第1篇：福利院实习报告
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莲山 课件 w w k om 8
福利院实习报告
所谓白驹过隙，所谓时光飞逝，实习的三周时间就这样过去了。快的像是一眨眼的功夫，快的甚至像是还来不及去告别，就这样离开了我们第一次真正感受工作的地方。三个星期，说长不长，毕竟这些日子真的没有给我们足够的时间，去深入了解自己所在地方的背景、环境甚至发展；当然了，也说短不短，我们利用这些时间已经足够接触这个环境下的不同人群，而且我觉得我们也完全可以利用这样的时间，去与生活在这里的人们建立一份深厚的感情。我被分到了胶州张应镇的儿童福利院实习。说实话，我起初是不喜欢小孩的，或许很多人都不理解，没错，我也相信孩子的世界单纯，孩子的心灵纯净，但是在我心里觉得与这样的人群接触需要太大的耐心，我不认为自己拥有这样难得的品质。然而，慢慢的接触下来，我发现自己也可以做的很好。我完全能够融入其中，与这里的工作人员以及孩子们融洽相处。
我想借写这样的一份作业，来简单阐述一下自己的所见所感所想。
1.有关福利院的环境。第一天到达目的地时，的确是被它的环境所惊讶。这里是真的绿树成荫，草木繁盛。院里的绿化环境十分优美，而且有自己打理的蔬菜大棚等等。工作人员吃的食堂中的饭菜都是出自自己之手，绝对环保无害。毫无疑问，这样的大环境一定给孩子们很好的成长平台。即使他们不像正常孩子那般灵活，但是凡事亲自动手却也锻炼了他们的动手动脑能力。接下来的那些时间，我也曾观察过孩子们这方面的表现。我暂且不说他们的努力有了多大的收获，然而他们不懈的坚持与奋斗，确实取得了让我们这些正常人都自惭形秽的结果。在院里有将近一栋楼的空间是有特殊作用的，在这里面有一些“新合家庭”，都是镇上的一些夫妻住在里面，然后负责抚养院里的孩子，进去参观的时候家里那种温馨干净的环境真的深深触动了我们这些实习生。而且，有些孩子是被放到镇上的寄养家庭生活的，有机会下户走访的时候，大家会不停感慨这艳羡我们的环境。几乎家家户户的门旁或院子里都有开的正艳的花朵。我总在想，有这样让人心旷神怡的环境，孩子们又怎么不会健康茁壮得成长呢。
2.有关福利院的工作人员。最开始的一周我在半边天项目的“祖母”科室。在这里工作的阿姨大都跟我们的父母差不多年纪，见到她们第一眼就感觉很亲切，觉得一定特别好相处。果然如我们所想，她们总是很详细、不厌其烦得回答我们的问题，平时也会跟我们聊天，非常和蔼可亲。看到她们对待孩子的认真与负责，给我们树立了很好的榜样。身处在这样的工作环境，专制大家都觉得很开心也很感动，工作效率自然就高。当然了，不可能所有事情都会平坦。第二周我在“康复”科室。在这里的工作人员年纪稍轻，他们有的当妈妈不久，有的还没有结婚，在这里工作感觉挺压抑的。我所在的活动室，有两个老师五个孩子，平常大多数时间老师只是给孩子分配好任务，然后就再也不管他们，去做自己的事情。我问他们有关孩子的情况，也并不能得到很有价值的答案。如若我跟他们接触，也总是会受到很大的阻碍。这让我有很强的挫败感。第三周在“寄养科”办公室。平时都是看看资料或是帮帮大家的忙。跟工作人员接触的并不是很多。然而，他能给我的印象却是及其不错的。他们的工作较老师而言可能轻松不少，但是他们对待工作的态度以及认真程度却给了我很深的启发。这对于还未踏上工作岗位的我意义颇深。他们身体力行，给上了很值得回味的一堂课。
3.有关福利院的孩子们。这里的孩子与我们平时见到的大不相同。全院一二百的孩子几乎无一例外的都是孤儿，大部分都是脑瘫。有的智力低下，有的肢体不灵活，有的甚至意识不清。以前，我总觉得这样的孩子只能在媒体或电视剧中出现，他们离我异常遥远。然而，真正跟他们接触的时候才发现，其实这样的孩子跟我真的咫尺之遥。第一次跟他们在一起的时候，我总是离得远远的，一是不知道他们是不是恐惧陌生人的到来，一是害怕自己的某些下意识的举动会伤害到他们。所以我就选择了敬而远之的方法。后来，看到两个学姐与他们相处无障碍时，我也试着跟他们交流。由刚开始的小心翼翼甚至谨言慎行到后来的打成一片，这的确经历了一定的磨合过程。在与这样的孩子相处时，我发现，他们有很强的“专制”心理，也就是说如果我一开始跟一个孩子呆在一起意味着我只能跟他一起。不然他们会生气继而再不理你。后来可能是我们频繁得触犯他们的“禁忌”，以至于他们已然习惯了我们这些不受自己待见的行为。在我的不断努力下，我终于能与他们正常得相处下去。在这里有一个孩子非常淘气，他是最坏的孩子，总是肆无忌惮得欺负其他老实的小孩，甚至毫无顾忌得攻击我们这些实习生。然而在我眼里他是十分可爱的，我最喜欢跟他玩，以至于到后来我分到其他科室时，也总是抽时间跑去看他。当然了，他也对我很友好，总是拉着我的手，甚至连自己的老师都不要了。一旦要受惩罚时总是让我抱着，我一跟他说再见，他就大喊大叫。我对这里有深厚的感情，尤其是这个顽皮又十分可爱的小男孩。
关于自己的实习地点，想简述的就这么多。它必定是不完美的，却包含了我这段时间以来我看到的感受到的所有东西。关于未来，我们很多人都是迷茫的，彷徨的。甚至到现在还根本看不到一点方向。我们现在不晓得以后的生活怎样，也不知道会拥有一份怎样的工作，这份工作是不是与自己的专业对口，这份工作是否是自己所长久以来梦想得到的。实习，顾名思义，是指在实践中学习。词典中如此解释:实习就是把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验 ，以锻炼工作能力。作为大一学生，我们就有机会去实习，而且学校为我们提供了三次这样的，到实践去学习的机会。无疑，我们是幸运的。在现如今一个竞争如此激烈的时代，还有幸去做这样的一件事情。
关于这第一次实习，我感受的或许不够深刻不够深厚，然而我用最诚实的一份态度去完成这样一份工作。这对我而言，是难得的，是值得纪念的。我期待着下一次的实习机会，我期待与新的人群去认识去接触去相处。我期待这样给自己不断锻炼的时机，去成长，去练就一套足够强的本领，面对以后的所有困难与挑战。
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第2篇：实习报告：儿童福利院实习报告
儿童福利院实习报告
实习时间：XX年6月8日---XX年6月21日 实习地点：**儿童社会福利院
一、实习目的
社会工作专业是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。
