为了让我们的社会实践工作不断发展、前进，总结在我们的工作生活中是必不可少的，定期做好工作总结，会让我们的工作效率大大提高，你知道怎么写吗？下面是范文网小编整理的高职院校应用文教学工作总结4篇 高职应用文写作年终总结，供大家阅读。
高职院校应用文教学工作总结1
高职院校学期教学工作总结
一、专业建设。我院申报新增设专业共计五个，其中建筑工程管理、计算机控制技术和汽车技术服务与营销为新增设专业，批复两个（前两个）。小学教育及学前教育作为重新向教育部备案的两个专业(材料与申报新增设专业相同)。应用系专业建设考察。
二、联合办学。同辽师、辽工、锦医等学校联合办学，拓宽办学渠道，探索新的联合办学模式。
三、申报“十一五”课题十二个（主持人分别为：）、辽宁省教育科研课题四个，其中包括寓德育于各学科教学之中课题。同时加强院级课题建设。
四、申报精品教材一部。***编著的《新编应用写作》一书，向省教育厅申报精品教材，我院教学各个环节向精品建设迈进。
五、师资队伍建设。
专业（学科）带头人及青年骨干教师年度考核。外聘教师力量增强，已经开始跨聘请教师（向渤海大学聘任物流专业教师，本学期外聘教师达35人之多），弥补专业教师不足。2006年省级以上师资培训共12人，市劳动局技能鉴定考评员申报20人。
六、寓德育于各学科教学之中说课工作总结（附后）。六系一部均开展了德育说课，共44节。学院、教务处及系部领导、督导组人员、各系教师参与听课。各教学单位组织严密，形式得当，教师说课认真，听课踊跃，收到良好效果。
七、全国公共英语、计算机等级考试违纪处理改革。我院多年承担全国公共英语及计算机等级考试考点工作，多年来，历次考试经常出现违纪现象，如何处理是一个问题，经院长办公会议讨论通过了处理办法，对保证国家级考试起到规范作用。
八、加强毕业生成绩管理。
九、校外实习检查。实习管理近两年得到规范，在教务处的组织下，每学期各教学单位申报实习计划，期末进行实习总结，教务处、督导组经常到实习点儿进行检查督促。校外实习管理还有待进一步进行研究加强管理。
十、督导组听课。共127节，其中新进教师和青年教师68节，外聘教师15节，德育说课44节。
十一、省优秀课申报两门。《市场营销学》；《教育学》
十二、省示范专业申报。计算机应用技术专业申报省示范专业。
高职院校应用文教学工作总结2
积极参与不断创新推进人才强市战略全面实施s0100
xxxxxxxxxx隶属于黑龙江省农业委员会，是2002年2月经黑龙江省人民政府批准、教育部备案，面向全国招生的公办全日制综合性普通高等学校。学院地处牡丹江市效，占地126万公顷，建筑面积万平方米，自然资源丰富，生态环境良好，科教优势明显，是我省东南部地区唯一一所农业类高等院校。
学院发展历史悠久，先后经历了牡丹江农校、省农业经济学校等约50余年的发展历程，现设七系两部，48个专业，涉及农、管、文、工四大学科门类，全日制在校生6000余人。
“科教兴国，人才强市”。多年来，学院认真落实省委、省政府关于人才工作的指示和要求，坚持把人才工作摆在战略地位，大力实施人才强市战略，围绕人才的培养、吸引和使用三个关键环节，积极开展工作，取得了显著成绩。
一、我院实施人才战略的主要做法
（一）拓宽视野，全方位吸纳人才
晋升高职院校以来，学院的各项工作均取得了长足的发展，学院在一面搞好教学工作和学院基础建设的同时，对人才引进工作高度重视。
学院成立了专门的新进人员考核领导小组，其中包括学院领导、教务处同志、人事处同志、专业课教师、高教研究室同志以及与拟聘人员相关的系、部负责人。对新毕业的大中专毕业生和社会应聘人员从专业知识、基本技能、实践能力和社交、礼仪等方面进行全方位的考核。在一定程度上保证了人才引进的质量。
