自己的选择。
女：子罕的宝贝是什么？在你看来，谁的宝贝更值得我们去追求？为什么？ （讨论交流2分钟）
2 男：人们常说黄金有价玉无价，可在子罕看来，为官不贪，永葆清白，这一精神上的“宝”，比起物质的“宝”更为珍贵，更应珍惜，所以他能够抵制住美玉的诱惑，而保存着自己的“不贪”之宝。
女：古往今来，一切有志有识有为之士，都能够把握自己，不迷醉于权力、金钱和美色的诱惑。而凡是沉迷于声色犬马的人，没有不玩物丧志的。正因为如此，子罕的“宝贝”观，成为千百年来的美谈。
（三）认识廉洁
男：下面请同学们把预先搜集到的有关‚廉政‛的知识进行交流。 女：请各组代表将它归类抄录在黑板上。 反腐倡廉名言警句： 古代：
能吏寻常见，公廉第一难。[金]元好问《元遗山集》 文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。[宋]岳飞 世路无如贪欲险，几人到此误平生。[宋]朱熹 政在去私，私不去则公道亡。[晋]傅玄
当代：
是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气。 人心如秤称量谁轻谁重，民意似镜照出孰贪孰廉。
廉洁从政两袖清风德昭后世，贪图钱财一朝失足愧对今生。 顺境勿骄逆勿沉做堂堂正正人，平境勿庸浊勿乱当勤勤廉廉官。 律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。 做人德为本，做事民为先，做官法为上。 在职一阵子，做人一辈子。
毛毛细雨湿衣裳，点点贪念毁名节。
竹以直为美，人以正而尊，党以廉而强。 铲除腐败众望，反腐倡廉道远。 是非明于学习，名节源于修养， 信任出于忠诚，腐败止于正气。 廉者知足心常惬，无欲无求品自高。 贪者不足心常虞，欲海深陷进监牢。 警钟长鸣，必分真善美丑； 廉洁自律，方显浩然正气。
廉政亲贤，惩恶扬善，社会和谐，人民安康 伸出的是手，得到的是钱； 透支的是人格，失去的是人心。
物必自腐，而后虫生。 两袖清风，一尘莫染
廉洁的官吏是人民的表率， 贪赃的官吏是人民的盗贼。
3 莫伸手，伸手必被捉！ 耕耘在勤政的田野里，收获的是民心； 深陷于贪婪的泥潭中，得到的是罪恶。 清风扶正气，廉字值千斤。
正生明，廉化威，廉威共济，国泰民昌。
有关廉洁的成语和俗语很多，如：一身正气、两袖清风。请你举出一些类似的成语和俗语。
大公无私、明镜高悬、清廉如水、廉洁奉公、洁身自好、一尘不染、出淤泥而不染、当官不为民做主，不如回家卖红薯。
同时，请听王以翠同学的《趣说汉字与廉政》
趣说汉字与廉政（王以翠）
一天，我突然汉字的结构很有意思。
一些字通过解构，对当前的廉政建设有警示和启发意义。因为古代曾以贝壳作为货币，所以至今许多与钱有关的汉字，其偏旁部首都带有‚贝‛字，于是，简单地作了一番总结。（边解说汉字，边展示。）
‚贪‛：上面是一个‚今‛字，下面是一个‚贝‛字。这就说明，凡是贪污受贿得来的钱，都不可能长期据为己有。这些钱今天或许是你的，可一旦东窗事发，明天就会被查处、没收。
‚贿‛：左边是个‚贝‛字，右边是个‚有‛字。而‚有‛字是这样组成的：‚大‛字少一捺，‚明‛字少个‚日‛，所以‚贿‛字可以理解成‚来路不大光明的钱‛。
‚赂‛：其本来是一个‚路‛字。但是为了钱，也就是为了‚贝‛而失‚足‛，就成为‚赂‛。大凡贪图贿赂的领导干部在事发后，都后悔为了钱，一失足而成千古恨。
‚败‛：左边是一个‚贝‛字，右边是个反‚文‛，这正说明凡是以不文明手段，比如贪污受贿等得到大量钱财的人，将来必定身败名裂。正如《红楼梦》中的‚好了歌‛所言：‚世人都说神仙好，只是金钱忘不了；终朝只恨聚无多，待到多时人去了！‛
‚赃‛：繁体的‚赃‛字，左边是一个‚贝‛字，右边是个‚躲藏‛的‚藏‛字，这说明凡是贪赃枉法得来的钱，都不是光明正大的。所以，许多贪官总是整天提心吊胆，东躲西藏，但最后还是‚机关算尽太聪明，反误了卿卿性命‛！
另外还有一些汉字，尽管其偏旁部首不带‚贝‛字，但与反腐倡廉也有很大关系。比如：
‚吃‛：左边是一个‚口‛字，右边是个‚乞丐‛的‚乞‛字，表明作为领导干部，要是连自己的‚口‛也管不住，总爱用公款大吃大喝，将来一旦被依法查处，其下场也就和乞丐差不多了。
4 ‚忌‛：上面是个‚自己‛的‚己‛字，下面是个‚心‛字，说明在一个领导干部的心中，要是只有自己没有广大群众，就会犯官场之大忌，从而走上以权谋私的歪路。
‚惩‛：可以理解为对人心的征服。自古以来都是‚得人心者得天下‛，新中国成立不久，毛泽东就指出：‚治国就是治吏，礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国。如果臣下一个个都寡廉鲜耻，贪污无度，胡作非为，而国家还没有办法治理他们，那么天下一定大乱，老百姓一定要当李自成。国民党是这样，共产党也会是这样。‛必须对那些贪污受贿的领导干部进行严惩，才能得到广大人民群众的衷心拥护。
‚狱‛：两‚犬‛对言也。比如行贿者对受贿者所下的保证：‚这事就是刀架在脖子上我也不会说出来！‛可一旦东窗事发，谁都是拼命将问题往别人身上推。所以说‚二犬对言‛说的都不是人话，是不能相信的。
当然，与反腐倡廉有关的汉字还很多，分析起来也很有意思，在此就不再一一列举了。如若有人感兴趣的话，我相信，足足可以编一本新的《说文解字》或《反腐倡廉大词典》了。
男：同学们收集的比较丰富有古有今，有成语，有俗语，有趣话，请同学补充在会议记录本上。
（四）述说廉洁
女：自古以来，清政廉洁的人数不胜数，接下来请听孙开一同学的故事《‚不看白戏‛》（展示图片：焦裕禄）
《‚不看白戏‛》
一天晚上，焦裕禄去看戏，在剧场售票处排队买票。站在后面的一位同志认出了他，便惊奇地问：‚焦书记，你怎么也排队买票呀？‛焦裕禄一听感慨地反问道：‚县委书记不用排队买票吗？县委书记就有特权啦？‛这时售票员也没认出他，随手扔出一张后排座位的票。他对号入了座。
过了一会儿，剧场负责人巡视时看见焦裕禄坐在后面，连忙要拉他去前面就坐。
‚谢谢你，我买的就是这排的票。我眼力好，坐后面一样看。乡下群众难得进城看戏，前面座位应留给他们。‛这负责人看焦裕禄不肯挪位臵，于是说：‚前边给县委领导留着座位呢！这是老规矩啦！‛
焦裕禄以前也听过这‚老规矩‛：有位县委领导非常喜欢看戏，不但不买票还让剧场留着好座位，而且身后带着一大群，常把第三排塞得满满的。时间一长，群众称之为‚老三排‛，把这领导叫做‚老三排排长‛。他严肃地对这负责人说：‚这‘老规矩’是不合理的，应当破除。我们不能为了迁就某些人的坏作风而放弃原则，要处处多为群众着想。‛那位同志听到焦裕禄这样正直、坚持原则，打心眼里佩服他。
还有一次夜深了，焦裕禄仍在灯下忙公务，随着屋门一声响动，他上小学的大儿子焦国庆回来了。焦裕禄问道：‚这么晚到哪里去了？‛
‚看戏了，戏真好看。‛国庆高兴地回答。
5 ‚谁给你买的票？‛焦裕禄问道。
‚没买，我说焦书记就是我爸爸，检票的叔叔就让我进去了。‛国庆得意地说。
焦裕禄心里一惊：这么小的孩子就已知道利用家长闹‚特殊‛、看‚白戏‛，这样下去后果会很严重。于是他严肃地说：‚孩子，你不买票就看戏对吗？‛
‚我是小孩，大人不会有意见。再说看一场戏有什么了不起的！‛国庆仍不以为然。
‚按你说年纪小就可以占公家的便宜啦？小时侯养成了贪小便宜的习惯，长大了就会贪大便宜，这是十分危险的！‛这时焦裕禄说话的脸色已很不好看。