社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：
1.了解儿童福利院的组织结构 2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情
二、实习单位介绍
**儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名； 8-17岁，35名；3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。 我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、实习内容与个人体会
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。
福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。
他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。
我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。
在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点 1.他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他（她）。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。
我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。
他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。3.院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！
福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的？我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对**还是很熟悉的。
我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的！
第3篇：儿童福利院实习报告
儿童福利院实习报告三篇
篇1
一、实习目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：
1.了解儿童福利院的组织结构
2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情
二、实习单位介绍
哈尔滨儿童福利院xx年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、实习内容与个人体会
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却*了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：
院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
2.他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
3.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为““爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
三：实习体会
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的!
我们的儿童需要的关怀和帮助，我们不能够这样下去了，即使是残疾儿童，也是需要的关爱才能够让他们快乐的生活下去。我已经是这样了，我可以自己做的更好了，在不断的发展中得到更好的进步。这次实习给我的触动很大，我相信我会在今后的学习生活中记住这一次实习，在我毕业后为社会的发展做出更大的贡献! 篇2
一、实践目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。
社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有：
1.了解儿童福利院的组织结构
2.深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3.巩固理论知识,锻炼实际工作能力,增强了社会工作的兴趣和热情
二、实践单位介绍
xx儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。
我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、实践内容与个人体会
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却*了我的一切。
福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。
他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。
我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。
在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点
1.他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
2.他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。
我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。
他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
3.院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!
