第1篇：井冈山体验式培训
井冈山井冈山创业培训拓展网 讯：井冈山，是一块红色的土地；井冈山，是一个绿色的宝库。“四面重峦障，五溪曲水萦。红根已深植，今日正繁荣。”老一辈无产阶级革命家董必武1960年访问井冈山时对井冈山发展的评价。井冈山——革命山——旅游山——文化山，“物华天宝钟灵毓秀，绿色明珠流光溢彩”。
革命山、旅游山、文化山所代表着何种意义呢？据我所理解这是一种敬意。是对井冈山所表达出来的“精神”的高度评价。而井冈山培训就因此应意而生，它可以带大家更快更深刻的理解井冈山精神。
在井冈山革命博物馆里，我透过那大量的历史文物和翔实的历史资料，仿佛又回到了那艰苦卓绝的战争年代。革命烈士们真令我肃然起敬。井冈山革命者，在中国共产党武装革命斗争的初期，在物资极其匮乏、生活极端艰苦、革命力量如此单薄的情况下，面对强大的反动势力的围剿，坚定信念，殊死斗争，使井冈山革命的星星之火成为燎原之势，在中国大地熊熊燃烧。没有井岗山革命者和无数革命先烈抛头颅、洒热血，哪有我们今天的幸福生活，哪有我们日益发展强大的祖国。黄洋界，海拔1343米，居高临下，扼守山口，极为险要。当年红军就是在这里大摆“空城计”，以一个连打退敌人一个团的进攻，如今这里还有一尊红军当年使用的迫击炮，站在这里，仿佛让人闻到当年战场上的硝烟，进入到“黄洋界上炮声隆”的境界。毛泽东获悉黄洋界保卫战的胜利喜讯，诗兴骤起，欣然命笔，写下了具有重要的军事、政治和历史意义的史诗《西江月井冈山》：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更
加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”黄洋界战役是井冈山斗争中的著名战役。很多游客摸着这门立下汗马功劳的迫击炮赞叹不已。
“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时为党和人民牺牲一切，永不叛党。”在黄洋界上，再一次面对庄严的党旗，又一次重温铿锵的誓言，精神在这一刻得到新的砥砺，思想随之得到新的提升。庄严的誓言声中，我再次感受到令人激动的入党时刻，感受到一种振奋人心的力量，一种刻骨铭心的精神，这种永不退色的民族精神激励着先烈们，也将继续激励着现在在前进道路上的每一个我们！井冈山，这个“中国革命的摇篮”，承载着深厚的革命历史，记录着光辉的革命事迹，弘扬着灿烂的革命精神。通过这次学习与考察，极大的丰富了我们的精神文化生活，开阔了视野，增长了知识，使我们真正感受到了革命先烈们抛头颅、洒热血的英雄气概，经历了一次梦境般的心灵涤荡。深切体验到今天生活的来之不易。我们要珍惜这次难得的经历和感受，要继续发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统。求真务实、脚踏实地的做好自己的工作，为建设有中国特色社会主义而努力奋斗。
在新形势下弘扬井冈山精神，就要结合时代的发展，结合党的历史方位和历史任务的变化，结合改革开放和建设社会主义和谐社会的新实践，创新弘扬井冈山精神的途径，发挥井冈山精神的教育功能，让井冈山精神大力发扬起来，使之在新的时代条件下放射出新的光芒。
在新形势下，借助丰富的红色旅游资源，发展红色旅游，是弘扬井冈山精神的重要途径。
第2篇：井冈山体验式教学的学习心得
井冈山体验式教学的学习心得
2010年10月20日到10月26日，我参加了xxx井冈山培训。这次培训是我经历过的最深刻的一次培训。在短短的6天里，我们在井冈山革命烈士陵园敬献了花圈，参观了井冈山革命博物馆、黄洋界哨口、大井朱毛旧居、小井红军医院，并在小井红军烈士墓前缅怀牺牲的烈士。重走了朱毛挑粮小道，并聆听了老红军的后代讲述井冈山斗争，还有中国井冈山干部学院的教授为我们讲解井冈山革命精神等内容。短短的六天井冈山体验式教学活动，使我们受到了心灵的震撼，经历了思想的洗礼，获得了精神境界的升华，让我们终身难忘。
一、参加井冈山体验式教学的主要收获
井冈山体验式教学是一个静态与动态相结合，感性与理性相结合的过程，是一种创新性的教学模式，短短的6天留给我们的收获是沉甸甸的。