焦裕禄瞅了国庆一眼，接着说：‚演员叔叔唱戏是一种很辛苦的劳动，看‘白戏’就是一种剥削行为……‛
小国庆向父亲承认了错误，并保证：‚爸爸，我以后再也不看‘白戏’了。‛ ‚这还不够。‛焦裕禄说着掏出两角钱交给儿子，语重心长地说：‚孩子，要从小养成为人民服务的好品德，不要以为爸爸是县委书记，你就可以搞特殊。不光在看戏方面，其他事情也是如此。明天把钱送给检票的叔叔，同时要向他承认错误。‛儿子懂事地点点头。
焦裕禄担心这种现象会蔓延开来，于是从自己身上开刀，在干部会上多次检查自己对子女教育不够，还向全县干部发出了‚十不准‛通知。焦裕禄身体力行反对特殊化的模范行为，给当时干部作风的转变起了很大的推动作用，也给后人树立了光辉的榜样。
（五）体验廉洁
女：勤政为民、廉洁清政的高尚品德值得大家学习！作为一名中学生，我们应该用什么来约束自己，提醒自己呢？
男：请听陈馨晚育同学的故事——《清正廉洁的任长霞》 （展示图片：任长霞）
《清正廉洁的任长霞》
执法为民，服务群众，清正廉洁，惩恶扬善，是党和人民赋予人民公安的神圣职责。任长霞同志忠实地履行这一职责，树立了党员干部的良好形象，赢得了人民群众的衷心爱戴。
‚人民公安，人民在前，人民公安为人民，是人民公安的本分职责。‛在任长霞心目中，这是一个不可动摇的信念。她执法为民，服务群众，在担任登封市公安局长的3年中，接待群众来访3400余人次，最多的一天接待100多人次，群众亲切地称她为‚贴心人‛。她明确提出‚严警风、强素质、树形象‛的治警方针，清除那些漠视群众利益、败坏公安形象的民警，公安干警面貌焕然一新。在群众行风评议中，登封公安局由过去倒数第一跃至前列。她关心群众疾苦，竭力为群众解难，从有限的工资中省出一些用于扶贫济困，收养孤儿。她带头倡导开展‚百名民警救助百名贫困学生活动‛，使100多名贫苦孩子重返校园。
‚我们是人民警察，是人民公仆，清廉是我们领导干我们领导干部的为官
6 之道和立身之本‛。在任长霞心目中，这是一个不可动摇的原则。她清正廉洁，惩恶扬善，在公安局长这个岗位上，始终保持清醒头脑，自觉筑牢拒腐防变的思想防线，不以权谋私，不徇私枉法。她一上任就向全体干警公开提出‚跟我干，向我学，对我监督‛的倡个民警必须坚守原则，秉公办事，3年间她领导下的登封公安局破获各类刑事案件3400余起，打掉涉黑涉恶团伙20余个，沉重打击了黑恶势力和犯罪分子的嚣张气焰。任长霞一身正气，两袖清风，造就了登封市的一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安队伍。
任长霞的事迹给我们一个重要的启示：只有执法为民，服务群众，才能履行好人民公安的神圣职责；只有清正廉洁，惩恶扬善，才能在人民群众中树立崇高威信。公安工作既有法律赋予的庄严使命，又有行政管理的特殊权力在公安工作中执法为民，清正廉洁，就是立党为公、执政为民的体现。向任长霞同志学习，就要像她那样，自觉实践‚三个代表‛，把立党为公、执政为民这个‚三个代表‛重要思想的本质要求体现在自己的全部工作实践中，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中，向党和人民交上一份优异的答卷。
（六）反思廉洁
男：‚金杯银杯不如老百姓口碑；金奖银奖不如老百姓夸奖。‛但是，在正义的背后总存在着邪恶之势，在现实生活中贪官还有不少。你想知道贪官的下场吗？
女：接下来我们听一听黄伟、曹海根同学表演的相声《请局长》就知道了。
甲：最近我们局长被请去了。 乙：局长被请有什么大惊小怪的。 甲：这次请去时间长了一点。
乙：长一点有啥希奇，吃饱喝足玩痛快。 甲：局长这次可既没去吃喝，也未去旅游。 乙：那是去干什么呀？ 甲：去聊聊。
乙：你们局长倒挺有闲情逸致的。
甲：那天来了两个人，说是请局长，拿了一张白色请柬。 乙：请柬还有白色的，这倒新鲜。
甲：当时局长正碰在桌子上打盹，抬了下眼皮，一看这两个不认识，挥了挥手喷出满口酒气：“去去去，今天不行，没有食欲。” 乙：酒还没消化完呀。
甲：“对不起，我们需要占用一下你的时间。”两人将请柬递到了局长眼前。 乙：天天吃请这哪能受得了。
甲：局长一拍桌子，将请柬扔在地上，“今天顾不上，你们快出去。” 乙：这人脾气挺大的。
甲：来人不卑不亢，说了一句话，声调不高，却把局长吓了一跳。
7 乙：什么话呀？
甲：“我们是市纪检委的，现在请你到规定地点规定时间说明有关问题。” 乙：这是纪检委在实施“双规”呀。
甲：局长看了看来人，瞅了瞅请柬，一下子象泄了气的皮球，瘫坐在椅子上。， 乙：你们局长不是挺棒的？年年当先进，常常受表彰，有什么问题呀？ 甲：就是家里被偷的问题。
乙：噢，局长被偷，那找小偷呀。
甲：小偷倒是先找了局长，从2004年2006年共找了局长四次。 乙：小偷不是自投罗网吗？ 甲：每次都没见到局长。 乙：局长工作繁忙吗？
甲：小偷每次都顺手牵羊，撬开局长家的门，拿点零零碎碎、纸纸片片。 乙：那都有什么？
甲：零零碎碎就是些金银首饰、文物字画；纸纸片片是美元、港币、人民币，还有欧元。名烟名酒、高档服装小偷可一概未动。 乙：小偷可真够损的，尽拿值钱的东西。
甲：值钱倒也不值多少，零零碎碎也就
七、八万元；纸纸片片也就二十几万元，局长家不过九牛一毛。 乙：局长家当也真够大的。
甲：三年时间，小偷偷了四次，局长硬是一声没吭。 乙：你们局长的肚量也真够大的，那他打电话报警呀。
甲：第一次小偷在局长家的床头柜里摸了一捆钱，整整5万元，银行封条还未拆，高兴的“呀”一声这么多。将钱揣在怀里，一路小跑直哆嗦。 乙：毕竟做贼心虚。
甲：第二次床头柜里翻不出钱了，小偷在床铺褥子底下整理了一大查，将衣裤口袋塞满，才大摇大摆溜了出来。 乙：钱都在卧室放呀？
甲：第三次小偷再来，可就得动脑筋了，局长采取了坚壁清野的政策。卧室里不好找了，就在客厅里折腾 乙：小偷是越偷越胆大。
甲：小偷发现电视柜下有一个精制盒子，上边锁着一把铜锁，就用起子一撬，顿时眼界大开：黄金手镯、白金戒指、高级手表等把自己的提包塞得满满当当。 乙：这回局长可得赶紧报警了。
甲：那天局长夫人下班回来一看，愣是气懵了，立即给局长打电话，局长回到家二话没说。 乙：立即报警。
甲：先修门锁，再扶沙发，然后给小偷打扫战场，夫人要打110，局长硬是按着不让。声言：能忍者身之安。 乙：局长可真能忍。
8 甲：后来，局长下决心采取措施。
乙：准备向派出所反映情况，配合破案。
甲：局长办法比较绝，在家中挂了“神符”摆了“神坛”，烧香口头让神灵保佑。
乙：神要能保小偷不偷，那派出所可就没事干了。
甲：最可气的是阴历腊月初一那一天，局长和夫人早上烧完香，扣过头，双双做着小车上班了。晚上下班回来发现又失窃了。 乙：这回小偷被局长放纵得象到了自己家里一样。 甲：嗨，这墙上咋多了个“神位”。 乙：小偷的记忆力满好的。 甲：小偷一琢磨，这里可能有文章，随后踩着凳子将牌位和香炉取下，“咔嚓”一下，牌位折了，里边夹了厚厚一叠支票，往香炉里一掏香灰里塞满了现金 乙：小偷运气真不错，每次都有收获。 甲：不是小偷运气好，是局长家钱太多。 乙：那是。
甲：小偷大喜过望，把钱往局长家的公文包里一塞，夹上就走。越走越高兴，哼着歌曲就下了楼
乙：这小偷真是如入无人之境。 甲：“站住” 乙：局长回来了。 甲：小偷一曲没哼完，被两个巡逻的报案逮了个正着，“我们早就盯上你了。”立即扭送派出所。
乙：乐极生悲，面对公安人员的审问，没几个回合，做贼心虚的小偷便交待了在居民区作案多起，光顾局长家4次，盗得巨额现金和钱物的犯罪事实。 乙：多行不义必自毙。
