第1篇：外国文学名著赏析课程教学大纲
《外国文学名著赏析》课程教学大纲
（2001年制订，2006年修订）
课程编号： 英 文 名：Analysis and Appreciation of Foreign Literary Masterpiece 课程类别：通识教育选修课 前置课程：无 后置课程：无
学 分：2学分 课
时：36课时 主讲教师：刘诠路、侯 睿
选定教材：刘诠路、侯睿，简明东西方文学，现代知识出版社，2003年 课程概述：
本课程是面向全校各专业学生而开设的一门通识教育选修课程。课程教学内容主要包括欧美文学和东方文学两大部分，授课以文学史为纲，上迄古代文学，下止20世纪的外国文学的经典名著，在兼顾文学风格和作品流派多样性的前提下，从作家生平、内容简述、作品评析三个层面循序渐进地予以讲授。作家生平侧重从历史时代、社会生活及文化修养方面概括的勾勒；内容简述力求准确全面，简明扼要地介绍经典名著的风貌供读者了解；作品评析主要探求经典名著的精义，既要体现作品的艺术风采，又要领略作家试图昭示世人的深层内涵。并有的放矢的兼顾史论评述，对文艺理论的关键概念予以重点介绍，以便在学习外国文学时予以参照。 教学目的：
本课程主要以外国文学名著的经典性，展示世界文学风貌。重在使学生通过学习，掌握外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变情况；了解外国文学主要作家的生平创作、主要作品的思想艺术特点、成就及其意义。以培养学生用文学发展论，历史地把作品放在特定时代、社会生活的人文大背景下去阅读，进而把学生散碎的外国文学作品的知识予以沉淀、梳理、提升。以加深学生对经典名著的理解。逐步为扩充人文思想的积淀，构建复式文化思维方式，开拓本专业以外的文学视野，为潜移默化地提高他们的自身素质做出努力，使他们具有一定的鉴赏和分析外国文学作品的能力。课程力求科学系统的在经典名著赏析、文艺理论学习、文学发展轨迹三者的有机统一下，为外国经典名著赏析和外国文学知识的充实提高指出扩充、整合方向。 教学方法：
《外国文学名著赏析》采取教师讲授、辅导和学生自学相结合，并使用多媒体教学的模式进行。经典名著的选讲，注重时代特色、著名作家、代表作品的典型性，同时兼顾文学风格和作品流派的多样性，力求通过教学使学生对所学内容有较深刻地理解。对文艺理论的关键概念予以重点介绍，以便在学习外国文学时予以参照。授课中有要教学相长，根据课程进度适时开展课堂讨论以启发学生的思维。教学中，要配以世界文学名著的影视、图片资料穿插进行。
1 各章教学目的及教学要求（ 西方文学编 ）
第一章
古代文学
课时分配:4课时 教学要求：
通过对古希腊、古罗马文学的学习，使学生了解古希腊文学的人本意识不仅在艺术上具有首创的性质，在西方文化精神上也具有本源的作用。古希腊文学中追求个人生命价值的文化观念;古希腊神话展现的人本化感性意识;古希腊悲剧中以诗性思维与理性思维的二元对立观点,审视人类命运的理性精神。重点了解《荷马史诗》是欧洲史诗的典范性。其宏伟而崇高风格所具备的永久性艺术魅力，及荷马史诗的文学意义和它重要的历史文献价值。古希腊、古罗马文学对文艺复兴时期和后世欧洲的文艺审美观念影响力量。
教学内容:
第一节 古希腊文学
一、概述。
二、古希腊文学
1、古希腊神话；
2、古希腊戏剧；
3、《荷马史诗》。
第二节 古罗马文学
一、概述。
二、著名作家文学创作。 思考题：
1、古希腊文学中的文化观念对欧洲文化发展有什么影响？
2、《荷马史诗》的文学地位及其历史价值是什么？
第二章 中世纪文学
课时分配： 2课时 教学要求：
了解中世纪基督教在社会生活中的作用，基督教精神对封建社会文化和文学发展的影响；英雄史诗及骑士文学对后来欧洲文学的影响； 中世纪欧洲市民文学的内容及其表现手法对后世作家创作的影响。重点了解但丁的作品《神曲》、中世纪欧洲市民文学在欧洲文学发展史中的地位。
教学内容：
第一节 概 述
一、基督教文学。
二、骑土文学。
三、英雄史诗。
四、城市文学。
第二节
但丁与《神曲》
一、生平与创作。
二、《神曲》。
思考题：
1、基督教在中世纪社会生活中的作用及其对文学的影响？
2、但丁及其作品《神曲》在欧洲文学发展史中的地位？
第二章 文艺复兴时期文学
课时分配：3课时 教学要求：
了解文艺复兴是14——16世纪，欧洲新兴资产阶级反对封建主阶级的一次思想文化解放运动。人文主义文学是该时期文学的主流，它创造了欧洲文学史上一个新的繁荣时期，是继希腊文学以后欧洲文学的又一高峰。德国马丁．路德宗教改革在文艺复兴时期的历史意义。其中，塞万提斯和他的杰作《堂吉诃德》及英国莎土比亚作品对欧洲文学发展的推动作用是重点。 教学内容：
第一节 概 述
一、文艺复兴和人文主义。
二、文艺复兴时期的欧洲文学。
第二节 塞万提斯与《堂吉诃德》
一、生平和创作。
二、《堂吉诃德》。
第三节 莎士比亚
一、生平与创作。
二、《哈姆莱特》。 思考题；
1、马丁·路德宗教改革在文艺复兴时期的历史意义？
2、《堂吉诃德》在欧洲文学史上具有什么的意义？
3、莎土比亚的创作思想及“哈姆莱特”矛盾性格的文化意义？
第三章
十七世纪文学和古典主义
课时分配：1课时 教学要求；
了解1648年英国资产阶级革命，标志着中世纪的终结和近代史的开端。 近代科学的发展，造
3 就了一批杰出的思想家，对欧洲哲学思想和古典主义文学有巨大地影响。由于各国政治经济发展不平衡，欧洲各国文学发展也不平衡。其中，英国文学取得重要成就。法国文学呈繁荣形势。法国古典主义在当时的文学创作中产生了巨大影响。杰出作家莫里哀的戏剧《伪君子》就是这一时期的代表作。 教学内容：
第一节 概述
一、英国文学。 二、法国古典主义文学。
第二节
莫里哀的戏剧创作
一、生平与创作。
二、《伪君子》。
思考题；
1、古典主义文学的特点是什么？
2、《伪君子》与古典主义在欧洲戏剧史上有什么的意义？
第四章
十八世纪欧洲文学
课时分配：2课时 教学要求：
通过本章的学习，要了解启蒙主义是资产阶级成长中，在新科学文化思想的影响下，形成的一个完整的资产阶级思想体系。是新时代文化思想的解放运动，其思想体系的核心是“理性”，它被看作衡量一切的尺度。所以，要了解启蒙主义者的社会政治观点和文艺理论。启蒙文学的基本特征。而德国“狂飙突进”运动的主要作家和重要作品。歌德的创作历程和歌德的《浮士德》是重点。 教学内容：