在选人的范围上，把眼光从市内逐步转向了省内，及至全国，人才的选择也从单纯的以师范类毕业生、对口高校专业人员为主的范畴，转向了社会各届，包括一些科研机构和省内比较著名的大型的企事业单位。用人机制灵活，引进人员素质高、能力强，这也是我院近几年发展较快的一个重要的原因。
（二）提升能力，大规模培养人才
为了切实提升人才队伍的能力，我院大力实施“人才培养工程”，对有能力、素质高的年轻教师进行重点培养。由学院出资，选派优秀教师外出学习、培训，努力提高在职教师的学历层次；制定了相应优惠政策，鼓励在职人员攻读硕士学位。自2001年始，学院教师每年报考硕士研究生的人数均维持在20人左右。2002年公派4名教师，～年公派2名教师到英国皇家农业大学攻读MBA硕士学位，第一批外派教师现已学成回国，目前表现良好。
制定相应的管理措施，完善在职人员的考核机制。对新引进的应届毕业生，有一年的见习期，通过其在见习期的表现，决定学院最终是否录用。自2002年全面实施人才考核方案以来，学院先后辞退了两名在见习期间表现不好的大学生。对见习期满和学院正式职工，考核主要是通过年终的量化考核来进行的。年终量化考核体系非常完备，对不同的人员有不同的考核办法。健全人员退出机制，对连续二年在干部考核中居于末位的科级以上领导干部，实行末位淘汰，宁缺勿滥，择优选拔。
（三）建设环境、营造氛围，最大限度留住人才
近几年，学院一方面加大人才引进的力度，另一方面积极营造良好的、适合人才成长的区域、环境，留住人才。从工资待遇、成长空间、生活设施、工作环境等方面不断提高引进人员和在职员工的满意度，为留住人才打下坚实基矗
我院是省属高校，教职工的收入主要由两部分组成。一是国家财政拨款，二是单位的效益奖金。国家的财政拨款部分是固定的，工资调整需按国家统一程序进行，而且增资幅度不大。单位自发部分，机制则较为灵活。依据学院发展的总体规划和员工待遇改善的具体步骤，适当调整奖金的发放额度。一定程度上提高了职工工作的积极性。
自2002年晋升高校以来，学院实现了跨越式发展，各项工作开展的非常得力，发展形势良好。～年学院的招生实现了2600人，在校生数量突破了5000人；基本建设投资亿，新建了二栋学生公寓、标准的、规格较高的餐饮服务楼和居于省内同类院校前列的、面积为多平方米的图书馆，其他辅助设施一应俱全。目前，学院在建工程有明年七月份投入使用的多平方米的教学主楼，现代化程度极高的实验楼和二栋学生公寓、一栋职工住宅楼。建筑面积预计将达到7万多平方米。届时，学院将以得天独厚的自然环境，恢宏大气的各式建筑，风景如画的校园景观，屹立于牡丹江畔，广招天下贤才。
二、实施人才战略过程中存在的问题
一段时期以来，我院虽然在人才队伍建设方面做了大量工作，取得了较大进展。但从总体上看，人才队伍的数量和质量还远不能满足我院教学和实际发展的需要，如何吸引、留住和用好人才仍是我们面临的一项十分严峻而紧迫的任务。与发达地区的同类院校相比，在人才队伍建设方面还存在着不小的差距，还有许多问题需要认真研究和解决：
（一）有关人才方面的政策、制度还有待于进一步完善
现有的有关人才方面的政策、引进机制和激励体制虽然在一定程度上调动了广大教职员工的积极性，吸引了外来才俊，但仍有部分条款由于主客观条件的限制，落实尚未到位。并由此形成了对人才特别是高层次人才的吸纳和集聚能力不强等弊端，人才引不进、留不住的问题依然较为突出。
（二）获取信息渠道单一，人才资源信息存储不够
人才存量资源作用发挥不够理想，人才队伍的数量和质量满足不了学院发展的需要，高层次人才的竞争处于明显劣势。这主要是由学院获取人才的信息渠道过于单一决定的，学院获取信息的渠道目前还停留在各大中专院校的供需见面会、求职者自荐、部份教师引荐和互联网查询等较为保守的方式，不可必免的导致了人才的供需不和谐。解决此类问题，需要地方政府的大力支持，双方协作，合力