福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对**还是很熟悉的。
我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的! 篇3
x月x日，我们来到了**福利院。在这里我们感受到了与外面世界截然不同的环境和气息。首先**市儿童社会福利院坐落在的湘江河畔，背靠风景如画的庆云山，距离市中心仅1公里，所在城市株洲是中国南方交通枢纽之一，飞机、铁路、高速公路、水路都很方便。多年来，************投入大量资金，相继建成办公楼、儿童公寓、残儿康复楼、职工生活楼。同时美化了环境，院内草园草甸，绿树环绕，鲜花烂漫，使儿童福利院的硬件设施和环境档次达到了全国先进行列。
根据儿童的需要，**市儿童社会福利院在服务设施上设有儿童公寓、康复室、娱乐室、医务室、露天娱乐场、洗衣房、食堂和浴室等，并配有专业特教老师、保教员、医疗人员和精干的后勤队伍。我院现有孤儿260余名，其中孤残儿童190多名。1960年以来，我院累计收养孤残儿童1500多人次。
全院80余名员工本着“一切为了孩子”的宗旨，坚持对孩子实行“养、治、教、康”相结合的服务方针，积极开展残疾儿童康复治疗工作，努力给孩子创造“一流的生活条件，一流的教育康复环境”。同时我们也期盼社会各界富有爱心的人士一如既往对我院给予关注，我们将肩负您们的重托，以深厚的感情，卓有成效的工作，使株洲市儿童社会福利院迈上一个新的台阶。
我们在这里逗留的时间虽然不是很长，但经过和福利院的成员们直接接触还是让我们备受感动，他们在那么不一样的环境下生活着，他们所走的道路对我们而言不知坎坷多少倍。这次让我们亲眼目睹了这一切，对我们这次实习真是产生了久远和深刻的影响。
首先，对自己的再认识。我们对自己的定位开始由“社会人”转变为“社会工作者”。在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因为下肢残、侏儒、皮肤并脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些。我认为，一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。
其次，在专业技能方面的成长。接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程。实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。
再次，对专业技能与价值的认识。与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题。那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式。
最后，关于专业价值与专业技能之间关系的思考——价值是灵魂，技能是主导。
第4篇：儿童福利院实习报告
儿童福利院实习报告
集体性的实习结束后，我们紧接着又开始于我们个人的实习。经过我们同学的集体商讨后决定于XX年1月5日开始我们的个人实习。第一天我们广泛搜索有关资料，最后决定前往株洲儿童福利院。
第二天，也就是07年的1月6日来到了目的地。在这里我们感受到了与外面世界截然不同的环境和气息。首先株洲市儿童社会福利院坐落在著名的湘江河畔，背靠风景如画的庆云山，距离市中心仅1公里，所在城市株洲是中国南方交通枢纽之一，飞机、铁路、高速公路、水路都很方便。多年来，政府投入大量资金，相继建成办公楼、儿童公寓、残儿康复楼、职工生活楼。同时美化了环境，院内草园草甸，绿树环绕，鲜花烂漫，使儿童福利院的硬件设施和环境档次达到了全国先进行列。
根据儿童的需要，株洲市儿童社会福利院在服务设施上设有儿童公寓、康复室、娱乐室、医务室、露天娱乐场、洗衣房、食堂和浴室等，并配有专业特教老师、保教员、医疗人员和精干的后勤队伍。我院现有孤儿260余名，其中孤残儿童190多名。1960年以来，我院累计收养孤残儿童1500多人次。
全院80余名员工本着“一切为了孩子”的宗旨,坚持对孩子实行“养、治、教、康”相结合的服务方针，积极开展残疾儿童康复治疗工作，努力给孩子创造“一流的生活条件，一流的教育康复环境”。同时我们也期盼社会各界富有爱心的人士一如既往对我院给予关注，我们将肩负您们的重托，以深厚的感情，卓有成效的工作，使株洲市儿童社会福利院迈上一个新的台阶。
我们在这里逗留的时间虽然不是很长，但经过和福利院的成员们直接接触还是让我们备受感动，他们在那么不一样的环境下生活着，他们所走的道路对我们而言不知坎坷多少倍。这次让我们亲眼目睹了这一切，对我们这次实习真是产生了久远和深刻的影响。
首先，对自己的再认识。我们对自己的定位开始由“社会人”转变为“社会工作者”。在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因为下肢残、侏儒、皮肤并脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些。我认为，。一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。
其次，在专业技能方面的成长。接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程。实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。
再次，对专业技能与价值的认识。与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题。那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式。
最后，关于专业价值与专业技能之间关系的思考——价值是灵魂，技能是主导。
在专业技能不足的时候，我们体会到了“爱”的威力——它是一个“缓冲坡”。面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰。
第5篇：儿童福利院实习报告
儿童福利院实习报告
一、实习目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：
。了解儿童福利院的组织结构
2。深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3。巩固理论知识，锻炼实际工作能力，增强了社会工作的兴趣和热情
二、实习单位介绍
哈尔滨儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、实习内容与个人工作总结报告
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤并视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：
1。院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
2。他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
3。他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死?”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
三：实习体会
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的!
以上是我的实习工作总结，通过这次实习，我明白了，我们的儿童需要更多的关怀和帮助，我们不能够这样下去了，即使是残疾儿童，也是需要更多的关爱才能够让他们快乐的生活下去。我已经是这样了，我可以自己做的更好了，在不断的发展中得到更好的进步。这次实习给我的触动很大，我相信我会在今后的学习生活中记住这一次实习，在我毕业后为社会的发展做出更大的贡献!