第一节
概 述
一、启蒙运动。
二、欧洲启蒙文学。
第二节
歌 德
一、生平与创作道路。
二、《少年维特的烦恼》、《浮士德》。
思考题；
1、18世纪法国启蒙运动有什么历史意义？
2、“狂飙突进”、启蒙文学有什么基本特征？
3、浮士德形象具备怎样的人文主义的艺术内涵？
第五章 十九世纪浪漫主义文学
课时分配：4课时 教学要求：
学习本章要了解18世纪末---19世纪初是欧洲社会人的精神和个性大释放时期。轰轰烈烈的大革命，自由竞争的新局面，启蒙理想的破灭，使这一时期的人处于憧憬与失望的波峰浪谷之中，这一时期流行的德国古典哲学和空想社会主义思潮对文学发展也产生了一定的影响。作为一个具有共同社会历史背景和学术文化背景的艺术流派——浪漫主义，成为了流行于欧洲的一种资产阶级文艺思潮。浪漫主义成为文学主流。学习浪漫主义产生的根源。浪漫主义文学的特点。并且要了解新时代诞生的浪漫主义文学作家创造了划世纪文学辉煌。其中“湖畔派”和雪莱的创作历程要予以选择介绍，但需要重点了解浪漫主义产生的根源；浪漫主义文学的特点；浪漫主义作家海涅、拜伦、雨果、普希金、惠特曼的创作。 教学内容：
第一节 概述
一、浪漫主义文学的艺术特征。
二、浪漫主义文学的发展及概况。
三、浪漫主义文学的历史贡献及影响。
第三节 19世纪浪漫主义文学
一、19世纪德国浪漫主义文学重要作家及作品。
二、19世纪英国浪漫主义文学重要作家及作品。
三、19世纪法国浪漫主义文学重要作家及作品。
四、19世纪俄国浪漫主义文学重要作家及作品。
五、19世纪美国浪漫主义文学重要作家及作品。 思考题：
1、浪漫主义文学有那些艺术特征？
2、浪漫主义小说有那些艺术成就和历史意义？
第七章 19世纪批判现实主义文学
课时分配：4课时 教学要求：
通过本章学习要了解19世纪30年代以后，随着资产阶级政权的巩固和发展，资本主义残酷的经济剥削和政治压迫，使阶级对立更趋激化，社会矛盾更加错综复杂。这一时期西欧的哲学、社会科学空前繁荣，促使人们打破传统的观念和幻想，转而用比较客观的眼光来观察世界，研究社会现实问题。这对批判现实主义文学的出现产生宏大的影响。真实地表现观实生活，典型地再现社会风貌，深入解剖和努力揭示种种社会矛盾的批判现实主义文学成为主流。 虽然批判现实主义的发展是不平衡的。但批判现实主义文学对世界文学发展的影响可以说是横贯古今。所以。在教学中要重点
5 介绍批判现实主义文学产生的社会基础和思想基础。批判现实主义文学的特征。并对象征主义文学。它的美学特点和代表作家。唯美主义文学。自然主义文学作家与他们的理论和代表作家要有所了解。
教学内容：
第一节 批判现实主义
一、批判现实主义文学的产生和发展。
二、批判现实主义的艺术特征。
第二节 批判现实主义文学代表作家及作品
一、法国批判现实主义文学代表作家。
二、法国自然主义的主要作家。
三、法国象征主义文学作家沙尔·波德莱尔与 《恶之花》。
四、英国批判现实主义文学代表作家。
五、俄国批判现实主义文学代表作家。
六、东北欧国家批判现实主义文学代表作家。
七、美国批判现实主义文学代表作家。 思考题：
1、批判现实主义文学有那些艺术特征？
2、斯汤达的《红与黑》在文学发展史中意义有那些？
3、《恶之花》对20 世纪现代主义文学创作有那些影响？
第八章 20世纪批判现实主义文学
课时分配：4课时 教学要求：
学习中要了解20世纪欧洲和美国历史概况。特别是第一次世界大战和俄国十月革命，法西斯主义和第二次世界大战等历史事件，使世界形势更加复杂。人为物役现象的更加广泛。而无产阶级哲学和社会学说的杂陈及其对文学的影响也甚为复杂。社会历史的复杂变幻和激烈动荡要求现实主义作家广视角、多方式地去观照生活、探究人的内心世界。于是，全知全能的文学创作的范式失落，文坛上只会产生各个民族、各种风格的杰出代表，不可能再出现率领时代的巨擘大师。作家的创作注意力由“写什么”转移到“怎么写”，都促成了世界文学由大一统向多元化的剧变。这一切使20世纪的三大文学力量：批判现实主义文学、现代主义文学、苏联及其他欧美国家的无产阶级文学和重要作品都有所发展；创作中现实主义和自然主义的发展；无产阶级文学早期创作中的关于无产者的表现；第一次世界大战前现实主义文学创作中的广阔生活画面；创作的思想倾向、艺术风格理论主张和创作特点都有重大发展。学习中，对20和30年代苏联文学的成就。杰出的苏联作家和重要作品。第二次世界大战后苏联文学的发展变化。无产阶级文学理论对文学创作的影响，苏联文学发展中的经验教训要有所了解。因此，在学习时要对20世纪批判现实主义文学的发展。批判现实主义文学中，具有世界性影响的重要作家及代表作品，需要选择阅读并要有选择地进行赏析。
6 教学内容：
第一节 20世纪的西方现实主义文学
一、20世纪欧洲现实主文学。
二、20世纪美国的现实主义文学。
三、其他国家的现实主义文学。
第二节 20世纪俄罗斯文学
一、20世纪俄罗斯文学概述 。
二、苏俄文学作家选介。 思考题：
1、20世纪的西方现实主义文学的艺术成就有那些？
2、20世纪的西方现实主义文学有那些发展变化？
3、20世纪俄罗斯文学发展及其影响有那些？
4、无产阶级文学理论对文学创作的影响有那些？
第九章 20世纪现代主义文学
课时分配：2课时 教学要求：
了解20世纪，科学技术刷新了西方文明的面貌，改变了人类的生活和价值观念。人的异化程度的加深，人在精神上的惶恐不安加剧。两次世界大战破坏了人们生存的稳定感，也加速了西方传统理性主义文化的毁灭。俄国的变化给世界带来极大的振荡。总之，欧美社会的现实矛盾使现代西方人动摇了传统的真、善、美的观念，动摇了宗教信仰，对人类的本性产生了怀疑。在这种社会背景下，非理性主义的文化思潮一时间在社会中普遍流行。现代主义文学正是西方现代非理性哲学和现代心理学结合后的产物。要了解现代主义各流派的理论主张和创作特点，和对资本主义社会的一定批判和肯定人在荒诞世界中无能为力的思想表现。同时对后现代主义文学产生的时代背景及思想渊源，各流派的理论主张和创作特点艺术特征也要有所了解。这种独特的现代主义文学多元的价值取向和复杂的艺术审美，明显的反传统特征。提倡 “反向诗学”，并热衷于艺术技巧的革新与实验。要结合重要作家代表作品做选择阅读进行赏析。 教学内容：
第一节 20世纪现代主义文学
一、20世纪现代主义文学概述。