1、通过参加井冈山体验式教学，我们重温了井冈山革命斗争的历史。这段历史虽然只有两年零四个月的时间，但井冈山斗争是中国革命农村包围城市道路的重要起点，井冈山精神是中国共产党优良革命传统的重要源头，井冈山道路是马克思主义中国化的重要开篇，这些都注定了井冈山是我们共产党人的精神家园。余伯流老师的讲授，让我们更客观地把握了这段斗争历史的脉络和重要史实，对一些长期争论的理论问题也有了深刻的认识。井冈山的每一个教学点都是一部可歌可泣的历史教科书，鲜活、生动地向我们展示了井冈山革命斗争的历史长卷。这次体验式教学，可以说是一次视觉的冲击，一次心灵的震撼，更是一次思想的洗礼。
2、通过参加井冈山体验式教学，我们深刻认识了井冈山精神的内涵。井冈山精神是中国革命精神之源。我们党的优良传统和革命精神，无不与井冈山精神有着直接的渊源。“坚定信念，艰苦奋斗，实事求是，敢闯新路，依靠群众，勇于胜利”，这24个字是对井冈山精神的科学概括。正是这种精神，成为我们党坚持斗争，夺取全国胜利的精神支柱和力量源泉。每一个教学点的历史场景，无不折射出井冈山精神。对井冈山精神的思索贯穿于我们体验式学习的全过程，也引发了我们对井冈山精神时代价值的思考，激发了我们传承井冈山精神的责任。
二、参加井冈山体验式教学的思考和启示
井冈山体验式教学活动是短暂的，而带给我们的思考是丰富而深刻的。
1、小井红军烈士墓前引发的对理想信念的思考。
在小井红军烈士墓前，我们感受了这样一幕：130多名重伤病号面对阴森森的机枪口，不为敌人的威胁利诱所动，相互搀扶着，在“中国共产党万岁”的悲壮口号声中倒下。是什么力量使他们忠于党、忠于红军，是什么力量支撑他们，置自己最宝贵的生命于不顾。是为了自己将来能过上好日子吗？是为了让自己的儿女后代们过上好日子吗？都不是。这一切都是因为：他们有崇高的理想和坚定的信念。此时此景，把我们带回到现实，新的历史条件下我们的理想信念应该如何具体化、有形化。我们由衷地感到，只要我们胸怀共产主义远大理想，对中国特色社会主义道路充满信心。无论在改革和发展中遇到什么样的困难甚至挫折，我们都不会怀疑、不会动摇、不会丧失信心。
2、茅坪八角楼引发的对理论创新的思考。
茅坪八角楼，是当年保存下来的，让我们平添了几分亲切和留恋。在这栋普通的民宅里，毛泽东写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》和《井冈山的斗争》两篇光辉著作，从而为农村包围城市武装夺取政权革命道路的形成奠定了坚实的基础。由此我们想到，小平同志开创的中国特色社会主义的发展道路是一条前无古人的道路，在推进改革和发展的进程中，会遇到一些新情况和新问题，这就需要我们不断进行理论创新，不断把马克思主义的中国化推向前进。
我们带着对井冈山的无限眷恋，离开这块饱经风雨的红土地。六天体验式教学是短暂的，但我们的受益却是终生的。我们永远不会忘记在井冈山的所见、所闻和体验到的一切，我们更不会忘记自己向革命烈士立下的誓言。伟大的井冈山精神将永远伴随着我们前行。我们将带着忠诚、责任、激情和奉献回到自己的工作岗位，努力创造出无愧于时代的工作业绩，以此来告慰长眠在井冈山下的革命烈士。
第3篇：井冈山体验式教学的学习心得
井冈山体验式教学的学习心得
2010年10月20日到10月26日，我参加了xxx井冈山培训。这次培训是我经历过的最深刻的一次培训。在短短的6天里，我们在井冈山革命烈士陵园敬献了花圈，参观了井冈山革命博物馆、黄洋界哨口、大井朱毛旧居、小井红军医院，并在小井红军烈士墓前缅怀牺牲的烈士。重走了朱毛挑粮小道，并聆听了老红军的后代讲述井冈山斗争，还有中国井冈山干部学院的教授为我们讲解井冈山革命精神等内容。短短的六天井冈山体验式教学活动，使我们受到了心灵的震撼，经历了思想的洗礼，获得了精神境界的升华，让我们终身难忘。 一、参加井冈山体验式教学的主要收获
井冈山体验式教学是一个静态与动态相结合，感性与理性相结合的过程，是一种创新性的教学模式，短短的6天留给我们的收获是沉甸甸的。