第6篇：武汉市社会福利院实习报告
武汉市社会福利院实习报告
十周感谈
武汉市社会福利院实习报告
中文摘要 社会连结理论认为：当一具人感觉到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。要想让残疾青年习惯环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。家的教育算是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中挺立。 关键字：偏差行为 社会连结理论 自我认知 （一）实习事情综述
XX年3月5日至5月21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一具小组负责的社会实践活动。我们挑选武汉市社会福利院，要紧有两个原因：一是往常在这个地方作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那儿十位年龄在1318岁别等，文化水平在小学三五年级之间的残障青年，无人授课、无处求学；并且，他们在自我认知、文化知识、社会日子技能等方面存在欠缺。（注：除了这些智力正常的残疾青年，康复区还有成年人和弱智青青年，鉴于时刻、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系。）
针对这一事情，我们制定了总体实习打算：先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。然后，以作义务老师的方式,，与他们顺利地建立专业关系。工作办法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与治理相配合的方式。我们的目的是：运用社会工作的价值办法和技巧，使青青年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我治理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为。 （二）实习的意义
由于实践经验的别脚和理论知识的欠缺，实习解决咨询题的功能没有充分体现出来。突出体现的是实习作为第二课堂的教育功能，要紧表如今以下几个方面： 第一，在专业认同方面： 与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与普通助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识。普通助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决咨询题的完全性，它是一种插入式的人文关心。关于义工来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满脚自己了解弱势群体日子状态的需要。关于受助者来说，他们享受了一种探望式的关心。活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用。
社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和完全性相统一。假如说志愿活动是能够随便罗列的卡通画面，那么社会工作算是设计动画片；假如义工过年的时候送给小白兔成筐萝卜，社工既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术；假如说志愿活动传达了社会对弱势群体进行人文关心的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，社会工作要做的是把这种美好的意愿降到实处。 关于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的以后长久的幸福负责的系统工程。社会工作意味着在付出的并且找求接纳，在相互接纳中承担责任。它助人自助的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言在案主的咨询题解决往常。 第二，对自己的再认识：
我们对自己的定位开始由社会人转变为 社会工作者。在体味到自身价值的并且，坚决了作社会工作的信念。 他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音别请等生理原因，幼时被父母遗弃。生命以这种形式浮现，催促我们去珍惜自己的健全。至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时刻，分给他们一些。有人说，看一具人的运气怎么，看他对穷人的态度即可；我认为，从一具社会对日子别能自理者的态度中，也能够瞥见其文明程度。一具健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。体味到这一切的时候，我知道了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。
第三：在专业技能方面的成长