二、20世纪现代主义文学重要作家。
第二节
后现代主义文学
一、后现代主义文学的形成及艺术特征。
二、后现代主义文学主要流派及作家。
7 思考题：
1、现代主义文学产生的时代背景及思想渊源，艺术特征有那些？
2、卡夫卡在欧美现代文学史上具有怎样的地位？
3、《第22条军规》的创作思想有那些特色？ （东方文学编）
第一章 古代文学
课时分配：2课时 教学要求：
“东方”它是人类文明的发详地之一，是四大文明古国、三大文化中心和五大宗教的摇篮。而且犹太人创造的希伯来文化也是西方文明的源头之一。东方文学有几千年辉煌的发展历史。上古代与中古代东方文学成就较突出，对西方文学也有较大影响，近现代则较多地向西方文学学习，创造出既具有东方民族特色，又具有较深厚人文主义意蕴的新文学。通过教学使学生了解亚非文学的发展概况；其悠久的“产生一发展一繁荣一衰落—复兴一崛起”历史；丰硕的成就；多样的艺术风格与创作手法是构成了世界文学一个重要的组成部分。了解东方原始社会至奴隶社会文学概况。巴比伦的《吉尔迦美什》是人类已知的最古老的英雄史诗。古代希伯来文学《圣经·旧约》中，成为欧美文学的两大书面来源之一，印度《吠陀本集》，《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上编订成书的最长史诗《五卷书》迦梨陀娑的诗剧《沙恭达罗》等，都是世界文学宝库中的艺术珍品。 教学内容：
第一节 概 述
一、古代亚非历史概况及其特点。
二、古代亚非文学概况及其特点评介。
第二节 上古文学
一、文学作品：《吉尔伽美什》、《罗摩衍那》、迦梨陀娑《沙恭达罗》、《五卷书》。
二、《旧约》的历史背景和产生过程。《旧约》与犹太教、基督教的关系。 思考题：
1、东方文学发展的历史轨迹是什么？
2、《旧约》对西方文化思想和文学创作有那些重大影响？
第二章
中古文学
课时分配：2课时 教学要求：
中古时期，东方形成了：以中国为中心的远东及东南文化圈，以印度为中心的南亚次大陆文化圈和以阿拉伯为中心的阿拉伯文化圈。其中《四书五经》、《佛经》、《古兰经》各在三个文化圈中产生了历史性的影响。中古时期是东方文学的黄金时代，三个文化圈相互交流、相互影响，文学创作 8 空前繁荣，走在世界文学发展的前列。如：日本的《万叶集》。《平家物语》。松尾芭蕉的俳句；朝鲜：《春香传》；越南的《金云翘传》；波斯的《王书》、《蔷薇园》，哈菲兹的抒情诗都取得了巨大成就。其中《一千零一夜》对西方文学创作影响巨大。
教学内容：
第一节 概 述
一、中古亚非历史概况及其特点。
二、中古亚非文学概况及其特点。
第二节 中古文学作品
一、《四书五经》、《佛经》、《古兰经》。
二、《万叶集》、《源氏物语》、松尾芭蕉的俳句、《春香传》、《王书》、《蔷薇园》、《一千零一夜》。 思考题：
1、《四书五经》、《佛经》、《古兰经》各在三个文化圈中有哪些影响？
2、《一千零一夜》在文学写作中有那些世界性影响？
第三章
近代文学
课时分配：3课时 教学要求：
近代中国、印度、埃及等东方国家相继沦为殖民地、半殖民地国家，民族文化受到极大摧残。随着解放运动的兴起，东方文学经历了“凤凰涅架”式的洗礼获得了新的发展。普列姆昌德；日本的夏目漱石、芥川龙之介，中国的鲁迅，黎巴嫩的纪伯仑等，都为世界文学作出了可喜的贡献。印度的泰戈尔文学创作观念典型的代表了东方文化的思想蕴涵，其获得“诺贝尔文学奖”。诗集《吉檀迦利》热爱现实、热爱生活的精神，形象生动，想象丰富，朴素的风格的诗章创作，其思想意义和抒情色彩也表明了作家逐渐找到了一条在统一性与多样性和谐统一的途径，把个人的独创性，特有的文化传统和现代艺术风格融为一体的特色。通过教学，要了解近代中东文学特别是纪伯伦和他的《先知》。及日本文学：二叶亭四迷和他的《浮云》。森鸥外和他的《舞姬》。岛崎藤村和他的《破戒》。志贺直哉和他的《和解》。谷崎润一郎和他的《刺青》。芥川龙之介和他的《罗生门》。重点掌握夏目漱石。泰戈尔文学创作成果。 教学内容：
第一节 概述
一、近代亚非历史概况及其特点。
二、近代亚非文学概况及其特点。
第二节 夏目漱石、泰戈尔的创作
一、夏目漱石的生平与创作。
二、纪伯伦和他的《先知》的创作特色。
三、泰戈尔的生平创作。 思考题：
1、东方文学在近代的发展轨迹是什么？
2、泰戈尔有什么样的文学创作观念？
第四章 现代文学
课时分配：3课时 教学要求：
现代东方社会先后发生了巨大的变化，同时也积极地向西方学习。继泰戈尔之后，索因卡、马哈福兹、纳丁·戈迪默、川端康成、大江健三郎、高行健先后获得“诺贝尔文学奖”。近现代知识分子站在理性的高度，对人性、社会作了深刻的剖析和批判。他们均以自己优秀的审美观使创作深化，文学创作既深深地植根于本民族文化的土壤之中，又广泛地吸收了西方文化的营养，发展了东文学，并促使世界文学结构发生了新的变化。当代东方作家逐渐找到了一条在统一性与多样性，民族性与现代化之间保持和谐统一的途径，把个人的独创性，特有的文化传统和现代艺术风格融为一体的特色；也代表了东方文学发展的崭新走向。
教学内容：
第一节 概述
一、现代亚非历史概况及其特点。
二、现代亚非文学概况及其特点。
第二节 川端康成、索因卡、大江健三郎
一、川端康成的生平与创作。
二、索因卡的生平与创作。
三、大江健三郎的生平与创作。 思考题：
1、东方文学现代学创作观念有什么变化？
2、川端康成的创作思想有哪些特色？
期末课程考查：2课时
附录：参考书目
1．杨周翰、吴达元、赵罗蕤.欧洲文学史(上、下卷)［M］.北京:人民文学出版社，．汉密尔顿·阿基布.阿拉伯文学简史［M］.北京:人民文学出版社，．朱维之、赵澧.外国文学简编 (欧美部分)［M］.北京:中国人民大学出版社，1994.
10 4．陆人豪、李辰民、李明敏.外国文化与文学［M］苏州:苏州大学出版社，1996.
5、张良村.世界文学历程［M］.北京:国际文化出版公司，1997.
6、刘国屏、于心文.世界文学名著导读［M］.天津:百花文艺出版社，．袁可嘉、董衡僎、郑克鲁.外国文学作品选［M］.上海:上海文艺出版社，．克利克顿·费迪南.一生的读书计划［M］.海口:海南人民出版社，．郁龙余、孟昭毅.东方文学史［M］.北京:北京大学出版社，鲍戈斯洛夫斯基、
执笔人 ： 刘诠路
审定人 ： 石钟扬
系负责人：李程骅
特格拉日斯卡娅.20世纪外国文学史［M］.成都:四川人民出版，1984.
