小班诗书阶段性小结
本学期，我们小班组快乐诗书课程安排了8首古诗，围绕这八首古诗展开15次诗书活动，目前已经学习了6首古诗进行了10次活动，现就这段时间进行的诗书活动进行小结：
（一）多姿多彩的诗书活动
小班的幼儿学习古诗困难重重，首先最大的问题是古诗语言精练，幼儿难以理解、掌握；其次，幼儿学习速度比较慢，容易记了上句忘了下句，有时还容易将诗词串在一起。所以针对小班幼儿的年龄特点，我们特地在安排课程的时候选择了一些篇幅短小、句式工整，读起来朗朗上口，形象性较强的古诗。如：《咏鹅》、《静夜思》等。在学习《咏鹅》小朋友上台表演时，嘴里学着大白鹅”嘎、嘎、嘎，”的叫声，脚下走着”鹅”步，当你看到如此画面时，你也会情不自禁的被小朋友那活泼可爱、滑稽可笑、天真烂漫的一举一动逗得前仰后合、哈哈大笑。教室里充满了孩子们欢乐的、愉快的朗朗的读书声。
当然，我们也不仅仅是用诵读的形式去进行诗书的学习，每首古诗我们除了学会诵读外，还融入了歌唱、绘画、表演的形式，将一次次看似枯燥无味的学习变成趣味无穷的快乐学习。如在《草》的绘画活动中，孩子们感受着“野火烧不尽，春风吹又生”的情境，画出了一颗颗代表新生命、坚韧不拔的小草，让诗书教学得到了事半功倍的效果。
（二）搭建快乐诗书平台
除了平时上的诗书活动之外，我们小班各班区域活动中都有创设专门的诗书区域，我们在语言区中投放了诗书的相关图片供幼儿欣赏、阅读，也投放了一些幼儿绘画的作品——《咏鹅》、《悯农》等，意在使孩子更容易理解、阅读古诗。在小舞台，我们也有意识的引导幼儿可以表演学过的古诗，以诵读或者唱歌的形式展示给小观众观看。
其实不光在各类区域中我们搭建了诗书的平台，在生活中我们也随时随地的为幼儿播放学过的诗书相应歌曲，如：部分幼儿在等待如厕或喝水时，我们播放诗书类的歌曲，这样既可以复习巩固，又让幼儿在等待的时间中有事可做，特别是小班的幼儿对唱歌的形式特别的喜欢，也喜欢边唱边做动作，在无形中他们就学会了诗书、歌曲、律动。
在家长会上，我们也专门介绍了我园的特色专题——快乐诗书，让家长们意识到吟诵经典的好处， 能够陪同孩子一起来读经典、学经典，坚持不懈。平时我们教的古诗也都会发在家长群中，请家长和孩子一同学习。通过这段时间的学习，有的家长表示孩子一回家就会把学过的古诗都念一遍，家长们对诗书的认可度也很高。
（三）存在的问题：
1.如何使古诗教学更符合小班幼儿的年龄特点，富有童趣是我们现在面临的一个困惑。
2.由于诗书本身对幼儿来说较难理解，教师在教古诗时更多注重如何让幼儿理解古诗大意，学会念古诗，所以在教学时与幼儿的互动性不足，多是教师讲幼儿听。
以上是我们小班组对于快乐诗书的阶段小结，接下来我们将带着这两个问题继续研讨。
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