接触咨询题、解决咨询题的过程，是对理论知识系统应用的过程。实习的过程中，我们积存了对于残疾人一辈子理、心理、社会需求的第一手材料。他们幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助求学等。而其余的，就临时滞留在武汉市社会福利院。一年前，他们的老师辞职。他们就过着这种日子：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉。翌日早上醒来，开始同样的循环。这不过让单调的日子，以相同的模式复制到别同的生活里而已。
被遗弃的生活里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间。在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑。从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视。 第五：对专业技能与价值的认识
与他们的交往过程中，我们学会了用一具社会工作者的身份，设身处地地思考他们的处境；以社工的视角理解他们的咨询题。那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的日子方式。
第四，对于专业价值与专业技能之间关系的考虑价值是灵魂，技能是主导 在专业技能别脚的时候，我们体味到了爱的威力它是一具缓冲坡。面对他们突发的情绪转变、别愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把日子中的咨询题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。在合理的方案拿出来往常，我们赋予的是毫别迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰。如此咨询题可不能恶化，许多小咨询题会在那个过程中化解。但是，要解决咨询题我们必须熟练地运用各种专业技能。
社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能。只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了爱心又无功而返。我们应该让 关爱的心成为一种本能，本能意味着眨眼作出真实的反映，它省去了在别同态度之间反复权衡的徘徊。这别不过道德需要、别是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径。 （三）案主的咨询题
在十周的实习中，我把他们的咨询题要紧归纳为以下三点：
1：躯体的缺陷、社会知识和情感教育的先天别脚，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的要紧原因。 院方对他们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、可不能与人交往、可不能关怀人等等。这些为一具成人定性的词语，却用在孩子身上。环境在别能为他们提供应有的爱、自由和关心的事情下，丝毫没有落低对他们的苛刻要求。的确，他们都表现出了别同程度的自我封闭性和对外界的防御心理，这造成他们可不能交往、可不能关怀他人。这是因为在日子中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关心和教育；这是他们在自我照应过程中被迫形成的一种求生本能。
有一具少女樱：清瘦、娇小、总是面含微笑。每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温和地比划一番；走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑。不过，去了几周我们从来没有听过她说一句话。 一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：你给我辫辫子好吗
她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：别要点头，告诉姐姐，说‘好’好吗？
她迟疑地张了一下嘴，依然羞涩的点头。
别能说‘好’吗？我假装生气地嗔怪她。
好这个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤。她别喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷。后来她依然怯生生到别敢开口，经过几次强化训练，我们能够顺畅地开玩笑。经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因别爱说话。显性的自卑，是别想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。这是他们产生性格障碍的要紧原因。 2：对外界的憧憬与缺乏自我认知之间的矛盾
他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸。因为青青年期，是自我观形成的重要阶段，这决定他们未来会成什么原因样的人。他们都希翼走出福利院，但是当我们咨询他们今天想干什么时，难道都说没想过和疑惑。从他们为难的神色中，我知道这是事实。他们的理由是，院里领导别让他们瞎想，想也没实用。
除了院方的管制，另一具重要的原因是：除了电视报纸，他们没有机会接触别处的世界。教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感受，他们都在摇头。有过这 种体味吗？没有。看过雨吗？没有。他们在福利院，普通事情下是断然别准出去的，下雨更加别允许在别处。关于自然现象都生疏若此，何况社会？