2006年3月
2006年5月
2006年5月 11
第2篇：幼儿文学经典作品赏析与教学作业答案
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业
本课程共两种作业方案，学生按要求完成一种，以取得平时成绩。
（参加方案二：学习活动的学生由学院统一安排，其他学生完成方案一）
方案一：共有两次作业，提交到所在学习中心。
作业1：试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？（写500字以上的作业） 答：应从以下几个方面评析一篇幼儿文学作品
完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。
鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。 （1）题材
幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展； 幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主； 幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。 （2）主题
幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称兴趣性主题) （3）形象
幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。 （4）情节
幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。 幼儿文学作品情节要符合以下要求：
情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。
生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。
（5）结构
条理清楚、层次分明、有一个好的开头 （6）语言
幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、②充分发挥动词的作用③句子口语化；首先，幼儿文学读物中的语言，要以简单句为主。其次，其次是多用主动句，少用被动句。第三，尽量用短句。短句上口，通俗易懂。④音响和谐，富有节奏感。
作业2：依据幼儿童话的相关理论，分析童话《七色花》的艺术特色（含题材、情节、童话手法、语言等）及其潜在的含义。（要求写出500字左右的书面作业） 答：是根据前苏联著名童话改写的。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做了7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略的写，条理清晰。语言重复较多，除了第六件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。 珍妮的七个心愿：
黄色花瓣———帮助珍妮回家
红色花瓣———把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣———带她去北极
绿色花瓣———让她从北极返回家
橙色花瓣———来了很多玩具
紫色花瓣———叫玩具都回去
青色花瓣———帮助跛腿男孩儿恢复健康
课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
第3篇：雏燕文学社团教学工作总结
雏燕文学社团教学工作总结
韦秀英
时光若白驹过隙，忽然而已。这学期我荣幸地成为学校雏燕文学社团的指导老师，现将工作总结如下：
一、保证学生参加活动的时间。 作为文学社团的辅导老师，我严格要求学生准时来到活动的地点，没有特殊情况不能请假。这样确保了活动的延续性，学生学到的知识是连贯的，从而能够顺利地完成教学任务，让每个同学最大限度的收益。
二、培养学生参加活动的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路线，指导学生多观察周围发生的事物进行习作，避免了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文充满生活的气息。还有快乐作文是我一向坚持的一条训练路线。几次作文课下来，我感觉开展快乐作文最大的好处就是，使学生在不知不觉中，边玩边提高了作文的能力，学得轻松自在，是提高学生作文兴趣的一大法宝。
三、有层次地训练学生的作文技能。
在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到很大的拓展。不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，而更大是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到学习作文的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富作文社团活动内容。
学期初根据中高段学生的特点，我制定了切实可行的活动计划。在具体活动的过程中结合实际情况又做了一些调整，以便调动学生学习的积极性，取得更为良好的教学效果。本学期，我主要指导了学生描写人物的外貌、神态，心理，突出人物个性；写同学之间趣事《假如我当班长》；另外，我们还进行作文技巧技法的一些理论学习课。比如《如何写好作文的开头》；如何给文章审题、选材、立意；作文修改的几种方法；如何给作文拟题目„„同时本学期特别注重学生对语言的积累，我引导学生积累了不少名句、谚语、格言等，并指导学生联系生活实际写出读后感，要求把积累的词语连缀起来写几句话，写一段话，再到写一篇文章，因为社团班中四年级同学和五六年级部分同学的写作水平并不高，这样的基础练习仍然十分必要。
五、注重对学生作文的讲评。
我由衷地赞同管建刚老师“讲评重于指导”的思想，注重“作后讲评”：先写后教，以写定教，让学生前次写作为后次写作蓄势。因此，在作文讲评中我首先赏识学生充满了时代感、用得彪悍的好词好句，以此培养孩子写作的兴趣和自信心，让孩子易于动笔，乐于表达；然后给学生纠错，解决学生习作中的问题，仅仅是赏识还不够，还需“治病”，纠学生在篇章结构上的“开始”病、“小尾巴病”等，语言表达上不具体、不生动等；最后引领学生再次创作，说真话、实话、心里话，充分表达自己内心最真实的情感。经过老师一步步引导，多数孩子已经不惧怕写作文了，他们已有成为小作家的愿望和信心了。
六、建议或改进措施：
我的工作还存在不足，我将在今后工作中不断的完善、改进，让学生得到更好的发展，使学生的整体作文素质更好地得到提高。其次，我认为我们缺少系统的教学材料，包括教材，多媒体资料，实物演示的教具，这样势必造成辅导教师随手抓来应急的现象发生，不利于学生长期持续发展。
第4篇：西方文学名著赏析要点总结（小编推荐）
西方文学名著赏析要点总结
19世纪中后期文学
第一部现实主义小说 《包法利夫人》 福楼拜
写实主义：现实主义的另一个译名，更加突出它在美学方面的特点。侧重如实反映现实
生活，客观性较强。提倡客观地冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写。力求真实地再现典型环境中的典型人物。作为美学概念现实主义是文艺的基本创作方式之一。
自然主义：19世纪后期到20世纪初期在法国兴起后波及到欧美各国，基本出发点和前
提是描写真实。以真实客观描写现实和人性，人的机体为目的。属于现实主义文学，是传统现实主义的发展，描写的视野更加宽阔。在文学创作中使用科学的观察方法与实现方法。
