通过积极参与综合实践活动课程的实施，可以克服以往课程中脱离学生独立生活和社会生活的倾向，关注学生的生活感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。那么具体的教学工作计划怎么制定呢？以下是边肖带来的小学生综合实践活动实施方案的内容，希望能让大家有所收获！
#小学生综合实践活动实施方案(一)#
一、指导思想：
在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：
1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。
2.知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。
3.能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4.过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。
5.人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的责任感。懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。
三.主要任务：
1.构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2.在学校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。
3.为综合实践活动提供多个备选题目，每节课选一个进行学习，注意活动过程中的数据积累，期末整理数据。
5.数学教师作为学生综合实践活动的指导者，指导每个班级开展综合实践活动。语文教师应积极配合数学教师开展综合实践活动课程。
6.将综合实践活动与校本资源和社区资源开发相结合，发展学校特色。
四、课程内容框架：
本学期初，我校将紧紧围绕“生存教育”这一主题开展活动。各年级老师会根据学校计划明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，然后认真制定“班级综合实践活动计划”，开展活动。
#小学生综合实践活动实施方案(二)#
一、指导思想：
综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。它打破了教育和生活的分离
初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。
考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。
三、课程的总体目标：
密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。
1.亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。
2.全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。
3.培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。
4.培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。
5.鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。
6.培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。
4.活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。
1.要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。要求学生看、听、闻、尝、摸，综合眼、耳、鼻、舌、身的感受进行思考。
2.在初三的深度观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括和比较)，要求学生独立思考，培养创新精神是非常重要的。经过深入观察，要求他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高是非常有益的。
5.活动难点：能够从直接经验中抽象出问题的本质，完成思维发展的飞跃，提高学生素质。
不及物动词实施战略：
1、结合学科教学
每个学科不是孤立的，而是相互渗透的。在学科教学中，学生会从自己的学科中产生许多具有研究价值的问题。此时，教师应该具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼和处理信息，使其成为综合实践活动的研究课题。教师应在教学中培养挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入透彻，使综合实践活动的选择更加广泛。
2.结合学生实际生活
生活是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活视而不见，丰富多彩的生活对他们来说是平淡的。这是因为他们习惯了身边的小事。如果我们从研究的角度去看待、分析和认识身边的小事，不仅会了解小事的教育意义，还会提高思维品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。
3.结合社会热点问题
现在的学生已经不是只会看书的机器了。他们关心国家大事，关注社会问题。他们对一些公共现象有自己独特的看法。他们渴望得到成年人的认可，希望取得和成年人一样的成就。我们将社会热点问题引入校园，引导他们以个性化的方式深入探索，从而获得自己独到的理解。这是综合练习的主要目的。例如，通过观察、参观、调查等形式的自然，学生可以理解人与自然应该和谐相处，珍惜生命，使学生可以从人类和自然景观中获得美好的体验。
4.结合传统节日
中国是一个有着五千年文化传统的伟大国家。悠久历史中积累的文化精华是学生学习的优秀资源。为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如中秋节、重阳节延长的以尊老爱老为主题的系列活动。
5.结合学校工作
综合实践是一门课程。虽然没有固定的教材，但也不是没有目标。而这些目标和要求往往是通过学校德育来实现的。因此，我们将综合实践活动课程与学校德育、少先队活动和校本课程的发展相结合，相互借鉴、相互渗透，更有利于学生的发展。比如可以结合国旗下讲话和红领巾广播专栏，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自我管理系列等主题的综合实践活动。
#小学生综合实践活动实施方案(三)#
一、指导思想
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形式，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。本课程强调学生的实践，
增强探索和创新意识，学习科学研究方法，培养知识综合应用能力，增强学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力，培养学生的社会责任感、知识综合应用能力和创新精神。这种教育功能的实现要求课程必须具有正确的目标定位、先进的教育理念、适宜的实践主题、良好的实施环境和发展性学习评价。
二、活动目标
1、在情感态度方面：
注重培养学生关心他人、社会、生态环境、地球、可持续发展、积极参与社会、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍爱生命，陶冶性情，热爱生活。
2.就能力而言：
注重培养学生的研究能力和创新能力；独立思考和解决问题的能力；各种形式的表达能力；收集和处理信息的能力；人际交往能力和动手能力。
3.在知识方面：
学生主要是通过探究学习来发现和获取知识。即不再基于间接经验，而是基于直接经验。让学生了解一些信息技术、社会生活、探究活动的常识。
第三，学生分析
中高年级学生有一定的实践能力，但对综合实践活动课程不了解。因此，要逐步培养学生探索问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘有趣的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。各年级综合实践活动课要培养学生积极的生活和学习态度，使其具备一定的沟通合作、观察分析、动手操作能力；让他们掌握参与社会实践的方法，收集、分析和处理信息和问题的方法
2.努力创造活动情境，引导学生在活动中创造和收获。
3.利用现代媒体提高学生的课堂教学兴趣。
4.善于组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，有机会互相帮助，共同提高
V.综合实践活动评价
综合实践活动反对用量化手段对学生进行分级分类的评价方法。在评价中，我们应该更加注重过程而不是结果，尤其是注重学生的参与态度、解决问题的能力和创造力，注重学习过程和方法。应采用“自我参照”的标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
要注重过程的评价和过程中的评价，让评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程。同时，强调评价的激励性，鼓励学生充分发挥个性和才能，形成鼓励学生进取和创新的氛围。