我告诉他们你如何想，你别说别人永久可不能知道，更加管别了。假如别想的话，即使如今就把你们放出去，又能干什么呢？我们给他们一具星期的时刻大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。我们发觉他们的理想也是缤纷漂亮的，比如歌唱、画画、学古筝、厨师等。更要紧的是，许多人有这方面的天赋。我们经过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们知道他们是独立的人。
3：半隔离状态的生存状态，使他们处于心理无依的状态。
他们每人都实用作业本自制的通讯录，上面有：姓名、地址、电话三栏。我们要逐一填写。他们会说出一些陌生的名字，咨询我们是否认识，那些基本上曾经去看望过他们的大学生。难为他们还那么念念别忘。少女小昕，经常让我们带信给我们学校的一具女生，还会送美丽地风铃给她（他们一具月惟独10元零花钞票，这些钞票要用来没日子用品，买一件新衣服意味着省吃俭用几个月，这个风铃是别人送她的）。后来我们咨询她：你是别是很喜欢XX姐姐啊，如何每次都咨询她啊？她说：是啊，因为我写了好多信，惟独XX姐姐给我回信了。 只要有电话响起，教室里就会出活跃起来。离电话最近的人跑慢一点，大伙儿就高呼：XX，快，快啊！谁的电话？电话接通的时候，他们都自觉地保持肃静，是谁的电话，谁就在大伙儿艳羡的目光里幸福接听。谈话的内容大伙儿共享的，原来他们的欢乐来地那么简单! （四）开展残疾青年社会工作的构想
目前，我们的社会缺少脚够的空间和宽容去接纳残疾人。我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥大概他们生来算是被同情的，而别是参与制造和分享 正常社会的一分子。他们也在我是残疾人的自我认知下，逃避着别处的世界。这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，略微的外力就会使之支离破裂，个人的才智也会在废墟中老化。要想在短期内根除社会偏见是别可能的。那么，当务之急算是要他们正视自己躯体残疾的事实、树立意志别残的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、习惯环境。 社会连结理论认为：当一具人感觉到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。并且，要想让他们在这种事情下习惯环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。家的教育算是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中挺立。 1．童话安置心灵之家的宅基
小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补别了的。它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观看世界、用一己的思维来制造世界的窗口，那样的童年往往残疾。未来的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终别得精髓。所以，开始的时候，我们鼓舞他们回顾自己听过的童话故事。我们也挑合适的童话故事对他们进行教育。
2．一具有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几小屋的基本架构 日子在公共环境中，心灵的的慰藉就缺少私有源泉；人们经过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产。我们依照文化程度，把他们分成3个小组，每周五、六、日，分别去三个人，一人负责一具小组，为他们上课、解答咨询题等。当其中个体有咨询题时，我们就进行单独谈话。我们经常咨询他们一些美丽饰物和照片的来历，他们就自豪地介绍照片中的自己，幸福地回顾与哥哥姐姐们在一起的记忆。活泼的笑声溶解为灿烂面孔的旁白，那种神态驰骋球场的体育健儿拿着奖杯奔向球迷。这时他们会感到有人是特意为他们而去的。
3．赞叹和鼓舞进入小屋的门
假如说可爱的赞叹字眼对一具人的人一辈子是重要的，那么在一具人的人一辈子之始尤为重要。我们对他们的日子自理能力、美丽发辫、条理清楚的作文、敏捷的思维等进行赞叹，以此 逐步树立起他们的自信。当我们要求他们写日记、保持肃静、别打架时往往以奖励为借口，每每都会收到很好的效果。当每次许诺之后，我们都在同学中收集适合的衣物带过去。 4．以宽容和教育做保证的自由犯错的空间小屋的床
成长意味着犯错，成长渴求着自由与宽容。所以，他们需要一种力量来正确地引导他们，帮助他们去嫁接一些、舍弃一些，而别是生硬地切割。有的时候，他们会把分给小伙伴的食物拒为己有、把作业做的乱七八糟、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看别起那些有智力障碍的人。开始的时候，我们对这些很反感，可是自己在那个年龄段做错事后，还蛮横地摔门而去，而每次妈妈都会默默地做好我喜欢的饭菜等着我迷途知返啊。一具人犯一次错并别可怕，可怕的是别人一次也别肯原谅他。理请自己的头绪未来，我经过换位考虑的办法让他们认识到自己的错误，值的庆幸的是他们很听话。有了床之后，即使房子没有建好也可暂作歇息。 5．任意喊出需要与失望的自由小屋的窗 假如说童话给了孩子们自由幻想的空间，那么我们该为小屋装上这么一扇窗任其任意喊出自己的需要与失望。他们有权利在现实日子中争取童话唤醒的梦想；即使我们满脚别了那些要求，孩子也能够在被拒绝的空间里渐渐融入现实。 6集体的监督与安排小屋的公安