甲：审讯结束，警察准备把小偷往看守所押。 乙：那去吧，罪有应得。 甲：小偷不去。 乙：为什么？
甲：小偷提出要面见局长，让局长“交待问题”。 乙：交待什么问题？
甲：小偷自有小偷的道理，“你局长工资就那么一点点，凭什么家里放那么多钱，而且每次被盗都不敢声张。” 乙：说的也是。
甲：这时候一封反映局长收受巨额贿赂的举报信，摆到了纪检委领导面前。 乙：群众的眼睛是雪亮的。
甲：纪检委根据举报内容和局长家存有大量先进被盗不敢不声张的事实，认为被盗钱物可能只是其家庭财产中的一部分，不能排除有大量收受贿赂的违纪违法事实，决定对局长立案调查，立即派人对局长实施“双规”。
9 乙：局长这下和小偷一起被审查了。
甲：局长被请到纪检委，开始心存侥幸，想蒙混过关，可纸包不住火。在铁的事实面前，局长终于交待了在五年任期内，收受现金和贵重礼品价值1500多万元的犯罪事实。
乙：一年300万元，平均一天一万，真是日进万金呀！
甲：在立案审查期间，局长对小偷恨得咬牙切齿，作了一首打油诗。 乙：局长还真有雅兴。你知道诗的内容吗？
甲：当然知道，你听：“可恨小偷贼大胆，屡次三番来作案，经济损失且不算，政治生命全完蛋‛。（展示打油诗） 乙：罪过全在小偷身上。
甲：纪检委调查期间，检察院也介入案件，这时候局长懊悔极了。又作了首打油诗。
乙：局长文才满高的么！他怎么写的呀？
甲：请别打断我的话，诗中说：“钱遮眼睛头发昏，财迷心窍人沉沦，只因留恋孔方兄，终究成为犯罪身。” （展示打油诗） 乙：早知今日，何必当初。
甲：纪检委调查还未结束，这时候检察院又给局长送来了“请柬”。 乙：现在还请呀！ 甲：还让签名。
乙：请柬签名，少见。
甲：局长接过请柬，两手哆嗦，签上名字。来人又送给局长一件贵重礼品，让局长试用。
乙：什么礼品呀？
甲：一双银手镯。局长一戴正合适。 乙：手铐呀！
男：一丝一粟，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。《请局长》的相声，告诉我们贪官的所作所为令人憎恨，他们的下场是罪有应得。接下来请看电视片《廉政中国》——《贪官的忏悔》。
女：《贪官的忏悔》发人深思，相信同学们一定有自己的看法。课后请大家把自己的观后感写在日记本上，以便下次周会课交流。
男：煤矿爆炸，大楼倒塌，桥梁断裂，贪官落马，一个接一个豆腐渣工程，一个个活生生的例子告诉人们，廉政建设是多么重要！
女：虽然在我们的身边会有这种那种不好的现象存在，但是真理永远是站在正义这边的。
（七）感悟廉洁
女：胡锦涛总书记曾说过‚权为民所用、情为民所系、利为民所谋。 ‛新闻中的原上海市委书记毕玉玺权利却为自己所用，最终背叛了党和人民受到法律的制裁。
10 男：前车之覆，后车之鉴。只有忠诚于人民的人，才能一辈子廉洁奉公，让人爱戴。
女：贪污腐败可耻、廉洁奉公光荣。我们应该做一个像焦裕禄、任长霞那样深明大义、廉洁自律、受人尊重的人。
下面请听演讲《校园，与廉洁相约》演讲者：蔡国庆同学
《校园，与廉洁相约》（演讲稿）
上下五千年，清政廉洁，一身正气的大清官比比皆是。战国的西门豹、唐代的狄仁杰、宋代的包拯、明代的于成龙，他们的美名代代相传。
春秋时期，乐羊子之妻曾以‚志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。‛劝戒其夫莫贪不义之财。而现在，我们的党员干部，就有那么一批人，‚偏爱饮盗泉之水，喜受嗟来之食。‛
前些年，在厦门发生了特大走私案，远华集团偷税总额达360亿之多，而当时厦门年税仅为40个亿，这件特大走私案的当事人到底有何等本领呢？当案子继续调查下去，结果更让人震惊：大部分厦门当地高官以及一些领导都收了赖氏的红包，并在其名下的‚红楼‛中醉生梦死，所以在对赖氏的‚私‛上都只睁只眼，闭只眼，从不过问，才有了360亿这样一个巨大的数字。
有资料表明，现在‚糖衣炮弹‛的杀伤力已经超过了枪弹。1997年10月至2002年9月间，在腐败中倒下的人数，已经超过解放战争‚三大战役‛人员伤亡的总和。全国纪检监察机关共立案人。我们拿这组数字与‚三大战役‛比较，如果以受到纪律处分为‚受伤‛，以开除党籍结束政治生命为死亡，那么‚受伤‛人数是‚三大战役‛的四倍，死亡人数则是‚三大战役‛的三倍。从物质损失来看‚三大战役‛我军损失的物资远抵不上一个厦门远华案。其糖衣炮弹来势凶猛，杀伤力之大，光靠纪检监察这块盾牌是不够的，需要我们广大青少年和全国人民一道横刀立马化险为夷，谱写一曲浩然正气之歌。
校园应该是神圣而纯洁的，不容有一丝的污染，而现在有些人大搞不正之风，玷污了这片净土，而我们青少年是祖国的未来和希望。如果从现在起我们就开始请客送礼，难保我们中将来不会出现第二个、第三个‚赖昌星‛。
我们要高举‚廉洁‛这面旗臶，在这面旗臶下培养我们不断超越的精神，始终以起跑线上的姿势，去迎接每一个挑战。只有不断学习和提高，从现在起培养自己崇廉敬洁的品质，才能把自己锻造成一名合格的社会主义事业的建设者和接班人。
相约是一个浪漫的字眼，相约是一个精彩的词汇，相约是一个时代的音符。风与雨相约留下的是庄稼的滋润，雷和电相约留下的是大地的震撼，情侣相约留下的是美好的回忆，而校园与廉洁相约，留下的将是什么？我们期待着。 （我的演讲到此结束，谢谢大家）
女：谢谢蔡国庆同学给我们带来的精彩演讲。
（八）歌颂廉洁
男：未来是我们的， 女：我们开创未来，
11 男：今天，我们在此集会，呼唤廉洁 男：稚嫩的心灵，播撒下廉洁的种子 女：让我们小手拉大手，携手共进 男：承传廉洁美德，
合：一起开创属于我们的明天！ 女：‚国无廉，则不安；家无廉，则不宁。‛请听廉洁诗歌《献给您，幸福家园的守护神》表演者：左梦月、王雪（以下简称：左、王）（播放钢琴曲：《秋日私语》）
《献给您，幸福家园的守护神》
（左）妈妈
今天是我的生日
当您把生日礼物连同母爱送给我的时候
也请接受我的一份特殊礼物
一片特别特别的心愿
愿我愿您和我的爸爸
永远永远幸福相拥、平安相伴、清廉相守、患难相依！
（王）妈妈
从我开始懂事
我便知道，爸爸是一名公仆，一个共产党员
虽然我并不完全懂得这些称谓的份量
但我朦朦胧胧知道
爸爸在支撑我们这个家的同时
还承担着一份沉甸甸的社会责任
（左）妈妈
在我的记忆里
爸爸是一棵大树
在明媚的春光里
大树枝繁叶茂，透出盎然生机
在金秋时节
大树硕果累累，清香满园 （王）大树是坚强的
但坚强的大树也有脆弱的时候
当夏日的污浊之风一次次袭来
当冬日的严寒逼近
当恶毒的蛀虫爬上树枝、钻进树干
大树还能挺住吗？
12 （左）妈妈
我知道您比我更加深爱着我的爸爸
从您一遍遍复述的故事里
我见证过你和爸爸的海誓山盟
从您珍藏的相册里
我领略了你们花前月下的甜蜜
爱情路上的浪漫和新婚蜜月的缠绵
（王）妈妈
您说过,圣洁的爱心可以驱除恶魔
虔诚的抚慰能够医治心灵的疾患
今天，让小小的我与您再承担一份特殊的责任
清晨，多一份叮咛
傍晚，多一份守望
（左）成功时，提醒他别居功自傲
升迁时，告诫他莫忘乎所以
迷路时，引领他回归理性
为了我、为了您、为了他
做幸福家园的守护神
（王）妈妈
爸爸既是一个成熟的大人
也是您的大孩子
让我们牵着他的手，拉勾、起誓
不该吃的饭坚决不吃
不该拿的东西不伸手
不该去的地方不涉足
不该交的朋友不相处
（左）妈妈
我懂得做父母的一番苦心、一寸柔肠
攒钱臵物、积累财富都是为了让我无忧、为我着想