拓宽人才信息的获取渠道，这也是学院今后一段时期人才工作的重点。
（三）与地方人才使用政策的矛盾
xxxxxxxxxx作为坐落在地方的高校，肩负着繁荣地方经济，推动城市发展的重任，所需人才层次较高。但地方的一些人才安置政策却让我们左右为难，比如退伍军人的安置问题。按照我们单位的规模，核定的安置人数每年都在3—4人，这部份人的学历层次通常不高，远远达不到我们的用人标准，在使用上存在很大难度。但我们又不能拒收，因为这是地方的行政命令。希望地方政府能够从学院的实际出发，在人才的使用政策上给予适当倾斜。
（四）交通问题
从地理位置上看，学院地处牡市郊区，距离市区约20公里。交通本就不很便利，事实上，由于地理位置的限制，已经构成了制约我院实施人才战略的瓶颈。但今年7月份，学院出入牡市的唯一通道——温春大桥，又被地方政府以险桥为名，限制通行，给学院职工和学生的出行带来很大不便，也严重影响了学院的发展。希望在座的领导能从稳定一方、繁荣一方的角度出发，从支持教育的角度出发，对这件事情给予关注，督促相关部门尽快解决。
三、进一步实施人才战略的工作思路
全面贯彻、落实牡政办发[～]11号文件、牡政办发[～]23文件精神，结合我院的具体情况，制定学院下一阶段实施人才战略的工作步骤：
（一）拓宽渠道，广开言路，畅通信息获取渠道，全面实施人才强市战略
学院将发挥高校优势，与地方政府紧密配合，共同协作，引进高层次人才，繁荣地方经济，推进人才强市战略全面实施。
（二）进一步营造区域人才优势
学院发展历史悠久，基础条件蓄积较好。今后一段时期，学院将发挥农业院校的优势，大力发展科研，培养一批“懂技术、留得注下得去”的农业类专业人才，为发展地方农业经济、营造区域人才优势提供支持。
（三）加大宣传力度，积极引进人才
加大对人才引进的宣传和相关奖励机制的落实力度，营造良好的人才成长的～环境。采取多种形式和方式，引进人才，发展学院，建设地方。
（四）积极开展合作共建，共同发展
与牡丹江地区的相关部门和相关单位积极开展合作共建，群策群力，共同发展。成立专项科研协会、课题研究小组、合作开发机构等，资源共享，分头开展工作，定期、不定期地进行学术交流、成果分析，立足现实，服务社会，实现地方人才的合理架构，合力建设家乡。
高职院校应用文教学工作总结3
创先职称论文发表网 摘要：近年来，高职院校为现代化建设培养了大量的高素质技能型人刁?，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着高等职业教育的发展，对高职院校学生的语文素养与语文能力的要求越来越高，语文素养中的应用文写作素养尤其重要。高职院校应用写作教学虽然取得了一定的成果，但仍存在诸多问题:教学目标不够明确、教学内容和专业的关联度不强、教学方法单调、教学组织与教学训练设计不足、写作练习流于形式、学生写作的积极性不高等等，因此高职语文应用文写作教学的策略研究也日益受到重视。本研究在认真审视、探究高职院校应用文写作教学的性质和地位的基础上，对我校应用文写作教学的现状进行了详实的调查和研究，借鉴巴班斯基的教学过程最优化理论，力图在“必需”、“实用”、“有效”的教学理念的指导下，明确应用文写作教学的目标和任务，提出了对高职院校应用文写作教学内容最优化和教学方法最优化的策略研究。研究指出:通过精简文种和精简理论知识，通过与专业学科的整合，甄选文种、例文和病例，优化应用文写作的教学内容。通过对以学生为主体、以训练为主体、以思维模式的养成为主体、以校园活动为主体的教学方法的优化，构建开放式的教学模式，拓宽学生的学习领域，切实提高高职院校学生的应用文的写作能力，提升语文素养和职业素质，增强高职院校学生的就业竞争力。关 键 词：高职院校;应用文写作;教学策略
