加法的交换律和结合律说课稿
各位老师下午好！
我今天说课的主题是：加法的交换律和结合律。下面我将从教材、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面的内容对本节课进行阐述。
首先，我来说说教材，分析一下本节课的教学内容。《加法的交换律和结合律》是苏教版义务教育教科书小学四年级下册第六单元的内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识。本课的学习是学生第一次接触运算律，对于加法运算律的内容，从知识层面看，学生学习，理解运用起来比较容易，而且以往的学习过程中已有渗透，让学生积累了一些感性认识。学习加法运算律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为后续乘法运算律打下基础。
根据以上对教学内容的分析，确定了一下三个方面的教学目标。
1、知识与技能:理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值。
2、过程与方法：经历探索加法运算律的过程，初步培养学生归纳、推理、概括的能力，逐步提高抽象思维的水平。
3、情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
新课标指出：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，本着以人为本的教学理念。为了突出重点，突破难点，我制定了以下教法：按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用直观演示法、情景教学法、启发式教学法和课件辅助教学法。
学法渗透在学习活动中，新课标指出：“教无定法，贵在择法”。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过本节课的学习，我将指导学生培养观察、分析、归纳等方法，鼓励学生主动探索，主动交流，主动提问。
那么，如何才能将教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在教学过程上，我设计了四个步骤的教学过程。
一、情境导入，引出课题。
1.出示书本第55页例1情境图，仔细观察这幅图，你从图中能获得哪些数学信息？你能提出哪些用加法计算的问题？
2.在过去三年多的时间里，我们学过好多加法计算，你知道加法运算里蕴藏着一些基本规律吗？理解并掌握这些规律，对我们今后的学习是很有用处的，从而自然的引出课题----运算律
二、自主探索，获取新知。
1.根据学生刚才提出的问题，出示第一个问题：跳绳的有多少人？
学生列式计算，汇报结果。
引导并指出，这两道算式的加数位置不同，但是得数相同。
2. 鼓励学生多写几个这样的等式。教师板书，让学生观察、讨论，探索其中的规律。
3. 这么长的一段话比较难记忆，你能用自己喜欢的方法把这个规律简单清楚地表示出来吗？
4. 小组合作交流，展示自己的方法。接着引出加法交换律：a＋b=b＋a,并指出过去我们学过的交换加数的位置验算加法的结果，就是应用了加法交换律。
5. 完成教材第58页练习九第2题。学生独立完成，再全班交流。
接着，探索加法结合律（方法同上）
三、深入探究，巩固练习。
本环节我将根据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性，层次分明的练习题。
四、反馈总结，提高认识。
1. 今天你有哪些收获呢？
2. 这个收获是通过什么方法获得的？
3. 你还有什么疑问？
其目的是通过这种方式让学生不仅关注了学习结果，还反思了学习过程，积累丰富的活动经验。
最后我来说说本节课的板书设计，力求简单明了，形象的反应出本节课的知识体系，重难点突出，对学生的学习起到帮助作用。
以上就是我说课的所有内容，谢谢各位老师。
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