1、通过参加井冈山体验式教学，我们重温了井冈山革命斗争的历史。这段历史虽然只有两年零四个月的时间，但井冈山斗争是中国革命农村包围城市道路的重要起点，井冈山精神是中国共产党优良革命传统的重要源头，井冈山道路是马克思主义中国化的重要开篇，这些都注定了井冈山是我们共产党人的精神家园。余伯流老师的讲授，让我们更客观地把握了这段斗争历史的脉络和重要史实，对一些长期争论的理论问题也有了深刻的认识。井冈山的每一个教学点都是一部可歌可泣的历史教科书，鲜活、生动地向我们展示了井冈山革命斗争的历史长卷。这次体验式教学，可以说是一次视觉的冲击，一次心灵的震撼，更是一次思想的洗礼。 2、通过参加井冈山体验式教学，我们深刻认识了井冈山精神的内涵。井冈山精神是中国革命精神之源。我们党的优良传统和革命精神，无不与井冈山精神有着直接的渊源。“坚定信念，艰苦奋斗，实事求是，敢闯新路，依靠群众，勇于胜利”，这24个字是对井冈山精神的科学概括。正是这种精神，成为我们党坚持斗争，夺取全国胜利的精神支柱和力量源泉。每一个教学点的历史场景，无不折射出井冈山精神。对井冈山精神的思索贯穿于我们体验式学习的全过程，也引发了我们对井冈山精神时代价值的思考，激发了我们传承井冈山精神的责任。
二、参加井冈山体验式教学的思考和启示
井冈山体验式教学活动是短暂的，而带给我们的思考是丰富而深刻的。 1、小井红军烈士墓前引发的对理想信念的思考。
在小井红军烈士墓前，我们感受了这样一幕：130多名重伤病号面对阴森森的机枪口，不为敌人的威胁利诱所动，相互搀扶着，在“中国共产党万岁”的悲壮口号声中倒下。是什么力量使他们忠于党、忠于红军，是什么力量支撑他们，置自己最宝贵的生命于不顾。是为了自己将来能过上好日子吗？是为了让自己的儿女后代们过上好日子吗？都不是。这一切都是因为：他们有崇高的理想和坚定的信念。此时此景，把我们带回到现实，新的历史条件下我们的理想信念应该如何具体化、有形化。我们由衷地感到，只要我们胸怀共产主义远大理想，对中国特色社会主义道路充满信心。无论在改革和发展中遇到什么样的困难甚至挫折，我们都不会怀疑、不会动摇、不会丧失信心。
2、茅坪八角楼引发的对理论创新的思考。
茅坪八角楼，是当年保存下来的，让我们平添了几分亲切和留恋。在这栋普通的民宅里，毛泽东写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》和《井冈山的斗争》两篇光辉著作，从而为农村包围城市武装夺取政权革命道路的形成奠定了坚实的基础。由此我们想到，小平同志开创的中国特色社会主义的发展道路是一条前无古人的道路，在推进改革和发展的进程中，会遇到一些新情况和新问题，这就需要我们不断进行理论创新，不断把马克思主义的中国化推向前进。
我们带着对井冈山的无限眷恋，离开这块饱经风雨的红土地。六天体验式教学是短暂的，但我们的受益却是终生的。我们永远不会忘记在井冈山的所见、所闻和体验到的一切，我们更不会忘记自己向革命烈士立下的誓言。伟大的井冈山精神将永远伴随着我们前行。我们将带着忠诚、责任、激情和奉献回到自己的工作岗位，努力创造出无愧于时代的工作业绩，以此来告慰长眠在井冈山下的革命烈士。
第4篇：【心得体会】井冈山革命体验式教学感想
井冈山革命传统体验式教学感想（2篇）
逝去的是硝烟，不灭的是精神（1）
2017年10月，与党外中青班的同学们一同来到了革命摇篮——井冈山，进行了为期4天的学习，通过专题教学、拓展训练、现场参观的学习形式，我们重温了革命历史，缅怀了英雄先烈，感悟了井冈山精神。这次学习时间虽然短暂，但我们无不为革命先烈风雨如磐的信念所感染，无不为“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神所震撼。
这次革命传统教育现场体验式教学，我感悟最深的还是井冈山精神中的“实事求是，敢闯新路”。“八七”会议后毛泽东主动放弃了去上海工作的机会，大胆提出了“和绿林好汉交朋友”的设想，走上井冈山，成功说服袁文才、王佐，保存并壮大了革命力量，建立了第一个农村革命根据地，为处于低潮的中国革命找到了复兴的起点。毛泽东深入农村开展调查，掌握农村土地分配状况，开展土地革命，获得了广大农民的真心拥护，使革命有了坚强的后盾。最重要的是他没有被“城市包围农村”的教条所束缚，而是立足中国的实际，成功地探索出一条“农村包围城市”的道路，最终引导中国革命走向胜利。
作为一名城市规划工作者，新的历史条件下必须学习和弘扬井冈山精神，在日常工作中更需要“实事求是、敢闯新路”的精神。在城市规划建设过程中，要深入调查，全面掌握资料，根据地方实际，提高城市规划建设水平，体现尊重自然、顺其自然、天人合一的理念，让城市融入大自然，保护和弘扬优秀传统文化，延续城