其实，老师告诉我
富足未必就是一笔财富
清苦，才是人生最值得一读的教科书
让我骄傲的是你们的荣誉和名声
引我成长的是你们的人格和品行
我的幸福就是拥有一个完整的家
（王）呵，亲爱的妈妈
我愿以稚嫩的小手牵起您和爸爸的大手 （左）共守清廉之约 （王）共筑清廉之家
（左）把爱心常青藤编得更牢更牢 （王）把家庭的篱笆扎得更紧更紧 （合）把幸福的港湾扮得更美更美
（九）拥抱廉洁
男：廉洁自律，立身之本。 女：反腐倡廉，众志成城。
男：难以想象那些无廉洁之心的所谓社会精英一旦身居高位，手中有权时，又如何能做到‚权为民所用、情为民所系、利为民所谋‛呢？
女：廉者，政之本也。廉者，民之表也；贪者，民之贼也。
男：本次活动之前我们也拟写了一些警句，下面请同学们说一说你心中的廉政。（学生展示）
崇廉敬洁 诚信自律。（王雪） 饿死也不能贪国家一分钱。（王以翠） 做人诚为本，当官廉为先。（王梦月） 出於泥而不染，濯清涟而不妖。（左梦月） 廉政自律，正人正己。（杜凯） 一片冰心在玉壶。（黄依群） 一言一行不忘公仆形象， 一举一动常替百姓着想。（黄伟） 青丝要知廉洁早，莫待进牢白头迟。（曹海根） 反腐倡廉，警钟长鸣。（孙开红）
贪心是腐败的毒酒，安贫是廉政的良药。（曹银花） 权力可扬名，也可败身。
权为民所用，因权扬名。以权谋私，因权败身。（孙开一） 做人一身正气，为官一尘不染。（杜玲） 勿以贪易而为之，勿以廉难而不为（吴星）
筑牢思想道德防线，提高拒腐防变能力。（董明春）
女：相信本次活动同学们一定有所收获，下面就请大家来谈一谈： （交流活动感受）
男：上上下下都视个人利益淡如水，才能视人民利益重如山！
女：工作是镜子，人民是杆称，只有抓好廉政建设，我们的党才有希望，我们的国家才能永远屹立于世界民族之林。
男：我们青少年应当从现在做起，从小事做起。自觉维护廉洁的尊严。
14 让我们大家一起来，做个廉洁的人吧。时刻牢记：
（合）一个廉洁的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。
（十）活动总结
男：下面请班主任讲话。
班主任：同学们，今天“廉洁，与我同行”主题班会开得非常成功，同学们的热情使我非常感动。是的，廉洁，是你人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤地耕耘，就一定能绽放出美丽的花朵；廉洁，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有廉洁，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有廉洁，你就会美丽到永远„„让我们心中时刻装着它——廉洁。胡锦涛书记说过：常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。刚才同学们各自都说出了心中的廉政格言警句，说得都很好。特别是曹海根同学的警句：‚青丝要知廉洁早，莫待进牢白头迟。‛
同学们，我们是祖国的希望，民族的未来。我们只有从小养成廉洁意识，树立正确的世界观，人生观，价值观，长大才能廉洁做人，廉洁从事、从政。让我们携起手来，牢固树立廉洁奉公为荣、贪污腐败为耻的道德观念，从现在做起，从小事做起，清白做人、廉洁做事，做一个敬廉崇洁，自律守法的中学生，共同为我们构筑廉洁这座大厦而努力吧！
女：本次活动到此结束。谢谢大家!（在歌曲《明天会更好》中，主题班会结束）
（十一）活动反思：
对于“廉洁文化进校园”，在中学生中开展廉洁文化教育，我一开始认识十分浅薄，领会也不深。我一度认为反腐倡廉是在党政系统内开展的教育，不易在中小学生中进行，有点小题大做，没有意义。但是，县纪检委张书记、教育局吴书记等领导非常重视，几次来我校指导工作。学校为了使此项教育活动能够深入持久展开，调动党、政、工、团各方面的积极性，发挥每个教职员工的示范作用。在各级党政领导的关怀下，首先组织了广大教职员工，特别是广大党员和一线教师认真学习了《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》和教育部周济部长的讲话，以及有关文件精神，充分利用校园电视讲座对在中小学开展廉洁文化教育的重要性和必要性做了详细地宣讲，并就我校全面开展廉洁文化教育活动做了具体的要求和部署。由此，我进一步认识到在中小学生中，开展廉洁文化教育是加强和改进未成年人思想道德教育的重要组成部分，是构建预防腐败体系的长远举措，是构建和谐诚信社会的基础性工作，功在长远，意义深远。
其实，广大中小学生不是在真空中生活，现实生活中的一些腐败现象和消极思想观念不可避免的对他们会产生负面的影响，在校园中开展“诚信守法，敬廉崇洁”教育，是提高未成年人思想道德修养，培养民主、诚信、廉洁意识，构筑拒腐防变思想基础的重大举措。中小学生是祖国的希望，民族的未来，从小养成廉洁意识，树立正确的世界观，人生观，价值观，长大就能廉洁做人，廉洁从事、从政，因此开展此项教育活动意义重大。认识的提高，坚定了我的信
15 念，为认真开展廉洁教育活动打下了坚实的思想基础。
活动过程中，同学们表现出来的热情和创造力让我钦佩。他们在相声、诗朗诵、故事讲述中都融入了自己的见解，虽然有些说法过于天真，但是充分体现了孩子们对这个世界的理想化的认识。这些认识没有一丝矫情与虚假，纯粹来自天籁，来自童心世界的声音。他们充分发挥自己的主观能动性，拟写的廉洁座右铭给了我很大的启发。真是：给点阳光，她就灿烂。这也许是我最大的收获吧。
第2篇：鲁人版高中语文选修“唐宋诗词选读”第10课 苏轼词二首《定风波》优质教案(6页)
定**
【教学目的】：
1、了解苏轼，感受词中丰富的人物形象。
2、把握、体会词中旷达洒脱的胸襟与情怀。
3、认识、了解高考人物形象类诗歌鉴赏考点。
【教学重点】：
感受、理解苏轼文学作品中丰富立体的人物形象与旷达洒脱的思想情怀。
【教学难点】：
运用方法与技巧，尝试分析高考人物形象类诗歌鉴赏题型。
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、新课导入：
结合课内外所学，谈谈你了解的苏轼先生。
旷世奇才苏东坡——
散文：与欧阳修并称“欧苏”。
诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。
词：与辛弃疾并称“苏辛”。
绘画：善画竹，论画主张神似。
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。
大起大落苏东坡——
嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官， 革新除弊，颇有政绩。
元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州，游离四年有余。 （一起一落）
元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。
（二起二落）
六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次 一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。