自发的助人活动很难长期坚持，因为自觉性的养成，离别开初始时期集体的监督与鼓舞。我们该有这么一种集体存在，它算是保障小屋安全的公安。而专业社会工作者的诞生，使这种可能成为现实。周末和节假日，经常有高校学生、社会慈悲人士去参观，假如可以有效地利用志愿者，使志愿活动成系统、成规模，将会受益无穷。 （五）实习实录
第一：他们的在乎让我羞愧
我们的实习受到青年、院领导的热情接待和真诚配合。刚去的时候，康复区宛若一张被定格的照片：房屋、假山、路边的行道木，溶为一体似地一动别动。洁净的庭院内无人走动，走道两边的长椅上零零散散地坐着一些人他们都保持着固定的姿势：翘腿的、低头的、打瞌睡等等，相互之间没有任何交流。 我们刚一进门，他们马上都站起来，并且几乎把双眼和嘴张到最大，表现出喜出望外的神态。然后纷纷跑开了别是跑向我们，而是边跑边向屋里没有出来的人大喊，然后一起站在屋檐下看着我们。
我们主动走上前和他们谈天、发书、作游戏，气氛很快活跃起来了。他们送了我们一串串美丽的纸鹤和纸心。走的时候，我把东西放在所长的办公室里，不记得拿出来了。我很为难地对小鱼（一具15岁的少女，坐在人群中她能够眨眼抓住人们的视线。沉默淤积的忧郁气质，丝毫掩盖别了骨子里的宁静与自信；清秀的脸始终舒展着浅笑，真诚而别招摇.；不过，走动的时候原本平坦的路变地别平了）说：如此好吧，一会你帮我把东西拿出来，下次来我再带回去好吗？
同伴也应和着说：罢了，罢了，下次再说吧，我们还要赶时刻。
小鱼说：别能算的，别能算的。说话时会笑的双眼在声音沉寂的一刹那归于忧郁，深邃的眸子在我和同伴之间游移。她舒展的眉头始终漾着的笑意，也被紧张俘虏了。
大概假如我们别回去拿的话，她就会哭。向来别喜欢说话的少女樱，向来摇着我的手，同时目光扫向一具工作人员（办公室钥匙在她那），然后再定定地盯着我。后来她陪我要来钥匙的时候，围着我们的几个青年，脸上都露出了如释重负的轻松笑容。 实习要结束的时候，我和同伴在他们中一部分人中作了一具小实验。即让他们写下自己最舍别得的六个人，在一一删除之后留下一具人。我们想经过这种办法，粗略了解他们过去的日子，以及他们如今的渴望。结果，浮现每条纸上都写着伙伴的名字，其中三张纸上有我和同伴的名字。后来那些纸被我带回来了。事实上，我们有什么资格 浮现在那些纸上呢？我们是去实习的，我们做的也不过举手之劳而已啊！
面对他们的信任与期盼，我感受自己必须给他们某种保证，那种实质性的，并且又对自己的能力心存怀疑。回来的时候，心情很沉重。胆怯他们凭着我们，我们转身离开他们跌倒在地的伤痛，胆怯我们没有能力教会他们怎么自立。 二， 错误地为他们定位遭冷遇
他们比我们文化程度停留在小学时期，同时普遍比我们小，更加由于对人一辈子进展的时期了解欠缺，我们就下意识里把他们定位为脆弱的儿童。
首次去的时候，我特意买了一本《幼儿折纸》在宿舍里学折纸技术；同伴特意补习了童话，试图用卖火柴的小少女对之进行熏陶，企图用小二郎对之进行感染，从而拉近距离。而那天，他们的折纸技术令我乖乖地当起了小学生；我们的故事却令他们乏味，他们甚至没有表现出最起码的好奇鼓舞我们把故事说下去。
有的趴着睡觉，有的哈欠连连，咨询到他们是否故事，他们不过别置可否地笑。显然，他们还别适应撒谎。更有甚者，他们干脆以点头、摇头回答我们的咨询话，也许他们以为我们之间没有共同语言了。
接下来的几次实习，我们就同意了来自他们的各种挑战。除了几个爱说话的之外，其他孩子别喜欢用言语表达感情，而后来爱说话的孩子也总是若有所思地方头、摇头、或者上课的时候睡觉、打闹。后来他们干脆用哑语进行交流。
后来，看到他们谈论偶像剧的投入、唱流行歌曲的仔细；看到小小姐在高校某男生走后，冒雨跑到大门口傻傻站立的表情；看到小男孩与外来小少女（福利院有老人公寓，这些孩子普通是老人们的孙辈，周末的时候来看望他们）搭讪时的淘气；听到午饭后，小少女在宿舍里打着、闹着、叫喊着XX是XX的，固然，说的是我们都知道的名字。我们知道了自己犯了多么可笑的错误他们是进入青春期的青年，而别是儿童！于是，我们开始毫别避讳地聊偶像剧，说校园里的事。
假如下肢别残的话，小昕是一具美丽的小少女。她在意识到自己美丽的并且，也意识到自己的残疾，这令早熟的她极其敏感切且有一种破坏倾向。一次，某公司的人给他们带了好多食物，每人还有几枝康乃馨，几个孩子接过之后就把它们丢在一边。而小昕则把花瓣一具一具撕下来，一枝接一枝。我把其余的几枝也拿给她，后来她笑着撕完了。当我咨询到她未来想干什么的时候，她一副无所谓的神态对我说：嫁人呗！
课外时刻，我们让他们带我们逛整个福利院、陪他们打篮球、在他们宿舍瞎侃等等。我们努力以这种方式营造一种大伙儿庭的氛围，让他们在相互了解与沟通中学会交往、学会日子。 第三：别不过震撼
１：病痛的时候我想到了死
