XX中学教学常规管理亮点及存在的困惑
XX中学的教学工作始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标。教务处及时总结经验，在抓教学常规方面形成了自己的特色：
（一）严格常规管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。学校以教育局关于学校教学常规管理文件为准则，重环节、讲过程、看实效。教导处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，实施周检查制度，每周一检查，每周一通报，每周一小结，对每次检查中每个教研组教学常规工作做得好的给予奖励，以确保教学工作的顺序进行；学校行政人员实施随堂听课制度，经常不打招呼听推门课，每天都有一位值勤的行政人员对教学日常行为进行督查。要求教师课前要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习，力争做到堂堂清，节节清，以高效课堂的模式促进提高教学效率。教师对作业要精批细致，做到不错批、漏批，对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。
（二）注重过程规范，奖惩分明
学校生源广，学生素质不一，有优质生源，但也有很多基础较差的学生。因此，教导处规范教师的教学行为，老师们在“精”字上做好，做足文章，精选试题。避免题海战术、不搞满堂灌输，把时间用到“刀刃”上。学校对常规教学实施奖惩制度，教师常规教学工作的好坏将直接与教师的绩效工资，教师的评优评先挂勾。
（三）教学教改显特色、教学水平得提升
学校开展了“高效课堂理论学习”“导学案评比”、“教学比武”等一系列活动，提升教师的教学理念和教学水平。通过“学生评选最喜欢的教师”等一系列活动，督促教师学习新的教学理论，提高自己的教学水平，以适应时代的发展要求。
为促进教师运用高效课堂的教学方法，学校购置了十多块小黑板，通过行政领导随堂听课，运用了新的评课标准来评课，改变了过去“三个一”（一本课本、一本备课本、一支粉笔）上课的模式，现在教师在上课时都很自觉的使用小黑板和导学案。同时建立了全新的学生评价标准，加强了教师对学生的评价：每节课对班级内的学习小组进行评价，教师每周对学生的课堂行为进行一次评价。
为了加强常规教研工作，优化课堂教学，学校以教研组为教改教研的主要载体，教研组每周进行一次集体备课，加强了教师间的教学交流，提高我校教师教学水平和我校教学质量。
（四）创建班级文化，陶冶学生情操
俗话说，一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。因此，营造良好的班级文化，将对学生的健康成长起到非常重要的作用。同时，教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
学校制订了班级文化建设的活动方案，并在会议上布置了任务，明确了要求。各班结合班级的实际情况，制定班级的方案。班主任精心构思，学生们积极参与。墙壁、板报成了会说话的展示台、教育台、创意台。每一面墙成为了“无声的导师”。各班的“学生作品展”给老师们留下了深刻的印象。各班的班级文化建设创意新颖、鲜明主题、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。在建设班级文化的过程中，同学们既锻炼了自己的创作能力，又增长了知识。
但是，在管理实践中遇到了一些困惑及存在问题：课程开发举步维艰 。从理论上说，在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。但是习惯于以知识为核心、讲台为中心，以本为本、以纲为纲的传统型教师来说，开发课程毕竟是开创性工作，全新的领域，无论是系统性、学术性、科学性还是文字逻辑等方面都存在较大的困难，教师一时难以适应。缺少具体的可操作的经验，再加上教师的知识储备不足，没有课程开发准备和习惯， 实施起来更是困难重重。
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