苏轼坎坷的一生有这样两句诗形容“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”。
值得一提的是，苏轼被贬黄州四年期间，留下近50篇诗作，其中不乏了众多的传世名作。《赤壁赋》、《念奴娇 赤壁怀古》。今天我们就来看看另外一首“黄州作品”《定**》。
二、赏析诗文：
（一）初读感悟：
词中东坡先生留给你的第一印象是怎样的？请简单概括。
（二）复读精研：
请以小组为单位，结合具体内容多角度解读东坡之丰富形象。
1、从容不迫、怡然自适
上片开头不经意间挥写出一个坦荡洒脱的自我形象:“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句正可谓声情并茂，形神兼得。“穿林打叶”言风雨之盛，但作者置身风雨林莽却偏吟啸徐行, 活现其超逸豪放之致。再用“莫听”、“何妨”突出心境，越发显示出行者悠然自得的情态与不为环境所左右的淡然。词人一落笔就营造出一片恬适自若的心情氛围, 用以统领全篇思绪, 使得情、景、理之间妙合无垠。
2、无拘无束、平易可亲
“竹杖芒鞋”的细节能进一步丰富人物形象。郊外出游，一身野服装扮，从一侧面也透露出性喜自然、无拘无束的性格。另一方面，先生贬谪黄州，仍身兼团练副使之职，如此装扮往来民间，俨然山野达士而无纱帽浊气,潇洒从容却又平易可亲。
骤雨疾袭，先生认为竹杖草鞋行于其间远比乘车骑马来的轻快、利索。事实真的如此吗？竹杖草鞋不会更加拖泥带水吗？“轻”字还可解读出其他含义吗？遥忆得密州时“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗”，何等的意气风发。而今黄州又有什么？“竹杖芒鞋”而已！“轻”既是装扮之轻，亦是心境之轻，无官一身轻啊！
3、泰然处之、安之若素
也正因如今“竹杖芒鞋”，先生胸胆开张啸出“谁怕”。“谁怕”可理解为“怕谁” 的倒装，意谓怕什么。这一反问语势适与前文的“莫听”、“何妨”呼应有致，更鲜明地表现出作者坦坦荡荡的胸怀和镇定自持的心胆，由此自然引出“一蓑烟雨任平生”的豪 语。
自己一生就是身披蓑衣往来于风雨之中过来的，疾风骤雨而已，还怕什么呢？“任平生”便是平生饱经风雨、早已听其自然的淡然了。“烟雨”不仅仅是自然界的风雨，更重要的也是政治上的风风雨雨。先生一生极为波动，时而内召，时而外用，时而位置于清要之地，时而放逐于边远之区。生活磨练了先生的意志，“烟雨”早已习以为常。“一蓑烟雨任平生”便是先生不惊恐、不退缩、无所畏惧、处之泰然的精神写照。
4、宠辱皆忘、超乎物外
雨后的春风不免料峭，但正当他酒醒微觉清冷时，夕阳却从山上照下来消解了寒意，仿佛在迎接他的归来。按常人的感觉，雨后斜阳应是一派乐景欢情，但先生却不拘于夕晖送暖，而是回转笔锋，宕开一层:“回首向来萧瑟处。归去, 也无风雨也无晴。”这就显示出先生独特审美取向：“萧瑟处”，便是当初疾风骤雨之地，而今已是“山头斜照却相迎”，自然界是如此风雨瞬息、阴晴不定。假如再返回那里, 不仅风雨没有了, 而且也感觉不到睛朗的阳光。言外之意, 自己依然心宁如故: 当时既不觉得风雨纵横, 现在也不在意夕晖宜人。
晴天也好，雨天亦罢，回首望去，已是无谓。林语堂先生曾云“生命的事一经过了，再热烈也是平常”。当先生历经无数人生风雨、走过人生无数“萧索处”后，他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一 并泯灭。
优乐两忘、宠辱皆忘、超乎物外何其洒脱，何其可贵！结尾这三句言近旨远, 妙语双关。
值得注意的是，该词成于“沙湖道中遇雨”，因一件生活小事而抒发了词人不退不惊、逆且安、处之泰然的旷达心境。这样于生活小事去领悟人生哲理的方法（以小见大），值得学习。
（三）高考链接：鉴赏诗歌人物形象是高考古代诗歌鉴赏专题中的重点内容。作为考查热点，学生应予以关注与重视。
1、常见设问方式：
⑴这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？
⑵请简要概括或分析诗词中诗人的形象特点。
⑶某联（句）刻画了一位怎样的主人公形象？请简要分析。
2、技巧点拨：
⑴借助意象、重要词语或典故，运用想象，感受形象。
⑵抓语言、动作、肖像，特别是细节描写，运用联想，丰富形象。
⑶结合背景，知人论世，定格形象。
3、答题步骤：
⑴概括人物形象特征。
⑵结合具体内容分析诗歌是如何来塑造人物形象的（可分点说明）
⑶概括形象意义。
4、小试身手（2014年，江西卷）：
请运用上面所学方法技巧，简要概括下面这首诗中的诗人形象。 被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二） 苏轼
总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
注释：①被酒——带醉，刚喝过酒。诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，都是海南 黎族人，是作者在当地的好友。 ②翁：苏轼自称
（四）再读探究：
后世文人墨客对于结尾三句的含义多有不同解析。有人认为想要做到在政治上、人 生上宠辱皆忘，先生选择的做法就是“归去” 。在入世与出世的抉择上，东坡先生是否
选择了出世呢？你认为先生的“归去”是否与陶渊明的躬耕归隐一样呢？
先生一生都在仕途上，从不犹豫、从未远离！
经历了人生的大悲大喜，大起大落的苏轼，也始终未泯灭治国安邦、“致君尧舜”、“尊主”、“泽民”的政治理想。他停留过的每一站都留下了斐然的政绩，在凤翔，修改衙规，为民造福；在杭州，修复六井，疏浚西湖；在密州，为民请命，抗击蝗灾；在徐州，身先士卒，奋战在抗洪前线；在黄州，拯救弃婴，摒弃恶俗；在岭南，身体抱恙，关心民生疾苦；在琼州，鼓励黎民发展农业，充当文化使者。东坡一生，始终未脱离仕途，儒家“穷则独善其身，达则兼济天下”的行为准则一直影响着他“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”。
苏轼的其他词作也直接反映了先生忠君济世的鸿愿。
《江城子》
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（渴望建功立业的豪情壮志）
《浣溪沙》
山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
（人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度）
由此可见，尽管他在诗词中出现“归去”一词，流露出希望自己能像陶渊明那样归隐山田，但事实上他从没有“退隐”，一直终老未践。他说：“我不如陶生，世事缠绵之。”真的是如他所说的是因为世事缠绵而无暇归隐山田吗？不是。陶渊明诸人依靠自然来消解人生的挫折，消解人生的不如意。而苏轼却可以不必借助于自然来消解，即以恬适豁达的心境应对一切外物, 风雨阴晴概不萦怀, 暗示自身无论处境逆、顺都泰然自若, 在变化多端的仕宦人生道路上无往不适。
晚年他在七绝《独觉》中索性去掉“归去”二字, 径直道:“回首向来萧瑟处, 也无风雨也无晴。”以年逾六旬之身远徙海南尚能不改素志, 这当然不是消极出世者所能做到的。换言之, 苏轼对于苦难并非麻木不仁，也不是逆来顺受，而是以一种全新的态度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。
