注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。帮助英语基础差的学生，提升英语基础好的学生。在这里，我想和大家分享一下上学期小学英语三年级的五个教案，供大家参考。
小学英语三年级上学期教学计划1
一、形势分析
1.学生情况分析
大部分初三的学生在初二就接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生。然而，由于他们基础差，学习英语仍然很困难。另外，有一部分学生已经退出了村里的小学，没有英语基础，学习起来更加困难。学生基础参差不齐，很难教。在最初的学习阶段，小学生能否保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，对于他们打好基础，学好英语将起到极其重要的作用。
因此，教师必须在教学过程中坚持面向所有学生，深入研究他们的年龄和心理特征，正确理解、掌握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造轻松和谐的学习氛围，用热爱情感、热爱行为、热爱艺术的方式帮助他们积累知识、提高技能、磨练意志、激活思维、发展心智、开阔视野。
二、教材分析
这本书在小学开设英语的第一个学年的第一个学期使用。这本教科书有以下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习打下基础。
3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。
4.注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式激发学生的学习动机。
5.注重学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
7.注意教材的搭配，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。
8.注意中小学不同阶段的衔接，以保证各个阶段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的初步自信；培养学生语感，良好的语音语调和写作基础，良好的学习习惯；使他们形成简单的英语日常交流能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习打下良好的基础。
四.方法和措施
1.认真备课，研究教材，狠抓课堂教学，掌握课堂内容。
2.使用各种肢体语言辅助教学。
3.在课堂上开展更多有趣的活动和游戏，让学生在活动和生活中学习英语。
4.为学生创造更多的学习氛围，比如创建英语角。
5.学生被要求在业余时间尽可能多地使用他们所学的英语进行对话。
6.多看英文画报，英文故事，英文书。
7.多与学生交流，进行口语交际训练。
小学英语三年级上学期教学计划2
一、教材分析
有20个教学周，每周3节英语课。本教材每个单元的教学可以用5节课来完成，共12个单元，50节课。复习单元有四节课，每个单元的最后一节课主要是复习。
根据编写教材的目的，具体分析教材如下：
1、按照“主题-功能-结构-任务”的体系。话题、功能、结构、任务紧密联系、融为一体，既吸收了国外教材注重交流、注重真实场景的优点，又发扬了国内以往教材结构清晰、系统性强的优点，帮助学生在掌握语言基本结构的同时，获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是靠机械的单句操练来教的，而是融进情景对话中，让学生在练习句型的时候学会现实生活中的交际语言。
2.内容通俗易懂，重点突出，题材结合实际贴近生活，语言正确规范地道，插图生动有趣，更符合小学生的生理心理特点和儿童语言学习规律。
3.采用循环排列法，很好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、循序渐进、点面结合、不断重复”的原则。
4.在整理单词和语法项目时，采用了“早期渗透”和“再积累”的方法。所谓“早期渗透”，就是在正式教学之前，在前面的课文中少量出现一些单词和语法项目，让学生接触和理解，使他们在正式学习的时候容易掌握和掌握。所谓“再积累”，是指将所学的单词或语法与教学内容相结合，以新带旧，以旧带新，逐步拓展和积累。
二、教学建议
1，教学不应该被淘汰，要面向所有学生，尽可能让学生读单词和课文。
2.我们应该对每个学生有不同的标准，注重学生个性的发展，让学生创造性地学习。
3.学生学习成功的标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣：单词识别，整体阅读课文的能力，对话。)
4.注意激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校学习交流。老师们一定要注意，初三不能简单的听说，三级目标水平有一个平稳的过渡。
5.规范学生写作，养成良好的写作习惯。
6.激发学生学习英语的感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身体。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。
三、实施方案
1.激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校里学会交流。
2.要求学生在日常生活中多说多练。
3.规范学生写作，培养良好的写作习惯
4.引导学生的感官学习英语，如耳、眼、口、鼻、身。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。
小学英语三年级上学期教学计划3
一、学生情况分析：
大部分初三学生虽然在一、二年级就接触过英语，但没有形成很大的兴趣，口语成绩也不理想；还有一小部分老家的同学没有接触过英语，基础比较薄弱。
二、教材分析
这本书在小学开设英语的第一个学年的第一个学期使用。这本教科书有以下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习打下基础。
3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。
4.注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式激发学生的学习动机。
5.注重学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
7.注意搭配
初三年级第一册英语教材的教学目的是通过学习这门课程来激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，为语音语调打下良好的基础，帮助他们具备初步的英语交流能力。
四、教学重点和难点：
1.听力：你可以根据听到的单词、短语或主要句子选择相应的图片。
2.说；模仿演示和简单提问回答的能力。
3.阅读：识别字母(大写和小写)和主要单词的能力。
4.写作：能够追踪字母(大写和小写)和主要单词。
五、教学质量措施：
小学生的主体地位体现在英语对话教学中，在整个英语教学中占有相当大的比重。如何在学习中充分体现学生的主体地位？小学英语课本里，安排了很多简单生动的对话。根据这些对话，稍加精心设计，就能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
