遵循语文教育规律，突出学生语文实践活动，让学生在实践中学习语文，让学生的学习过程成为一个不断练习读、写、听、说的过程，在语文实践中受到影响和感染。在这里，我想和大家分享一下高一语文老师的5个教案，供大家参考。
初一语文老师教学计划1
根据《义务教育课程标准》和《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期的教学计划。
二、学术状况分析
我教的班级是七年级三班和四班，一共58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，思维不够活跃，上课发言不太活跃。阅读能力差；写作兴趣不是很强，语文综合素质不强。
三、本学期教材分析
1、教材模式
这套教材的单元布局改变了湖北教育版中按文体编排单元的形式。教材符合新课程不再强调语文的文体知识，更注重学生的人文体验的要求。以下是机组布置：
第一单元：人与自我之一：生命体验
第二单元：人与自然2:理想与信仰
第三单元：人与自然之一：自然美
第四单元：人与自然2:科学世界
第五单元：人与社会：亲情
第六单元：人与社会2:想象世界
这本教材试图建立一个全面的语文实践体系。教材分为三节：人与自我(人、生命、人格、人性、生命等)。)，人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等。)，以及人与自然(自然环境、生态等。).每一节分为几个单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际和综合学习。采用这种编排体系，注重教材的实用性，自始至终把语文学习放在实践活动中；突出教材的全面性，减少线索，突出重点，阅读、写作、口语交流、综合学习一体化，语文基本功训练与人格发展、人格培养一体化。
2.致力于全面提高学生的语文素养。在教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观，努力提高学生正确理解和使用汉语的能力，养成良好的汉语学习习惯，同时丰富学生的人文素质，培养学生的社会责任感和创新精神。
3.积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。在教学内容和设计上，应注意激发学生的主体意识和进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供自己的发展空间。在阅读部分，选文练习和技巧尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读过程中自主发现和构建文本的意义，鼓励学生对阅读内容进行个性化理解。让学生在阅读中不仅能获取信息和学习知识，还能发现和丰富自己。在写作和口语交际部分，应注意引导学生表达自己的真实感受，展示自己独特的个性，使学生的写作和口语交际学习成为他们健康生活的重要开端。特别是综合性学习部分，突出自主性，主要由学生自己设计和组织，自主确定活动内容和方法，突出合作性，特别注重探索和研究的过程，培养创新精神。
4.遵循语文教育规律，突出学生语文实践活动，让学生在实践中学习语文，让学习的过程成为读、写、听、说不断实践的过程。
第四，教学任务
新课程教材的教学目标不是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标。教材只是一个例子，重要的是在于学生的情感体验。
1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的pronunc
4.培养学生的语文阅读能力，让他们能够感性地阅读课文，为培养学生的语文语感打下坚实的基础，从写作方法、写作习惯等方面引导督促学生把每一个字都写好。
5.阅读大量课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6.引导学生理解课文中文章的主题和丰富的思想感情。
7.培养学生良好的语文素养。情感教育和道德教育贯穿语文学习。
V.教学措施
首先要注意教学目标的整合。传统的目标设计强调结论胜于过程，认知胜于情感，智能改变胜于心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。语文课要从单一到综合，从平面到立体，从封闭到开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。
第三，要注意教学方法的互动。要从少民主、不平等、单向传递，转变为和谐、民主、平等、师生互动。教师和学生相互教学，相互学习，形成学习共同体。
第四，要注重教学过程的活动性。尽量把学生过去安排的讲解和提问转化为学生的各种活动，让学生不仅能读、写、说，还能画图、唱歌、玩、做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，彻底掌握知识，熟记于心。
第五，注意教学方法的多样性。应引入多种信息化教学方法，让学生摆脱单一枯燥的学习，欣赏课堂上的精彩世界，增强语文课的吸引力，加快学生知识获取的过程，促进认知的深化。
第六，要注意教学组织的灵活性。在课堂教学中要想办法组织学生运动；运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方法。
第七，重视教学评价