执着于人生、超然于物外！
三、课堂小结：
王国维说：东坡之词旷，稼轩之词豪。读东坡，让我们看到一种醒醉全无，无悲无喜，胜败两忘，宠辱不惊的人生哲学和处世态度。面对政治祸难，东坡总能看的远，放的下，从容不迫，处之若常。
《定**》从生活中的一件小事——途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自若、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中旷达自解的情怀。
常言道：人无千日好，花无百日红。我们人生中也难免会遇到这样或者那样的坎坷磨难挫折不顺，当我们再次面临人生的磨难坎坷时我们不妨学学东坡。
第3篇：江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》教案2 苏教版
冰心诗四首
教学目标: 1.体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3.体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生
课时安排: 二课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
学习《母亲》、《纸船》，体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
一、导入新课
（播放影像资料《游子吟》）
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
二、了解冰心生平: 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。
三、学习《母亲》
（一）整体感知
诵读冰心的小诗《母亲》
要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调。
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（二）质疑交流
1、诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？
（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）
2、诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？
（三）再读课文
要求：体会作者要表达的感情。
四、学习《纸船》
过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。
补充背景：
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
（一）整体感知
1、大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？
（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。
2、朗读指导：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 请学生自己试读全诗
教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
3、请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？
海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。
（二）交流互动
1、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ “从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
2、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
3、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
4、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”
5、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。
6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
五、拓展延伸
《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？
前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的 保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。
六、自主小结
母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，珍惜母爱！
七、反馈练习
阅读冰心《纸船》，完成①－③题。
①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？
A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
________________________________________________ ③诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
________________________________________________
八、布置作业
1、背诵两首诗
2、预习《成功的花》和《嫩绿的芽儿》 板书设计：
母亲
童稚期寻求母爱保护
表现母爱的伟大和无私
纸船
步入青年后对母爱的怀念和依恋
表达对母爱的感恩和回报
第二课时
教学目标：
理解《成功的花》中蕴涵的哲理，倡导《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。
一、复习导入
1、背诵《母亲》《纸船》，
2、对重点语句以及思想感情的理解。
二、学习《成功的花》
（一）整体感知
1、朗读诗歌，先请一名学生朗读《成功的花》，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。
2、体会语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用
（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广）。
（二）质疑交流
1、“人 们 只 惊 羡 她 现 时 的 明 艳 ！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？