选题背景：职业教育作为与经济社会发展最密切的教育组成部分，对促进科技进步和经济发展负有重要使命，任务艰巨，责任重大。改革开放30年来，高等职业教育为国家输送了高素质劳动者和技能型人刁一，明显地改善了我国从业人员的结构，有力地支持了我国社会主义现代化建设。我国高等职业教育的定位是培养生产、服务第一线的高技能人才，注重学生的职业能力和素养，突出岗位实践技能和实际操作能力的培养，强调对知识、技术的实际应用。目前，应用性人才短缺的矛盾日益凸显，只有提高劳动者科学文化知识水平和生产技能，才能提高市场竞争力。同时，只有提高劳动者素质和职业技能，才能适应市场变化和岗位转换的要求，增进就业和再就业的机会。因此，加快职业教育的改革和发展，加快人力资源开发，势在必行。这既是教育工作的一项重要任务，也是现代化建设中一项重要的基础性工作。当前，一些高职毕业生走向社会后，社会的评价褒贬不一。
造成这种现象的原因，除了与学生原有的知识、技能情况、学习习惯、目的、方法、态度等有重要联系外，也与高职学生成才标准的评价有关。改革开放后我国高职人才培养目标经历了探索期(1979一一998)、成型期(1999一2002)、完善期(2003年至今)，在2006年一1月教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中高职的培养目标逐步明晰、具体，人刁一培养从面向“生产第一线”(1985)、到“经济建设、生产第一线”(1995)再到“生产、建设、管理、服务第一线”(2000)，使人才培养目标变得更为充实。同时，高职的培养目标也在不断适应经济、社会和技术发展过程中逐渐完善。高职课程改革目标的设定面向整个职业，要把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程改革目标的基本要素，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的知识、能力、素质有机地整合在一起，把职业标准和能力要求转化为课程目标，形成“知识—能力—素质”三位一体的课程目标模式。
在这种形势下，高职院校中面向全体学生的语文教育也变得越来越重要。应用文写作是一门培养学生实际写作技能为目的的实用性很强的课程，在大学里，学生学习主要是以学习专业为主，但是无论学什么专业都离不开应用文的写作。应用文写作素质的培养和提高离
高职院校应用文写作教学策略研究
创先职称论文发表网 不开应用文写作知识和应用文写作能力的拥有。在经济建设快速发展的今天，社会发展的各个方一而、各个领域都在逐步转轨变型，现代写作活动也发生着巨大的变化，应用文体写作的适用范围几乎遍及了国内外的政治、经济、文化、科技、外交、商贸等各个领域和科学技术、文化交往的各行各业。因此，.高职院校语文教学中应用文写作的教学工一作。
应用文写作的历史溯源在社会漫长而曲折的发展中，应用文适应着不同社会的需要，格式日臻规范，体式日趋完备，文种日益繁多，技法日见完善。随着科学技术的进步，经济的发展，管理的现代化，国际交往、人际交往的日益频繁，应用文写作愈来愈显示出它的重要意义。纵观应用文的沿革，大体经历了4个阶段。第一阶段:先秦时期。这是我国应用文的幼年阶段。从出土的甲骨文卜辞来看，现存我国最早的实用文章产生于殷周时期。殷墟出土的甲骨卜辞，商周时期的钟鼎铭文，《周易》中的卦、艾辞等，都可以看做是应用文的原始形态。春秋战国时期，随着生产的发展和阶级矛盾的尖锐，社会生活交往逐渐频繁，国家政务活动日渐繁多，促使实用文章的内容趋于丰富。他们虽然在形式上简单，文字古朴，多则不过百余字，少则只有几个字，但其内容已涉及政治、军事、天文、历法、农业、牧业、手工业、狩猎、宗教等方面，已经开始显示出应用文特别是公文在国家管理事务中的作用。