先驱：巴尔扎克 《人间喜剧》， 代表人物：左拉
各国文学特点
英国：关怀小人物命运
法国：由浪漫主义转变而来，描写城市生活现象与心理。
俄国：结合农奴解放，塑造小人物、多余人和新人形象。采用传统的讽刺手法，民族气息浓郁。
现实主义的基本特征：
1) 叙写人情风俗史
2) 强调客观性和真实性
3) 描写普通人生活勃朗特三姐妹
4) 描写典型环境夏洛蒂《简爱》
5) 细节真实艾米丽《呼啸山庄》
6) 坚持人道主义
7) 以小说为主要题材
《简爱》，自传性作品，第一人称写。美好人生=尊严+真爱+金钱。突出点：
1) 女性经济独立
2) 女性求职
3) 以圣经为武器
司汤达，现实主义文学奠基人。缺乏父爱，一生未婚，习惯于玩世不恭。格言“不自由，毋宁死。”
第一部作品《阿尔芒斯》（《红与黑》前奏曲）
《红与黑》
副标题：1830年纪事
地点：维利叶尔小城
主人公：市长--德瑞纳，农民、工厂主--索黑尔，索黑尔儿子—于连，市长夫人，维德夫人（仆人），维拉木尔侯爵，维拉木尔侯爵女儿—玛特尔。
书名的政治象征：
1) “红”象征革命，“黑”象征教会。
2) 资产阶级革命时期，教会的复辟时期。
3) 法国的红军装，教会的黑袍
4) 热情与阴谋
5) 于连中枪血染胸膛，玛特尔身穿黑色丧服亲吻于连被砍的头颅。
于连的心理活动：瞬间的自卑——自尊的反抗——胜利的满足——瞬间的自卑„„ 于连人物形象分析：
个性复杂的人物，性格分裂。自尊自爱、勇敢真诚而又自卑怯懦、虚伪的矛盾统一体。既热情又冷静，既确立自主又表现出屈服和依附，性格不固定。
于连是法国复辟时期小资产阶级知识分子个人奋斗的典型，不同于只求温饱的青年，也不属于甘愿出卖灵魂、最终与上流社会同流合污的一类。有理想、有才华、有抱负，不满于现状，要求民主平等，富有反抗精神，想通过各种手段跻身于上流社会。
艺术成就：
1) 从传统封闭结构向现代开放结构过度
2) 塑造了众多鲜明的人物形象
3) 杰出的心理描写
《人间喜剧》
巴尔扎克，有文学史上的拿破仑之称。缺乏母爱，渴望光荣，为还债写作，活在5万杯咖啡上，收到女读者来信多封。《人间喜剧》，97部小说合集。作品串联方法——人物再现手法。
《高老头》
主人公：高老头、付托冷、拉斯蒂涅、雷斯多伯爵夫人、但斐纳（高老头女儿）。 描写“三史”：贵族阶级衰亡史，资产阶级发家史，金钱的罪恶史。
拉斯蒂涅的三课：1）付托冷的教导：心变黑 2）极端利己 3）高老头之死：上流社会的冷酷无情。
《安娜·卡列尼娜》
列夫·托尔斯泰，关心农民苦难，忏悔的爱情，晚年出走，立足于基督教的禁欲基础之上。《忏悔录》，托尔斯泰的平民化生活。
托翁主义“勿以暴力抗恶”、“道德自我完善”。
三大长篇小说：《战争与和平》——编年史诗，被称为“人民的史诗”
《复活》——流浪汉小说特点
《安娜·卡列尼娜》——传记史诗
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”——《安娜·卡列尼娜》经典开场白。
心灵辩证法：描写心理过程本身，展示人物心理发展过程。
对人类心灵艺术揭示的意义：
1) 推进了人类对自身的认识，揭示的许多心理活动过程具有惊人的准确性和深刻性。
2) 改变了小说的结构形式：由闭锁式到开放式。
3) 开创了表现人物内心世界的多种艺术手法：动态的肖像描写、环境描写、人物瞬间心理
揭示、独特的内心独白。
西方文学发展历程
两大源头：古希腊、古罗马的神话艺术及文学理论，中世纪的基督教文学及文化理论。 六大思潮：1）文艺复兴时期人文主义思潮 2）18世纪新古典文学思潮 3）法国大革命前后启蒙思想主义思潮 4）19世纪浪漫主义思潮 5）19世纪末20世纪初现实主义思潮（20世纪无产阶级文学思潮） 6）20世纪现代主义和后现代主义思潮。
希腊神话
神话的定义：是人类童年时期的文学样式，也是人类思维形式中最古老的一种。它只能产生在人类历史发展的初期，产生在人类对外界现象不能作科学说明的时代。
希腊神话是西方最早的人民口头创作，大约产生在公元前12世纪到公元前8世纪之间。
神话分类：神的故事，英雄传说。
艺术特征：想象力极强，故事性极强，哲理性极强。
希腊神话的深刻性在于它揭示了人的两大情欲带给人们的悲剧性和喜剧性的人生体验。 希腊神话十二主神：
1.宙斯：天神之父，雷电之神，地上万物的最高统治者，掌管天界，是第三任神王；以贪
花好色著名。
2.赫拉：宙斯的姐姐和夫人，宙斯正妻，代表女性，美丽的天后；婚姻的保护神，尤其是
已婚的女人的保护者。
3.雅典娜：智慧女神和女战神，宙斯与美狄丝结合的产物；她是智慧，理智和纯洁的化身。
4.阿波罗：太阳神，宙斯和勒托之子，和阿耳忒弥斯是双生兄妹。
5.阿尔忒弥斯：美丽的女猎神和月神，青年人的保护神，宙斯和勒托之女，与阿波罗是双
生兄妹。
6.狄俄倪索斯：酒神
7.波塞冬：海神，宙斯的兄弟；掌管大海；脾气暴躁，贪婪。
8.哈得斯：死亡之神，宙斯的兄弟；掌管冥府，同时也是财富之神；有一顶可以隐身的帽
子；残忍，可怕，但很守信。
9.德墨忒耳:克洛诺斯和瑞亚之女，宙斯的姐姐；农业女神。
10.阿佛洛狄忒：爱，美和欲望之神；从海中的泡沫中生出。
11.赫维斯托斯：宙斯与赫拉之子，神中唯一丑陋者，但妻子却是爱与美之神阿佛洛狄忒；
火和锻造之神，为众神制造武器和铠甲；铁匠和织布工的保护神。
12.赫拉克勒斯：希腊神话中最伟大的英雄。
附加：阿瑞斯（Ares）：宙斯与赫拉之子；战争之神；粗暴而嗜血，但并非真正的勇士。赫尔墨斯（Hermes）：宙斯和迈亚之子；众神中最快者；盗窃者的守护神，商业之神，黄泉的引导者。
《荷马史诗》
荷马(Homeros)，生于公元前八世纪后半期的爱奥尼亚，是古希腊最著名和最伟大的诗人。《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。《伊利亚特》和《奥德赛》处理的主题分别是在特洛伊战争中，阿喀琉斯与阿伽门农间的争端，以及特洛伊沦陷后，奥德修斯返回绮色佳岛上的王国，与皇后珀涅罗团聚的故事。
《神曲》
原名《喜剧》，意大利诗人阿利盖利·但丁(公元1265-公元1321)的长诗。写于1307年至1321年，全诗为三部分《地狱》《炼狱》《天堂》，谴责教会的统治，但仍然未摆脱基督教神学的观点。
全诗共分三部，每部33篇，最前面增加一篇序诗，一共100篇。诗句是三行一段，连锁押韵，各篇长短大致相等，每部也基本相等。全诗行，地狱4720行；炼狱4755行；天堂4758行。
地狱形似一个上宽下窄的漏斗，共9层。第一层是候判所，生于基督之前，未能接受洗礼的古代异教徒，在这里等候上帝的审判。在其余8层，罪人的灵魂按生前所犯的罪孽（贪色、饕餮、贪婪、愤怒、信奉邪教、强暴、欺诈、背叛），分别接受不同的严酷刑罚。
炼狱（又称净界）共7级，加上净界山和地上乐园，共9层。生前犯有罪过，但程度较轻，已经悔悟的灵魂，按人类7大罪过（傲慢、忌妒、忿怒、怠惰、贪财、贪食、贪色），分别在这里修炼洗过，而后一层层升向光明和天堂。在净界山顶的地上乐园，维吉尔隐退，贝雅特里奇出现。
贝雅特里奇责备但丁迷误在罪恶的森林，希望他忏悔，并让他观看表示教堂种种腐败的幻景，
饮用忘川水，以遗忘过去的过失，获取新生。随后，贝雅特里奇引导但丁游历天堂九重天。这里是幸福的灵魂的归宿；他们是行善者、虔诚的教士、立功德者、哲学家和神学家、殉教者、正直的君主、修道者、基督和众天使。在九重天之上的天府，但丁得见上帝之面，但上帝的形象如电光之一闪，迅即消失，于是幻象和《神曲》也戛然而止。
《神曲》的四重意义
1、字面意：但丁游历地狱、炼狱、天堂的情景。
2、寓言意：善有善报，恶有恶报
3、哲理意：通过自觉受苦，可以改善人性，达到至善至美的境界。
4、神秘意：神秘的层面具有不可言说性。