“惊羡”，有惊叹羡慕的意思， “惊羡”比 “羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。
2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。
3、这首诗告诉我们一个什么道理？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。
（三）合作探究
花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合成功者的奋斗历程来谈。（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出 ⒉台上一分钟，台下十年功 ⒊临渊羡鱼，不如退而结网）
（四）自主小结
人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。
三、学习《嫩绿的芽儿》
过渡：我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。 (一)整体感知
1、朗读诗歌
引导学生反复诵读这首诗
2、品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？
明确：① 因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的
② 芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。象征着青年人的成长过程
（二）交流互动
1、让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？ 明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。
“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。 “深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。
2、引导学生感悟人生哲理：
诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。
（三）质疑交流
作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？
（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领
⒉树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想 ⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）
（四）自主小结
诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献
四、拓展延伸
1、总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首诗语言凝练，清丽。
2、总结两首诗共同的表现手法：借物言理
注意：所借之物的特征与所言之理的和谐一致
五、反馈练习
1、冰心的诗富含哲理，找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。
风雨后—— 花儿的芬芳过去了， 花儿的颜色过去了， 果儿沉默的在枝上悬着。 花的价值， 要因着果儿而定了。
（1）富含哲理的诗句是：
（2）该句的含义是：
2、冰心的这三首诗都富于哲理。请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。
例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是为装点春色而开放。 石缝间的小草，________________，________________。
六、布置作业
1、背诵这两首诗并完成本课《与课堂同行》
2、按要求预习下一课《“诺曼底” 号遇难记》。
板书设计：
成功的花
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花 ↓ 艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
嫩绿的芽儿
果 ↓ 芽儿————→发展、学习提高 ↓ 人 树 ↓ 成 ↓ 花儿————→贡献、努力回报 长 ↓ 过 ↓ 程 ↓ 果儿————→牺牲、贡献社会
成
长
的
过
程 6
↓↓↓↓↓
第4篇：湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文下册 第8课《诗两首》秋天教案 鄂教版
《秋天》
一、教学目标
1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、
重点难点
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。
三、教材分析 《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
四、学情分析
一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
五、课前准备
（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。 （3搜集有关写秋的美文或诗词。
六、教学方法。
诵读法，讨论法，想象法，比较法。
七、教学过程
（一）、导入新课
1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。
（二）、感知课文
1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
2．资料助读：作者简介。何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色
1 3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 4．指名朗读。
A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。
B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会诗的意境。
5．小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。
（三）、问题探究，品味赏析
（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享„„
◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声„„
◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?诗抒发了诗人怎样的情感？ （2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢?