第二阶段:秦汉至辛亥革命之前。这是我国应用文的逐步成熟阶段。秦统一中国后，中央集权的封建专制国家建立，社会生活领域的进一步扩大和人际交往的增加，大大推动了应用文的发展，分类和格式已初步确立，有了上行文和下行文之分。秦始皇时期，对应用文的格式做了许多具体的规定，例如上行文开头用“臣x言”，结尾用“臣x诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”等。三国时期，应用文统称“公文”。魏晋六朝文书，名目上虽有所兴革，但基本上仍承袭旧制，变化不大。唐宋时期，是我国封建社会的顶峰时期，典章文物，案然大备，表现在应用文方面，更是品目繁多。明清时期，应用文文种日趋繁杂，清代学者刘熙载正式提出“应用文”这一名称。第三阶段:辛亥革命至新中国成立前。这是对应用文的改造阶段。辛亥革命对封建社会的改造主要体现在两个方面;一是规定了新的公文种类，废除了旧的公文名称。二是规定了写作中不准再用“老爷”、“大人”之类的词语，但公文用的仍是文言文。这虽是对封建文书的改革，但在体式上逐渐形成了一套繁琐的死板公式，从内容到形式上依然建立在“上下尊卑”的封建礼法的基础上。第四阶段:从新中国成立至今。这是应用文发展史上的崭新阶段。新中国成立后，党和政府发布了多个关于机关公文写作的文件，使我国公文写作逐步走上了规范化、科学化、系统化的道路。2000年8月24日，国务院又发布了新的《国家行政机关公文处理办法》，使应用文写作发展到了一个新的阶段，从内容上除旧布新，从形式上删繁就简，在语一言上淘汰了一些奴颜蝉膝的词语，文风为之一新。改革开放以来，为了适应现代化经济建设的需要，又出现了许多新的应用文种，如招标书、意向书、述职报告等。我国应用文的写作更加广一泛、更加普及，应用文进入了一个空前发展的新阶段。
国外应用文写作现状
美国著名的未来学专家约翰·乃斯比特在他的《大趋势—改变我们生活的十个新方法》一书中指出:在工业化社会向信息化社会过渡中，有五件“最重要”的事情应该记住，而其中的一件就是:在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。这里所提到的“读写技能”，首先就是要具有足以应付日常工作和生活技能所需要的写作能力，也就是应用文体写作的能力。这就明确的指出，随着信息社会的到来，人们都需要学会写作应用文，否则就难以“应付”日常的工作和生活的需要。在20世纪80年代，美国教育界流行的一句口号是“通过写作学习”。罗伯特·穆尔在他的《效果写作》一书中提出他的观点，他认为，语言是思考、表现、理解的主要手段，一个学生必须精通祖国语言。他还认为所有
创先职称论文发表网 的美国大学在新生入学的时候把基础的作文法教程列为必修课程等措施是体现了对语言能力的重视。美国高等院校的文科和理工科，大多都开设了应用文写作课程。据目前的资料显示，美国大概有123个专业开设了应用文写作课程，有26所大学和研究所招收应用写作学的硕士研究生和博士研究生。无论是西方发达的七国集团，还是东南亚的新加坡等国，在录取公务员时，一定要考应用文写作，日本的经理训练班结业考试，香港招聘职员都有动笔写作这一内容。而企业无论大小，在聘用管理和技术人员时，也要考试应用文。国内应用文写作的教学状况在我国，从古至今个人的写作能力都很受重视。今天，在各级学校的升学考试的语文试卷上，应用文写作在作文分数的比例越来越高。这就意味着，考核一个人的语文综合能力如何，写作能力的比重约占其中的一半，而应用文写作也被提高到重要的位置。因此，我国教育家叶圣陶曾经明确的指出:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”?