《圣经》文学
《圣经》是对历史的描述，它包括六十六本书，历时一千六百年，至少由四十位不同的作者写成。旧约（旧的盟约）包含三十九部书，大约写于公元前1500年至公元前400年。新约（新的盟约）包含二十七本书，大约在公元40年至90年间写成。《圣经》是古代希伯来人（犹太人）在长期的苦难的生活中逐渐地积累和创造出来的。基督教认为，人不应该成为人自身享受的对象，人本身是微不足道的。基督教的要旨在于谦卑。《旧约全书》的参孙的故事表示了民族意识与个人情欲的两元对立。《新约全书》里这种民族意识被大大地泯灭，它把情欲当作一种个人的、一种内心世界里需要加以抑制的东西，并把它推倒了一个比较极端的地步。 基督教三大苦难：肉体苦难，人生诱惑，死亡。
歌德与《浮士德》
西方文学的第四里程碑；歌德：伟大与怯懦，感情丰富又十分理智；疯狂又智慧超群；凶恶阴险有优质天真，过于自信又逆来顺受。
歌德创作的诗剧《浮士德》中的浮士德是上升时期资产阶级先进分子的象征形象。1浮士德是一种积极进取精神的代表，是一个自强不息、执著探索者的形象。他永不满足、永不示弱、探求不止、始终向上向善。2具有人身上鲜明的两重性：一方面受生命本能情欲的驱使，常常沉迷于名利、地位、权势、女人和美等现实欲望中；另一方面，他又未被这些所迷惑，不断的超越自我，走向新生活。一方面追求真理创造事业，一方面又迷恋儿女私情。他一方面是理想社会的追求者，一方面又是王权的支持者。意义：向人们指出了精神净化的道路，指出了人生的意义和人们应追求的生活理想，把人们引向崇高的理想而奋斗不息的伟大道路。《浮士德》的艺术特色：1诗剧以幻想为主，将写实和幻想结合2在人物塑造上：辩证的方法。3形式多样化。自由韵体，民歌体，古希腊悲剧的诗体。叙事、抒情、议论融为一体，象征、比喻的手法。
三一律：是古典主认戏剧的艺术法则，要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持
一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。
《简爱》
十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的作品。《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想和反抗、坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
第5篇：中国现当代文学教学总结
“中国现当代文学教学模式改革”
课题成果的总结
四川文理学院中文系
范 藻
本教改课题在2002年12月被批准为校级重点课题后，经过课题组几位老师的认真实施，在取得阶段性成果的基础上，又于2005年9月，四川省教育厅“川教[2005]253号”文件批准为“四川省高等教育教学改革工程人才培养和教学改革项目”，2006年又被学校确定为校级精品课程，2007年还作为省级精品课程的上报项目。迄今为止，本课题已经有了6年的建设历程，取得了预期的成效，也给了我们许多值得总结的经验。
一、目前取得的成效
1、理性认识深刻。怎样认识中国现当代文学的学科性质，这样评说这门课程的教学现状，进而这样改进这门课程的教学等，都一直是我们思考的问题。最后，达成了初步的共识：只有从教学模式上进行改革，才能使这门课程找到拓宽学术思维的空间，寻求学科建设的路径，从而提高教学质量。
在指导思想上，确立了“文学知识·语文能力·专业素质”三位一体的教学目标，整体推进、切实提高学生的综合素质。撰写的相关论文发表在2003年第5期的《黑龙江高等教育研究》和2003年第1期的《达县师范高等专科学校学报》上。落实在教改上就是：紧扣一个中心：文学和人的关系；注意两个方面的联系：文学历史和经典作品；抓住三个要素：时代背景、作家心态、文学创作；围绕四大题材：农村乡土题材、革命战争题材、现实问题题材、历史文化题材。
在学科认识上，认为中国现当代文学教学模式应该是：围绕一个中心：文学和人的关系，即以作品中的文学形象生命为核心，前承作家的生命，后继读者的生命；抓住两个根本：现代性的“创新”价值和审美性的“抒情”旨趣；打破了传统按体裁的“四分法”，划分三种类型的文学：使命文学，情趣文学，新锐文学；贯通四个环节：以历史走向为背景、以审美思潮为依托、以文学作品为对象和以读者接受为重点。
2、教材建设独特。由课题主持人范 藻教授撰写的《现代性与审美性：中国新文学教学模式的研究》上、下册，计70万字，于2006年10月和2008年2月由中国文史出版社公开出版，作为实施本教改的辅助参阅教材。该套教材围绕新文学现代性“创新”的价值追求和审美性“抒情”的文学实质，这一理解中国现当代文学发展历史的核心概念。对从1902年到1999年中国文学的发展分成六个阶段，每一阶段均按“时代背景和文化思潮”为“面”、“文学运演和审美心态”为“线”、“文学表现和创作鉴赏”为“点”来统观文学，尤其注重经典的和有代表性作家作品的鉴赏。既注重了时代对文学的影响和文学对时代的表现，又强调了对优秀的作家作品的创造性的独特分析。
建立起了中国现当代文学教学模式：围绕一个中心：文学和人的关系，即以作品中的生命为核心，前承作家的生命，后继读者的生命；抓住两个根本：现代性的“创新”价值和审美性的“抒情”旨趣；划分三种类型：使命文学，情趣文学，新锐文学；贯通四个环节：以历史走向为背景、以审美思潮为依托、以文学作品为对象和以读者接受为重点。
3、教师成果斐然。担任这门课程的三位任课老师先后在核心期刊《当代文坛》、《天府新论》、《毛泽东思想研究》、《广西民族学院学报》、《电影评价》和一般刊物《中国学术研究》、《审美文化丛刊》、《四川文理学院学报》、《红河学院学报》、《美与时代》等，发表研究论文30余篇。其中课题主持人有三篇被“人大书报资料中心”全文转载，还公开出版美学、教育学和文学研究专著三部，主编《大学语文》教材一部，一次获得四川文学奖，两次获得四川省文艺评论奖，两次获得达州市人民政府颁发的社会科学奖，三次被评为学校科研“十佳”，连续两次被聘为学校学术带头人，在主持课题期间晋升为教授。课题组的另一主讲老师雷斌破格晋升为讲师。
课题主持人范藻教授出版或发表的与课题直接有关的教学研究著作和论文：
1、《现代性与审美性：中国新文学教学模式的研究》（上、下册）70万字，2006年12月，2008年2月中国文史出版社。
3、《工具性与人文性：新编大学语文》万字，2007年8月中央文献出版社，任主编。
4、深刻的学术文学与完善的教学体系的统一——兼评陈思和主编《中国当代
2 文学史教程》：《达县师范高等专科学校学报》
5、文学知识· 语文能力· 专业素质——高师《中国现当代文学》教学改革之我见：《黑龙江高教研究》（核心期刊）
4、学生进步明显。近三届本科学生的毕业论文，有将近三分之一的学生以中国现当代文学作为选题，每次获得的优秀论文中有一半左右是属于中国现当代文学方向的。共有8位同学在学校读书期间就发表了相关方向的论文，尤其是2003级的范潇兮，先后在《演讲与口才》、《中国学术研究》、《美与时代》和《达县师范高等专科学校学报》等刊物上发表论文4篇，该同学又考取了四川师范大学文学院的研究生。2004级的李江燕在《四川文理学院学报》上发表的论文，被人大书报资料2007年10期的《中国现代、当代文学研究》收目。
二、课程建设的回顾
本门课程大约经历以下两个发展阶段：
1985年——2001年的课程建设情况：这一阶段为大学专科层次的教学，中国现代文学史部分讲授一个学年，中国当代文学史部分讲授半个学年，课名统称中国现当代文学史。先后有以下老师担任过这门课程的教学。