因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。 （3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
对秋天的喜爱、赞美之情。．
（4）学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些?句子并谈谈理由。
品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
7．师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。
（四）、拓展延伸
1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？
3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的美文。
（五）、课堂小结 1．概述课文内容
《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„诸多景致皆收于笔下。 2．写作技法
（1）语言生动、形象、凝练 （2）构思新奇、虚实结合
（六）、学生展示描写秋天的古诗词名句
1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜--三国魏•曹丕《燕歌行》
2
2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
3、.树树皆秋色,山山唯落晖--唐•王绩《野望》
4、.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼--唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5、.红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤--唐•杜牧《秋夕》
6、.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星--唐•杜牧《秋夕》
7、.孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下--元•白朴《天净沙•秋》
八、反馈矫正
1．给下列加粗字注音
（1）丁丁（
）
（2）肥硕（
） （3）鳊鱼（
）
（4）乌桕（
） （5）栖息（
）
（6）寥阔（
） （7）枯涸（
）
（8）清洌（
） （9）芦篷（
）
（10）梦寐（
） 2．填空
（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。 （2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。 3．品味下列句中加粗词语。 “震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁下地飘出幽谷。”
________________________________________ ______________________________________ _____________________________________ 4．你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 5．请默写出你所掌握的写秋的古诗词（不少于3句） ___________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 6．熟读李清照的《怨王孙》体味诗中词人所表达的思想感情。 怨王孙 李清照
湖上风来波浩渺，秋已暮、红稀香少。 水光山色与人亲，说不尽、无穷好。 莲子已成荷中老，清露洗、花汀草。 眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。
________________________________________ ________________________________________ ___________________________________ 7．古人云：“诗中有画，画中有诗。”在背诵何其芳《秋天》的基础上，试根据诗的意境作一幅画，或写一篇叙事散文。
______________________________________ ________________________________________ 3
第5篇：湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文下册 第8课《诗两首》雪花的快乐教案2 鄂教版
《雪花的快乐》
一、教学目标：
1.通过诵读、研读、讨论等形式来培养学生理解诗歌意境，体会诗人的思想感情的能力。 2.体味诗歌语言的形象、含蓄和优美 。 3.培养乐观、积极地追求理想的情操。
二、学习环节
【导】
1、图片、视频导入。
2、作者简介。
徐志摩现代诗人、散文家。浙江海宁县人。新月派代表诗人。有代表作《雪花的快乐》、《再别康桥》。康桥即是英国的剑桥大学，徐志摩曾在那留学，离别时写下这首著名诗歌。一生中最重要的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。1931年11月19日，徐志摩搭乘飞机飞向北平，飞机在山东党家山上空撞山炸毁，想飞的诗人死于飞。
徐志摩的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，是新月派的代表诗人。
【读】
1、自由朗读诗歌，感知诗歌的大意。
2、小组内互读，读出味道，读出感情。
3、班级展示，派代表在全班面前读出你们的水平。
【赏】
（一）独学
1、诗歌的题目为“雪花的快乐”，请结合诗句找一找，雪花的快乐表现在哪些地方？
“翩翩”——表现出雪花欣喜自得、潇洒的气度超脱； “飞扬”——表现出雪花精神兴奋；
“娟娟的”——体现出雪花姿态柔美飘动；
“身轻的”——表现出雪花很灵活，心情很轻松。
2、雪花为什么那么快乐？
（1）从诗句的描写，我们可以看出雪花是自由的。
（2）雪花有他自己的追求和方向，并且对自己的追求是坚定的。
（二）群学
3、诗中的“她”有哪些特点？请结合诗句进行分析，并猜一猜“她”是谁？
住在清幽之地——性情安静
出入雪中花园——性情高贵纯洁，爱美
浑身散发朱砂梅的清香——有着梅花一样的品质 有柔波似的心胸——性情温柔，心胸广阔
“她”可能是诗人的恋人，
1 “她”可能是诗人的一种理想 也许更是诗人的一种美的追求，
4、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？
幸福。因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西，实现了人生价值的所在。比如一根火柴，燃烧并且毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式。
5、诗中的“假如”二字能否去掉？为什么？
“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调。 “假如” 就是说诗人也知道这只是假设，“雪花的快乐”、“雪花的追求”、“雪花的生活”都是诗人所向往的生活、希望和理想。
【悟】
一、小组讨论。根据以上对诗歌的分析，请总结一下，全诗的主旨是什么？表达了诗人怎样的感情？
雪花对“自由”和“美”的追求都是作者的追求，作者将自己比喻成雪花，从雪花的角度讲出自己的理想和追求。
诗人把它作了升华，以“雪花”自比，运用了借代的手法。既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。
【拓】
一、仿写一段小诗，在全班展示。
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