第一，建立和谐民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新教对话相关的已学对话，我们可以很好地支持新对话教学，并将其引入新对话教学。从而以旧入新，为新的教学打好基础。对话的方式可以是：老师和全班同学交谈(个别学生也可以)，或者学生和老师打招呼，学生互相交谈。
第二，以学生为中心，设置场景，表演对话。
教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生语言动机。让学生发言，老师稍微引导一下，把他们的句子连成对话。让学生跟着做。然后练习几次，让学生在设定的场景中表演，充分利用道具给学生真实的体验。下面的同学是“看客”，分等级。请告诉评分的同学为什么会有这个分数。这样可以提高学生的听说能力，体现学生学习的主体性。怎么说呢？对吗？应该穿什么样的表情？怎么会更好？学生无论是表演还是看表演，评分的时候都会找到自己需要的答案。
第三，通过娱乐和比赛激发学生的学习动机和兴趣。
在小学生中，即使是高年级的学生也仍然非常喜欢玩。我们可以利用小学生的爱玩耍
大自然。在对话教学中，设计各种比赛和游戏。让学生通过比较、猜、玩、唱、跳来学习。比如藏牌，快读快说，快听快指。我会特别感动。
第四，在教学中注意手势的运用。
将一些单词、短语，甚至句子与手势或肢体语言结合起来，可以让学生用手和大脑四处移动，不仅加深了他们的记忆，而且抓住了他们的注意力。
不及物动词教学内容和课时安排
第一单元你好6课时
第二单元看着我6个课时
第三单元让我们画6个课时
回收一个3课时
第四单元我们爱动物6个课时
第五单元让我们吃6个课时
第六单元生日快乐6课时
回收两个3课时
每个单元安排一次练习：8课时；复习和考试：两节课
小学英语三年级上学期教学计划4
一、教材分析
有20个教学周，每周3节英语课。本教材每个单元的教学可以用5节课来完成，共12个单元，50节课。复习单元有四节课，每个单元的最后一节课主要是复习。
根据编写教材的目的，具体分析教材如下：
1、按照“主题-功能-结构-任务”的体系。话题、功能、结构、任务紧密联系、融为一体，既吸收了国外教材注重交流、注重真实场景的优点，又发扬了国内以往教材结构清晰、系统性强的优点，帮助学生在掌握语言基本结构的同时，获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械的单句练习来教的，而是融入情境中
2.内容通俗易懂，重点突出，题材结合实际贴近生活，语言正确规范地道，插图生动有趣，更符合小学生的生理心理特点和儿童语言学习规律。
3.采用循环排列法，很好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、循序渐进、点面结合、不断重复”的原则。
4.在整理单词和语法项目时，采用了“早期渗透”和“再积累”的方法。所谓“早期渗透”，就是在正式教学之前，在前面的课文中少量出现一些单词和语法项目，让学生接触和理解，使他们在正式学习的时候容易掌握和掌握。所谓“再积累”，是指将所学的单词或语法与教学内容相结合，以新带旧，以旧带新，逐步拓展和积累。
二、教学建议
1，教学不应该被淘汰，要面向所有学生，尽可能让学生读单词和课文。
2.我们应该对每个学生有不同的标准，注重学生个性的发展，让学生创造性地学习。
3.学生学习成功的标准是兴趣。(当然是一定要求的兴趣：单词识别，整体阅读课文的能力，对话。)
4.注意激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校学习交流。
老师们一定要注意，初三不能简单的听说，三级目标水平有一个平稳的过渡。
5.规范学生写作，养成良好的写作习惯。
6.激发学生学习英语的感官，如耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身体。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。
三、实施方案
1.激发学生的学习欲望，设计真实场景和真实人物，在学校里学会交流。
2.要求学生在日常生活中多说多练。
3.规范学生写作，培养良好的写作习惯
4.引导学生的感官学习英语，如耳、眼、口、鼻、身。充分利用学生的才能组织班级，比如唱歌、跳舞、画画。
小学英语三年级上学期教学计划5
一、教材分析
这本书在小学开设英语的第一个学年的第一个学期使用。这本教科书有以下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实用性和交流性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习打下基础。
3.注重中外文化的双向交流，让学生通过学习培养未来跨文化交际所需的能力。
4.注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式激发学生的学习动机。
5.注重学科内容的整合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求。
7.注意教材的搭配，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。
8.注意中小学不同阶段的衔接，以保证各个阶段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教学目的要求：
初三年级第一册英语教材的教学目的是通过学习这门课程来激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，为语音语调打下良好的基础，帮助他们具备初步的英语交流能力。
三、教学的重点和难点：
1.听力：你可以根据听到的单词、短语或主要句子选择相应的图片。
2.说；模仿示范的能力
小学生的主体地位体现在英语对话教学中，在整个英语教学中占有相当大的比重。如何在学习中充分体现学生的主体地位？小学英语课本里，安排了很多简单生动的对话。根据这些对话，稍加精心设计，就能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
1.建立和谐民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新教对话相关的已学对话，我们可以很好地支持新对话教学，并将其引入新对话教学。从而以旧入新，为新的教学打好基础。对话的方式可以是：老师和全班同学交谈(个别学生也可以)，或者学生和老师打招呼，学生互相交谈。
2.以学生为中心，设置场景，表演对话。
教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生语言动机。让学生发言，老师稍微引导一下，把他们的句子连成对话。让学生跟着做。然后练习几次，让学生在设定的场景中表演，充分利用道具给学生真实的体验。下面的同学是“看客”，分等级。请告诉评分的同学为什么会有这个分数。这样可以提高学生的听说能力，体现学生学习的主体性。怎么说呢？对吗？应该穿什么样的表情？怎么会更好？学生无论是表演还是看表演，评分的时候都会找到自己需要的答案。
3.通过娱乐和比赛激发学生的学习动机和兴趣。
在小学生中，即使是高年级的学生也仍然非常喜欢玩。我们可以利用小学生的爱玩耍
大自然。在对话教学中，设计各种比赛和游戏。让学生通过比较、猜、玩、唱、跳来学习。比如藏牌，快读快说，快听快指。我会特别感动。
4.教学中注意使用手势。
将一些单词、短语，甚至句子与手势或肢体语言结合起来，可以让学生用手和大脑四处移动，不仅加深了他们的记忆，而且抓住了他们的注意力。