李明泉副教授，后调至四川省社会科学院，现任副院长，教授。张治中副教授，于2001年退休。参编苏广文、胡国强主编1995年出版的《20世纪中国文学发展史》黄岚讲师，后考取北京大学中文系硕士研究生离校。参编苏广文、胡国强主编1995年出版的《20世纪中国文学发展史》。顾瑛讲师，在职获得硕士学位后，调至重庆工商大学任教。唐政讲师，后调至重庆《青年报社》工作。
2002年——2008年的课程建设情况：
这一阶段为大学专科和本科同时并举、且向本科层次提高的阶段。从2001年与西华师范大学联合办本科以来，除大学专科沿用以前的课时计划外，该门课程分为中国现代文学史和中国当代文学史两门课程，分别讲授一个学年；还增开了四川文学和地方的研究、诗歌鉴赏和影视文学原理和鉴赏等课程。2002年该门课程获得了校级重点建设课程的立项，2005年又被省教育厅批准为“高等教育人才培养质量和教学改革项目”。
范 藻于2000年作为人才引进来到四川文理学院中文系担任该门课程的主讲教师，主讲中国现代文学、中国当代文学、美学原理和地方文学研究等课程，他
3 于2007年被评为学校首届“教学名师”。
雷斌老师于2005年西南大学获得硕士学位后，来我院先后担任该门课程的专科和本科的教学工作，能独立授课，并于2006年破格评为讲师。
赵 琴老师于2002年四川师范大学毕业后，来我院一直担任该门课程的专科段的教学工作，能独立授课，进步明显。
唐 颜和杨晓云为中国现当代文学的硕士研究生，2007年来我院承担《大学语文》的教学，还协助该门课程的教学。
从2006年起，又聘请了知名作家宋小武（一级）、高级记者刘秀品（正高）为我校的兼职教授，开设选修课，给学生讲授当代四川和达州市地方文学和地方作家的专题课程。
从2007年起还安排中文系的陈正平教授给学生讲授新诗的鉴赏，李万斌教授给学生讲授影视文学的原理和鉴赏。
三、本门课程的特点
1、实现了三个“一体化”。
（1）思维——表达的一体化，依次按正确、深刻、新颖的原则训练学生的思维能力，逐次按准确、简明、优美的要求训练学生的书面表达、口头表达和板书表达能力。开展了预习笔记、学生试讲、课堂讨论、期末学生抽签回答问题等方式。
（2）课内——课外的一体化，做好课堂教学的典型引路，老师注重在知识的联系、问题的实质等方面开展教学，还注意课外阅读和课外活动、课前预习和课后练习与课堂教学的有机结合。举办了文学社活动、听取专家讲授学术报告、办好《巴蜀风》内部报刊等。
（3）阅读——写作的一体化，指导并要求学生认真研读教材、精读原著和广泛涉猎有关的资料、书籍，还要适当布置书面作业，每学期每个学生应写三个以上、每篇不少于1000字的小论文，学期结束还要撰写不少于3000字的课程论文。
2、建立了合理的教学体系模块。
本课程共需要两个学年共计216学时，我们是这样分配的： 文学发展的历史知识：68学时。 经典作品的鉴赏分析：100学时。
4 课程论文的撰写评讲：16学时。 中学语文的篇目讲析：32学时。
3、摸索出有效的实践教学途径。
为了提高学生“能说、会写、善教”的综合素质，实现培养应用型人才的目 的，使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上，在保持师范性的前提下，拓宽 就业口径，提高鉴赏能力，增强应用写作和文秘能力等实用技能。实践教学的内 容主要包括：课程论文的撰写和课程中与中学语文有直接关联的内容。我们是这 样实施：一是选取恰当的选题和篇目认真剖析，典型引导；二是提出切实的要求， 逐步提高；三是开展教学讨论，在比较中鉴别；四是结合教育见习、试讲和学院 演讲协会、文学社的活动，让学生在实践中提高。
这样才能较好地将对文学的理性认识和文学史知识与论文撰写、教育实践和 其他社会活动有机地结合起来，提高学生的综合素质。
4、注重了教学方法的改革
除了传统的讲授式教学方法外，我们还采取了以下的方法：
1、预习——讨论式：老师提前布置书面预习，学生课后查阅资料，上课时依 据准备的发言稿或提纲，阐述对教学内容的理解。
2、提问——回答式：由学生在讲课中用口头或书面提出问题，老师现场回答 解疑，学生还可继续追加问题，老师再予以解答。
3、置疑——论辩式：由老师将学生的问题归纳成两种不同的观点，再各选取 一个中心发言人，形成对立的两方，在攻讦驳难中明辩事理。
4、备课——讲解式：选取中学语文教材中部分篇目，布置学生写出教案，从 中选取优秀的登台讲授，老师再作点评总结。
在现代教育技术的运用方面，除在教学中使用多媒体课件外，还运用以下的形 式：
1、网络查询法：根据教学的需要，适时地从网上查询最新的信息，以丰富教 学内容。
2、微格教学法：将学生讲课情形现场录制，并当堂投放出来，老师进行现场 点评。
3、录像放映法：将购买的专题资料片的光碟，或下载其他高校的相同课程的
5 教学录像据教学的需要放映出来，扩大学生的视野和丰富学生见解。
二、值得总结的经验
1、做到课程体系的综合性。整合相关课程形成了较为完整的课程体系实施，即以中国现代文学和中国当代文学两门课为基础的主干课程，加上新诗鉴赏、地方文学研究和影视文学研究为扩展的选修课程，再以文学理论、美学原理、写作、中学语文教材教法为帮助的外围课程，还辅之以“巴蜀风”文学社的创作、“青年志愿者”支教活动等，使这门课程较好地做到了基础理论与基本技能的结合、主干课程与选修课程的结合、课内学习与课外实践的结合。
2、注重学生接受的实效性。授课努力贯彻讲文学历史重在梳理线索、析文学现象重在透视原因、品文学作品重在审美感悟，本课程目前已经成为了中文系学生最欢迎的一门专业课，出勤率长期在98%以上，学生试讲和毕业论文选题有40%的选择本课程的内容。还有学生在公开刊物发表本课程的研究论文5篇，其中一篇被“人大复印资料”收目。
3、加强教学保障的有效性。通过教学管理制度的建设，较好地解决了教学活动和管理中的随意性现象，完善了质量监控机制。建立了注重从教学的基本环节到学生的接受效果、从改革检测内容到更新考核形式、从学校的教学督导到学生干部的信息反馈等一系列的质量监控。
4、探索教材建设的创新性。这套名为《现代性与审美性》的教材，对这一百年中国文学的发展分成六个阶段，每一阶段均按“时代背景和文化思潮”、“文学运演和审美心态”、“文学表现和创作鉴赏”来统观，并将传统的按体裁的四分法，重新划定为“使命文学”、“情趣文学”和“新锐文学”三大块进行讲解，在对这三类文学先作概述的基础上，还注重运用新的批评方式重点赏析了若干名家的名篇。
2008年10月17日
第6篇：文学社团工作总结
文学社工作总结
总结过去，展望未来。为更好的发展建设好社团，繁荣社团文化，扩大社团在校的影响力、号召力，提高社员的积极性、主动性，现在对本学期我社的工作做一份总结。希望能在总结过去的基础上，更好的发展未来。
文学社谨遵学校各规章制度，严格要求全体社员，遵守学校各项规章制度，配合社团联合会各项工作的开展，积极主动开展本社的各项工作。
在总结上一届社团工作的基础上，为更好的协调好社团各方面工作的开展。在培训工作的开展上，我社大胆创新，突破了一些传统思维的禁忌，打破了社团的特定的传统。首次开创了社员集体参与社团相关培训课程的新模式。
为加快社员之间的融合，我社采取了让社员“独立自主”选择自己喜欢课程的策略。这样的安排很大程度的提高了社员的积极主动性，让社员有了更大、更自由的空间，并取得了良好的效果。
在本学期中，我社围绕着“创作”与“报道”开展了的各类相关的培训课程，所取得的进步是骄人的！但总的来说，部门培训课的质量还是有待进一步提高的，社团以后将围绕着如何提高培训课程的成果而展开讨论思考，争取更大的成绩。 回顾这个学期，我社积极开展了多姿多彩的社团活动。9月11日—9月15日，我社协助学校圆满完成了国庆节联欢会的节目编排工作，受到学校领导的肯定和好评；9月23日，与各社员一起完成了社团的招新工作，为社团注入了无限的活力；招新完成后，为加快社团内部的融合，于国庆节期间在社团内部举办了环东平湖之行的郊游活动；11月15日，在校少先大队的大力支持下，在操场举办了本学年首次校园义务维修活动；为弘扬社团文化，扩大社团在学校的影响力，我社于12月初组织出版了一期社团的宣传黑板报······