从语文独立设科至1949年以前应用文写作的教学状况 1840年标志着中国近代史的开始，酝酿语文独立设课，教育的宗旨决定了教育的内容，直接影响到作文教学的方向。1904年张之洞等奏请颁布的《奏定学堂章程》中声明 “至于立学宗旨务期。”1906年，学部拟定“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的五项教育宗旨。其中所谓“尚实”，要求教学能“歇之以实行，课之以实用。”这是中国第一次正式宣布的教育宗旨。也就是说，从语文独立设科开始，人们就很重视“实行”“实用”。在这种思想的引导下，应用文写作在教学中占有较为重要的地位。梁启超视作文为应世之需，强调教学内容要重在“应用”。他把文章分为三大类，一是记载之文，二是论辩之文，三是情感之文。他认为学生以会应用之文为最要，情感之文不必人人都要学，他还批评民国元年以后学校教育时指出，“学问不求实用”是当时的一大弊端。蔡元培认为，语文教学的目的全在于应用，他提出读书为应用，学文是为了使人人都能掌握表情达意，以适应生活、工作、学习的需要。他把文章分为两大类，一是应用文，一是美术文。刘半农先生在北大预科班任教期间，以“实事求是”为自己的教学宗旨，以教授“应用文”为自己的教学目标。他在《应用文之教授》一文中提出:要使学生“人人能作通应作之文，及其职业上所必做之文”。刘半农对应用文作文批改提出了“令欲补救其失，每次作文，必批改二次”的两次作文批改法。其具体做法为:1.初次批改，只用种种一记号，将文中弊病逐一指出。各记号皆记于字右;遇记事情不敷用时，则于字左加一直，而以“眉批”说明之。2.初次批改后，以原卷发还学生，令其互相研究，自行改正;有不能改，或虽有符号指出其弊病，而仍不能知其所以然者，许其详问。3.学生自行改订后，别卷誊真，乃为第二次批改。此次不用一记号，竞为涂抹添补。至评判分数，则折中于初作二作之间。4.第二次批改后，学生如仍有不明了处，仍许来问。?在刘半农的创新改革中，初次批改后，让学生相互研究，自行改正，让学生主动参与作文的批改，还能促进和培养师生相互的研讨精神。1949年一至今解放后的写作教学，大致走过了从汉语言文学到全学科，从文学创作到文秘、应用写作的道路。从20世纪80年代以来，随着改革开放和交流的增多，大部分高校开设了写作课，但具体情况不尽相同。总体来看，20年间大致经历了三个阶段:第一阶段是普遍开设基础写作课;第二阶段是分化和各行其是，一部分学校取消了写作课，另一部分学校或仍然坚持上基础写作，或开设秘书写作、文学写作之类的课程;第三阶段是以应用、实用文体为中心的注重实际写作能力培养与训练的教学阶段。
国内应用文写作教学的策略
近几年来，我国高职院校的语文教师在应用文写作教学中做了多种尝试，取得了一定的教学效果。郑乱在《高等职业教育中应用文教学的探索》一文中提到:应用文写作教学要理论联系实际，并且要联系专业实际;要联系学生现实学习、生活的实际;比较法贯穿应用文