市历史文脉，避免“千城一面”，努力把城市建设成为人与人、人与自然和谐共处的美丽家园。面对互联网快速发展的今天，要大胆地进行城市创新和规划创新，从“蓝图规划”走向“数字规划”，探索人机混合的城市规划新范式，融合规划师的丰富经验与计算机的快速计算能力，走向人机混合的理性规划，加强智慧城市、创新型城市的建设。实践“实事求是、敢闯新路”的精神需要我在工作中做个有心人，多学习、勤思考、善研究，在实事求是的基础上大胆创新。
逝去的是硝烟，不灭的是精神。伟大的井冈山精神将永远激励和鞭策着我不断前行！
发扬井冈山精神做好四个“表率”（2）
井冈山是中国革命的摇篮；井冈山精神是宝贵的财富。习近平总书记曾说过，我们要结合新的时代条件，让跨越时空的井冈山精神放射出新的时代光芒。
作为党外干部，我觉得“让跨越时空的井冈山精神放射出新的时代光芒”，就要不忘初心，牢记使命，努力做好以下四个方面的表率：一是要做善于学习的表率。“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来”。我们要认真学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，把学习作为增进修养、增强素质、增长才干的基础，作为精神需求和生活习惯。同时，还要勤于思考、勇于实践，把所学知识转化为工作思路和工作方法，创造性地完成工作任务。二是要做坚定信念的表率。坚定信念是井冈山精神的灵魂。作为党外干部，坚定信念就是
要旗帜鲜明地坚持中国共产党的领导，自觉坚定政治方向，自觉锤炼政治品格，自觉严守政治纪律，始终在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。三是要做改革创新的表率。勇闯新路是井冈山精神的核心。我们正处在一个大变革的时代，党外干部要坚定支持改革、推动改革、落实改革，要善于研究大局、研究思路、研究抓手；要在大胆探索中实现突破，在拓宽思路中创新举措，在把握规律中增强预见。四是要做求真务实的表率。求真务实是事业成败的关键。求真务实贵在求真，重在务实。要解放思想、实事求是，深入基层、深入群众，拜人民群众为师，全面客观地认识事物本质，按照客观规律办事。出思路作决策要求真务实，谋发展抓工作要求真务实，访民情解民忧要求真务实。各项工作要落细落小落实，要发扬钉钉子的精神，做到钉子不到位、锤子不松手，久久为功、持之以恒。
第5篇：体验式教学
体验式教学在语文教学中的运用
河北省玉田县大安镇中学孙海嵩
新课程标准提出的现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续发展为目的。“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”。因此，语文课堂教学必须以学生为主，在教与学的关系上要以学生自主学习为主。如何在语文教学中体现学生的主体性，我认为体验式教学模式具有其独特的魅力。语文体验式教学法，指在语文教学过程中，教师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。
那么语文教师在语文教学中如何实施体验式教学呢？我认为可以从课内和课外两个方面入手。
一、激发兴趣，准备体验
首先，在课堂教学环节中要抓住引入环节。在一节课的起始阶段就调动起学生求学的兴趣至关重要。俗话说“良好的开端是成功的一半。”，因此教师在备课时，一定要了解和掌握学生的学习水平和思维水平，根据教材内容确定学习目标，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣。在学习每篇新课文之前，应结合学生身心发展的特点，以及他们在学习生 1
活中的实际情感体验，生动事例以及简单朴素的道理作为切入点导入新课。如在学习《我的老师》、《藤野先生》、《背影》、《回忆我的母亲》等类似题材的课文，就可以在引入的环节中，先引导学生来畅谈自己的实际的情感体验，唤起自己内心深处的情感共鸣。但每一篇课文，每一节课的引入都是没有定式的，这一环节以激发学生的兴趣为前提，为一节课开一个好头，有利于建立良好的课堂氛围，有效保证其他教学环节的顺利进行。
二、朗读教学，初步体验