总的来说，社团的各项工作都是在紧张而有序的进展之中的。优点不少，缺点也再所难免。但我们全体社员定将再接再厉，不畏艰难，勇于创新，争取更大的进步！
第7篇：文学室工作总结
各位领导、各位同事，大家上午好！
在2011年的年度选题论证会上，胡坚社长提出，少儿社要做一匹可以长跑的黑马。我觉得这个提法在现阶段的少儿社，有着特殊的重要的价值。暂时取胜或投机心理，只能制造一时的繁荣，能否长跑下去，获得长期、安全、有效的增长，还要靠重要资源的拓展、维护能力，标志性产品的建设能力，人才队伍的梯队优势，企业良好的文化氛围等。这个提法，对我们的部门建设、个人发展同样很有启发。板块、品牌不能一蹴而就；而人生，也是一场不折不扣的长跑。码洋增长不足以代表一个出版社的整体实力，长跑时一程得胜也不足以说明问题。出版社需要全面提升自我竞争力；每个人只有将人生的每一程都跑好，才能让自己立于不败之地。
文学室成立以来，一直致力于打造长线产品，着意深度营销，锻造长跑团队，力做长跑健将。总结一年的工作，虽然有得有失，但整体以自主开发为主，在稳步的、向着正确的方向前进。
一、打造长线产品
长线产品是社会价值大，生命周期更长的产品，这类型产品的成功运作对一个出版社向上发展有着积极意义。文学室的典藏书系、影响力丛书、汤素兰奇迹系列等，都属于长线产品。为了提升出版社的品牌价值，增强对强势作者资源的吸附力，扩大典藏书系的影响力，促进长线产品销售，2011年，文学部提议了三个活动：一是4月16日，山东书市上“阅读点亮人生——张海迪与丽贝卡的美丽世界”的访谈活动；二是10月23日，在北京师范大学和挪威大使馆一起举办的“文学温暖世界——中挪儿童文学与青少年成长交流论坛”；三是11月举办的“童心绽放 童梦飞翔——汤素兰奇迹系列首发式”，这三个活动得到了集团领导、社领导的大力支持，销售部、营销总监的全力配合，获得了广泛的媒体影响，有效地拉动了图书销售，在这里对大家说声谢谢！我希望社里能保持这个传统，每年至少策划一场有影响、有深度的研讨活动，并辅以贴近读者的作家进校园活动，让湘少社在专家层面和读者层面保持同样活跃的姿态，并逐步累积扩大美誉度。
在产品层面，我们继续站在世界儿童文学丛林中，检视作品，收容吸纳，推出典藏第三辑；并在国内原创儿童文学方面，有了重要的开拓：一是汤素兰目前已在我们社里推出了6本书，并将小巫婆真美丽这个系列放在我社出版；二是伍美珍在我社出了三本书后，表示愿意将一个新系列放在我社出；还有影响力丛书、文化中国丛书等，也已开花结果，新闻出版署建国60周年重点图书《我的祖国》如期推出，并获得好评；《新世纪 新十家》获得出版署向青少年推荐的100种优秀图书；《全球儿童文学典藏书系》获冰心奖；《新世纪 新十家·你好马小跳》获得行业畅销书奖；汤素兰的《我的小丑鱼》入选cctv子午书简推荐好书入围奖；聂欣的《孝行天下》获得了省五个一工程奖。部门编书50多本，字数1000多万，码洋1000多万，儿童文学的市场排名从10年的22位上升到第16位，生产码洋占市场总码洋的%。
二、锻造长跑团队
长线产品的生产、推广依赖一支能长跑的团队。2011年4月， “中国图书商报”和“亲近母语”将年度文学童书编辑的奖状颁给了我，获奖理由是：“典藏书系最初作为一个遥远而庞大的出版梦想存在——让100本世界最美的图书为国内现在的孩子搭建一个心灵牧场。这套书的背后是一个优秀编辑的伟大的梦想和辛勤的付出。”这个奖不仅仅属于我个人，它属于一个团队。比如我们部门的聂欣，他跟我做这个项目已经有3年的时间，在这个过程中，和这个项目一起成长，现在他已经独立呈报项目，并且有书获奖，我很为这样的团队成员欣慰。还有胡隽宓、罗俊南，他们都聪明能干，有较强的独立处理问题的能力。当然，他们身上也有不足，我可能比别人能更清楚地看到他们的不足，但这些都没有关系，以后有足够的时间让他们历练，并变得更成熟，更优秀。企业发展需要团队整体作战能力的提高。
我们部门几个人报职称，整体来说收获不错，我报副高，顺利通过，他们三个报中级，过了2个。我们在互相请客，他们的饭我也是一定要吃的。因为在考试前两天，我们和挪威使馆的活动在北师大举行，为了不影响他们考试，我只能向别的科室借人帮忙。周霞那时忙得要死，还是挺身而出帮我一起做活动，真是很感谢她！还有一般图书销售部的同志也发扬了很好的合作精神，比如张军星，为了把拉格纳在北京的签售活动做起来，做了很多细致的工作，所以拉格纳评价我们说：我们拥有一支非常职业的工作团队！这个评价是真诚的，我想张军星的敬业精神、责任意识在我们社的年轻人中是很有代表性的。
一个部门的发展，不但要靠部门内部人员的努力，更要依托出版社总体的力量，而一个部门的发展，反过来也在影响出版社总体发展的速度和状况。所以，我希望文学室的发展能融合社里总体发展的趋势，并为社总体的提升贡献更大的力量。
三、做个长跑健将
在文学室，我年龄是最大的，工龄是最长的，一方面这成就了自己的优势，那就是经验和资源比他们丰富；另一方面，我也警惕自己因为年龄、经验造成的思维固化，学习力下降等。所以，这一年除了参加社里党支部组织的一些学习活动，认真学习领会党的精神；还尽可能参加一些业务培训。比如，5月份应邀参加了少读工委组织的儿童文学年会，得以结识孙建江、刘春霞、陈效东等一批知名编辑。11月份参加集团组织的骨干编辑培训，白冰、黄隽青等人的课程也让自己受益匪浅。我相信这样的培训在座的很多编辑都参加过，而且一定都觉得收获不少。
第8篇：文学社团工作总结
长安初中
文学社团2011—2012学年工作总结
紧张繁忙的一个学期过去了，百草园文学社在学校党总支和行政领导下再次创立，认真贯彻党的教育方针，宣传学校教育思想，推动校园文学的持续健康发展，圆满完成了本学期的各项工作。为发扬成绩，克服不足，以利于今后的工作，我们就本学年文学社工作总结如下：
一、基本情况
1、学校领导高度重视，刘进辉校长亲自指导，下达任务，并亲历亲为，任主编，开展文学社社报、社刊的编辑出版筹备工作。
2、上下齐心，团结一致。从校委会到德育处、教务处、团委等各处室领导都积极指导，大力支持；语文组的老师们和文学社的同学们都齐心协力，献技出力。
3、增强文学社力量，完善文学社组织建设。文学社指导老师从1人增加到3人；文学社下设记者站、编辑部、外联部。
二、不足之处
1、文学社干部培养有待加强。
2、文学社下设的宣传部、编辑部、外联部各部门有待完善。
3、文学社的活动场所，编辑部的办公设备等硬件设备还需学校进一步支持。
4、文学社网站要及时维护。
三、今后设想
1．充分发挥文学教育在培养学生健康心理和健全人格、审美情趣和创新能力等方面的独特功能，发挥文学教育在未成年人思想道德建设方面的独特作用，通过系列性的活动，辐射全校，使社团成为全体学生的成长乐土和精神家园，成为武胜县最具活力的社团之一。
2．在社团活动中坚持弘扬先进文化，关注青春成长,引领社会实践,努力形成自己的社团活动风格，打造自己的品牌。
3．倡导阳光阅读、阳光体验和阳光写作，张扬健康青春文学和个性化写作,引导学生写出具有时代特点和个性风格的作品努力培养自己的实力写手。
4．社团建设是校园文化建设的重要组成部分，我们要把文学教育与文学社团建设有机结合起来，通过阅读、写作和社会实践活动的辐射，形成浓厚的校园文化氛围。
我们充满信心，我们一定用自己的智慧和才华，以更加务实的精神和更加创新的思路，为我校素质教育和校园文化建设做出应有的贡献！!
长安初中 2012年12月26号
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