创先职称论文发表网 教学的始终;要精讲多练，注意提高学生搜集、分析、综合归纳材料的能力。谭鼎莎在《高职高专院校应用文写作教学的反思与探索》一文中提到:要加大教材改 革，使应用文文案体现时代精神;提高教师的综合素养，要求教师不仅要有良好的写作能力，还要具备复合型知识;加强实践教学，创设模拟写作情境，加强学生掌握赏析应用文和模仿范文的能力，注重实际操作程序和大量的循序渐进的训练，以提高学生的自学能力和动笔能力。涂若梅在《高职应用文写作教法初探》一文中提到:以实用性为原则制定合理的课程目标，根据专业特点制定课程目标，;以应用性为原则编排授课内容，选择和学生生活实际关联紧密的文种进行讲解练习;以可操作性为原则选择授课方法，通过例文比较法、改错法、情境法等方法;以可行性为原则设计训练内容，依照文种特点，利用校园活动，借用虚拟情境，设计写作训练。谭德芝在《加强高职院校的应用文教学》一文中提到:加强学习目的教育，激发学生的学习热情;教师应关注校园生活，用与生活密切相关的应用文教育学生，使他们认识到应用文的广泛效用;注重激励评价是学生学习信心的源泉，努力创造条件让学生在语文一课堂上获得成功，激发他们的学习兴趣，使课堂真真实实的活起来;课堂教学充分调动学生积极参与、自主学习，教师要更新自己的角色定位，从知识的传授者转变为学习热情的激发者、探索创新的引领者、合作学习的参与者。傅云辉在《高职应用文写作课程模块式教学初探》一文中提到:以项目为导向，重组教学内容，通过内容重组，可以使教学内容的实用性和针对性更强;以情境导入，革新教学方法，通过情景教学法、案例教学法、合作研究性学习，提高学生的学习积极性:以练代考，改革学习评价体系，建立起一种能够激励和促进学生知识与技能、过程一与方法、情感态度与价值观一协调发展的评价理念。
高职院校应用文教学工作总结4
高职院校2017年工作总结
一年来，在学院党委、行政的正确领导下，在各部门的大力支持和帮助下，我系扎扎实实地完成了教育教学、学生管理等工作。具体工作如下：
一、党建工作
1、严格落实班子分工负责制，班子成员团结互助，共同努力；落实系内重大问题民主集中决策制和重要工作公示制，自觉接受师生的监督。
2、认真落实“三会一课”制度，根据学院要求定期召开党员大会和总支会议，总支书记和支部书记分别向师生举行了有关“十九大”精神的党课，每位党员完善了学习笔记，撰写了学习体会。
3、举行了领导班子民主生活会，开展了批评与自我批评，查找了问题并进行了积极整改，学院孟院长到我系现场指导；召开了党员专题组织生活会和民主评议党员工作。
4、做好了党员评优和推荐工作，建设了两个党员示范岗。
5、制定并认真落实了主题党日活动计划，保证了每个月开展一个主题活动，效果较好。
6、进一步完善了党员活动室、网站等党建阵地，充分发挥了其功能。
7、认真做好了学生积极分子的教育培训和学院入党积极分子的推荐工作，培养和发展了一名教师党员，转正了一名学生党员。
8、及时足额收缴了党费。
二、教学工作
1、组织7位教师作为系督导听课组成员，对33位教师开展教学督导听课。
2、完成2017届学生的毕业答辩、论文审阅等工作；组织专业教师带领学生赴企业考察；探讨深度合作，在离校的2017届学生中，有63名学生与相关单位签订了实习、就业协议。
3、实施学院2018届毕业生顶岗实习工作，积极与合作单位联系，组织了7场企业宣讲，鼓励学生到合作单位顶岗实习，按照所学专业，确定顶岗单位，认真填写顶岗日志、总结等材料，督促检查学生登陆、填写情况，督促检查教师登陆批阅情况，较好的推动学生顶岗实习工作的进行，督促学生按照规范签订顶岗实习三方协议、顶岗实习安全承诺书等。
4、组织了数控技术专业、模具、汽修、汽车电子等各个班级的课程实训教学和相关课程的综合实习。组织教师开展教研活动，重点组织教师讨论了各门课程标准的实践教学环节，特别是针对数控技术专业20
17、2016级高职，20
16、20
15、2014级五年，高职模具设计与制造20