如今我们已步入信息化的时代，影碟、图片、网络等图视传播媒体正在改变学生的阅读习惯，学生难以以平和、宁静的心态诵读优秀的文本。而真正的语文课应把语言的感悟、品位、积累、运用放在首位，这就要求在课堂教学中加强朗读教学。学生通过朗读，达到与作者心灵的对话和交流、沟通，解读作者对这个世界的独特观察、独特感受和独特思考。声情并茂的朗读不仅让学生领悟知识，而且唤起学生的爱憎情感。同时为了调动学生学习的自主性、提高学生的创造能力，最大限度开发学生的思维发展潜能、提高课堂听讲效率，教师在朗读的同时,一定要设计和提出一些富有启发性的问题，引导学生思考、发言、计论。
如我在讲读《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，先是让学生自由朗读，初步体验作者的思想感情。然后让学
生模仿广播电台播音员读这则消息，让其他学生当听众，体验如果是解放军指战员听到这则消息的感受，如果是得到解放的江南老百姓听到这则消息时，感受又如何？再假如是蒋介石的官兵听到这则消息后又有什么感受？让学生在朗读中感受这则消息情感思想，体会作者语言的丰富内涵。
三、创设情境，加深体验。
于漪老师曾经说过：“要让学生走进语文，不是只听客观介绍，隔墙看花。”如何让学生真正走进语文，我们上课时，如果能够把自己隐蔽起来，让学生走上讲台，成为课堂的主角，甚至可以把教学目标也隐蔽起来，让学生自己发现并总结出某些问题，创设情境，让学生加深体验。而且我们语文教师在课堂上除了朗读教学外，还可以创设情境，让学生加深体验。
教师向学生提供各种情境，让学生亲身实践。这里的情境有：图象回放，开放性练习，小品表演，模拟课文情节，人物形象评析，大自然奥秘探索等等，浓厚的气氛激起学生的体验，这样既吸引学生的注意力，有效地掌握知识，加深了学生的体验，为学生提供更多值得回味的情境和氛围。
如我在教《皇帝的新装》这篇课文时，我把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一方面满足了他们的“游戏冲动”和“角色幻想”，另一方面又加深了他们对课文的体验。把握皇帝、骗子、大臣们的内心思想活动，体验文章
所表达的思想感情。角色表演的学生情绪高昂，在把握课文人物内心思想感情的基础上表演得生动形象，而没有表演的学生则进行对比分析，品头论足，教师通过创设情境，让学生角色体验，不但领会课文的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。
四、课外阅读，拓展体验。
体验式教学除了在课堂上运用，也可以延伸到课外。如通过增加学生的课外阅读量，加强学生的体验能力。新课程标准明确规定九年的课外阅读量应在400万字以上。但由于学生平时阅读量少，对文章的理解力不够，学生囫囵吞枣地阅读，往往不能举一反三，不能获得独特的属于自己的体验。针对这种现象，我鼓励学生在阅读课外文学时，多做读书笔记，拓展学生的体验能力。这种读书笔记类似读后感，可以是对文章主题的思考，也可以是语言结构，行文风格，甚至记录一下文章打动你的一个句子。我尤其鼓励学生联系实际生活谈谈文章对你的启示。如阅读《西游记》时，我除了要求学生体验文章的思想感情，分析人物形象之外，还要求学生找一些打动他们的骈句；我们在学习高尔基的《童年的朋友》时，我要求学生联系实际生活谈谈文章中的外祖母对你有何启示；学生在阅读《鱼我所欲也》时体验到生活的种种选择；读到《海燕》想到自己如何对待生活中的暴风雨……那些从书本上得来的知识，通过他们的想像和联想，转化为
自己的体验。当然，学生在进行体验时，我们允许学生体验的多元性，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。不同的学生由于价值观不同，学生的体验就不同；同一学生在不同时期关注点不同，体验也不同。
体验式教学，加强了学生主动参与学习的意识，体会到主动学习的快乐，让学生的语文能力有了表达的机会，提高语文分析能力和写作能力，从而真正培养起学生学习语文的兴趣，达到预定的教学目标.。
河北省玉田县大安镇中学孙海嵩
作者：孙海嵩
工作单位：河北玉田大安镇中学 通讯地址：河北玉田大安镇中学 邮编：0
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井冈山体验式教学心得体会（共4篇）
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