小羊是一具很知道事，甚至有一点早熟地孩子，她患有严峻的皮肤病，粗短的直发丝毫掩盖别了额头的疮疤，大片的红点点从脸脸向来覆盖到后背，许多红点上隐约有白色的脓包。 一次某高校的学生看她们的时候，她一首唱歌过之后教室里有短暂的沉静，那是在咀嚼伤悲、是在酝酿眼泪。后来，在一具同学在带动下，我们欢呼雀跃地笑了，泪水才没有流出。 一天，我们看见她闷闷别乐，在我们再三地询咨询下她流下了委屈的眼泪。原因是她怕疼，她的皮肤病要用激光治疗。她说：每次我一到里面去他们就按住我，我就哭，我怕啊！ 那时我们静静地听她说，边安慰边为她擦眼泪。后来她说自己曾经都想过死，因为日子没故意思。少女！一具外表丑陋而歌声甜美的少女，想到了死！ 实习快要结束的时候，我们在闲谈的时候也会去揭她的伤疤。 你脸上的伤是什么时候长的？
是因为小的时候，父母把我扔进一具比较脏的地点语气平静地像是在说述别人的事。 哦，我们预备给她一具发泄怨气的机会然后心理疏导那你是别是很怨他们啊？ 开始的时候是的，说着她把头转向一边，只是如今我想他们确信也有自己的苦衷。
听完这句话，预备好的话一句都说别出。从她的眼神和语气里我知道，她的话像外交辞令而别是肺腑之言。一具14岁的少女凭什么承担如此的责任要合理化社会的别公平待遇，要给父母如此的宽容？实质上这种宽容是一种更深层的自我压抑，那是多少次疑咨询、多少次期盼、多少次无奈之后而无奈地自我解脱呢？许多时候最伤心的是，明知道白地掌握了一种理论，可是用在自己身上又同意别了，在她身上我看到了这种尴尬。 ２，我省下肉来喂猫
男孩小苏一具养猫的男孩。开始去的时候，他也把我们看成参观的人了，特别别配合。每次基本上把他硬拖到课堂上，后来他知道我们工作性质后，还经常介绍书让我们带回去看，比如漫画版水浒传、黑色幽默、科幻故事等；天热的时候，他一边拿着我的水杯寻有水的热水壶，一边说灌满了，路上喝。；更有甚者，他还送小猫给我们。那是幸福的猫一只母猫和四只小猫的毛永久基本上洁净整齐。而且，小苏还把自己伙食里的肉挑出来喂猫；门口向来挂着小干鱼，小苏说那是托别人买的（他们每个月可是惟独１０块钞票的日子费啊，一日三餐免费）。固然我们没有要，我们依然别自信自己能够养活一只小猫。实习结束那天，我们看见一群人围着一只受伤的鸟，才发觉另外一具隐秘：老猫几乎每天早上都会抓到鸟，其他人说它玩了一会就把它吃掉，Ｓ没有否认。我想那只被众人围着的鸟应该可不能被吃掉吧！ 如今还记得结束实习那天，照合影的时候同伴拉着他说：小苏，过来！我们合一张，你是我的最爱啊！想一想两个大男生如此暧昧都感受好笑。小苏是儿童福利院里下肢手术做的最成功的一具，曾经他的右腿几乎整个拖在地上，现在惟独一点点跛；他每天看报、喜欢篮球、羽毛球、院里还给他报名参加了湖北省残疾人运动会。曾有过多次机会出去上学，比如修理摩托、学习按摩等都遭拒绝，理由是别喜欢（这可是别人争取都很难争取到的），学电脑的机会自己别争取，理由是文化知识别够，学也没实用。他是一具很有主见也很有潜力的男孩，我们要他保证别再轻易放弃出去的机会，要足踏实地地一步一步来。 ３，我讨厌他们打乱了课堂 小鱼是一具上劲的少女，虽然她从来没有仔细想过自己今后要干什么，但是她确切地知道如今的日子别是自己想要的，于是她抓紧一切时刻学习。一具周六我们正上课的时候，某高校的学生前来参观，我们就动员他们去和大学生玩，许多人都矜持地坐着别动。当我宣布下课的时候，向来温顺的小鱼居然憋红了脸重重地收拾文具，然后悻悻地走开。原因是下午两点，她和老人公寓的老爷爷（院方帮忙联系的）约好了去练书法，下午别能上课了，而那些别速之客又打乱了上午的学习安排。
小鱼还经常去老年大学那边练电子琴，刚学两个星期，书法差不多相当别错了。后来她主动申请外出上学，如今在武汉某电脑外语学校上学，该校已免费同意多位残疾人。走之前她给我看《圣经故事》，封面写着何XX送给XX钊，X年X月X日；下面还有图画一把刀、一具箭头指向一条鱼、一具新日期。她说那是别人送给小钊的，小钊去这个电脑学校上学，就转送给她了。小钊是刀，她是鱼，她还说她看完的时候也会送给其他人的。 ４，被辞未来，拒领工资
每次开饭的时候，都会有一具一袭白衣、五官端庄、20岁左右的少女为他们打饭。我向来以为她是工作人员，后来才知道她是从这个电脑学校学成回来的。她向我们说述了这么一件事。一次她去一家饭店应聘，因为没有把自己的缺点暴露出来，她得到了那份工作。可翌日老总把她辞了，说：如此的人，我别能要！然后让会计给她一天的工资。她拒绝了那一天的工资，因为老总损害了她的自尊。我们向来疑惑她的缺点在哪，后来她去洗手的时候我们才发觉她没有左手，但是看她为孩子们打饭时的娴熟与麻利，我们相信她彻底能够胜任那份工作，但是老总在乎的别是那个。
注：每次有人来的时候，小鱼和小苏基本上大伙儿的重点关怀对象。某部队女兵集体认小鱼作妹妹，即节假日接她过去；小苏是院里重点培养对象。所以他们就比较优秀。 （六）实习的别脚之处和建议
初次实习时，工作安排上有许多别成熟和别合理的地点，要紧有以下四点：
1，价值观的妨碍远大于专业技能的应用，理论知识的缺乏使我们的工作先天别脚 2，朋友间的关心大于专业关系的作用，
3， 随机应变式的介入取代了有打算、有组织的工作安排。 4，实习中遇到的咨询题别能有效地反映、解决
实习中浮现如此的咨询题，要紧是因为我们缺少一套完整有序、有切实可行的运行模式。从实质上说，我们的实习是时刻较长的志愿活动，而没有表现出专业助人活动的特点。我们能够从以下几个方面作常识性的试行：
1 建立校方和实习单位的简单联系，与负责人建立良好关系有利于建立良好的专业关系。 2老师、同学、实习单位之间要有定期的交流。
3实习时小组要制定工作的明确目标和粗打算，并定期作简单地评估。- 4教学中多涉及对于特殊群体的知识，比如残疾人、爱滋病人、吸毒者等。
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