17、2016级，高职汽车检测与维修技术20
17、2016级，高职汽车电子20
17、2016等各门专业课程的课内实践教学环节，组织好课程的综合实习。
组织毕业班140人报名参加的汽车检测维修和数控车等技术工种的职业技能鉴定。
5、完成20场文化大讲堂。
6、4名骨干教师赴台湾修平科技学院参加专业培训；
召开专业建设论证会议，着手准备四个专业的人才培养方案、课程标准的修订任务；引导、鼓励教师在授课过程中使用泛雅平台课程资源库，在使用中不断充实试题库、在线测试等模块。
7、承担了2017年度山东省职业院校教师省级 “数控技术”培训项目，共有25位来自全省各地的高职教师以及我院11位教师参加。
8、积极开展多种形式的校地校企合作。
为巩固省特色名校建设工程的建设成效，提高专业服务企业的意识，系部组织专业教师，结合企业调研，深入山东亨格尔齿轮制造有限公司、浙江吉利汽车集团、上汽通用五菱、山东阿尔普尔节能装备有限公司等多家企业，探讨深度合作，谋求互利互惠，提高学生实习、实训的质量。
9、重视师资队伍建设。
10、积极发动教师组织学生参加机电产品创新大赛、职业技能大赛等专业赛项的备赛工作：
三、学生工作
1、完善班主任考核管理办法，发挥考核评价体系的激励作用，不断加强班主任队伍建设。
加强辅导员之间的沟通和交流，力争选一支团结、高效、协作、创新的辅导员队伍。
每周定期召开学生干部例会，培养学生干部自我管理、自我约束、服务同学的能力
2、加强一日常规管理，做到严、细、实：辅导员老师经常进班级和到宿舍。坚持定期对教学楼、班级、宿舍的安全隐患进行排查。定期展开安全教育主题班会，重点做好防溺水等安全教育。
3、完成2018届442名学生的信息采集工作；完成2017届423名学生的毕业答辩、毕业生档案整理及其他相关工作。
4、顺利完成各项迎新工作，组织全系128名新生进行军训，在2017年新生军训评比中，取得全院第二名的好成绩。
5、在一年一度的学院田径运动会中，我系获得体育道德风尚奖，甲组第一名、乙组第二名的好成绩。
6、积极组织参加学院篮球联赛、排球联赛。男子篮球赛取得全院第二名的好成绩。
7、组织开展“三对三”篮球赛，拔河比赛等团体性活动。
8、系志愿者社团开展了“与雷锋同行，争当文明使者”主题活动。
9、为庆祝建党96周年，举办“唱红歌、颂党恩”红色歌曲合唱比赛。
四、今后几点打算
1、积极组织教师参加信息化教学大赛，鼓励教师进行课程设计，微课程制作，做好数控技术专业《数控车床编程与操作》、《汽车发动机构造及检修》等精品资源共享课的申报工作，认真准备其他课程的建设精品资源共享课的申报工作；
2、组织教师认真完成学生的毕业论文撰写指导工作；
3、举办年度学生制图技能大赛；
4、开展好系教学督导；
5、聘请企业专家，为学生举行学术报告活动；
6、进一步完善课程教学资源库建设；
7、进一步修订课程标准，完善课程教学设计；
8、认真研究五年制学生专业课程教学内容，教学手段，提高教学质量；
9、组织好实习实训教学工作；
10、组织好期末考试工作；
11、论证、筹划建设先进制造技术青年技能名师工作室、汽车检测与维修技术技能名师工作室，有计划的组织学生开展技能培训，积极准备来年的技能竞赛。
12、组织学生开展丰富多彩的各项活动。
我们会认真听取领导和同志们的意见与建议，根据学院的要求，坚持以教学为中心，以管理为重点，抓好内涵建设，创新提高人才培养模式，努力提高教育教学质量，为学院的发展做出新的贡献。
机械与汽车工程系
2017年12月