教师职业有它自己的苦与乐。让我们在校园里，关爱世界。作为一名人类灵魂的工程师，以一名名师的名义，我们将默默工作，共同撑起明天的太阳！我们来看一下800字的师德演讲。欢迎咨询！
教师师德的演讲稿1
尊敬的领导和老师：
大家好！我今天演讲的题目是《教师责任》
说到师德，很多人会提到一个词：爱！但作为老师，大多数人都有这样的感觉，爱学习成绩优秀的“尖子生”容易，爱给老师添麻烦的学生不容易。我不禁有这样一个困惑：我们需要我们的孩子拿成绩来换取他们的爱吗？如果不是，那我们一直谈论的师生恋是什么？
整整20__年，我把精力和金钱都花在了学习育儿教育和家庭教育上。育儿教育有一个核心理念：父母给孩子的爱不是以父母给了多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。如果孩子感受不到爱，甚至认为父母讨厌自己，那么无论他们如何努力付出，都是徒劳的。其实学校教育也一样。
一群高年级学生被问到：在学校遇到麻烦通常会怎样？孩子的回答五花八门，有老师对自己大喊大叫，罚站，额外作业，长篇大论，请家长来学校给自己难堪，回家被打等等。然后问学生：“老师的这些干预有没有帮助你感受到爱和关心，你是否愿意积极配合？”他们都笑着回答：“你怎么看？”调查人员继续问：“如果这些方法没有帮助，你认为他们为什么要这样做？”有同学说：“因为他们喜欢这样使用权力。”调查员问：“你不认为他们这样做是因为他们关心你，帮助你做得更好吗？”孩子们突然大笑起来。
后来我采访了这群孩子的老师。当老师被问到“你爱你的学生吗？”几乎所有的老师都举起了手。你猜怎么着？大多数老师相信孩子能感受到老师的爱。可惜孩子能感受到的很少。他们往往认为老师只爱成绩。
德国心理学家阿德勒曾经说过：教育的神圣职责是保证没有孩子对学校失去信心，让那些失去信心的孩子通过学校和老师重拾自信，因为只有当孩子对未来充满憧憬时，教育才有可能！而这一切都不是一张试卷和一份成绩单能做到的。成绩是一个标尺，他能衡量学习方法的优劣，但不能衡量克服困难的勇气；他衡量了学习效率的高低，却没有衡量自我管理的意愿；他可以衡量学习效果，但不能衡量目标动机；他可以衡量自己的知识，但无法衡量自己内心的强大。后者无法衡量，往往决定了孩子是否能感受到被关心，也是后者无法衡量，决定了孩子离校后的人生轨迹。
教师师德的演讲稿2
尊敬的领导和老师：
大家好！
在这个世界上，有一种情感最能体现无私的意义，叫做爱，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的破墙，点亮希望的灯。做人民教师，首先要有爱，因为教育本身就是一树摇一树，一片云推另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它是一个道德教育的过程，以行动为导向，以智慧为启迪，以性为养育，以情感为情感。
对于学生来说，师爱是一种神奇而伟大的力量，是世界上除了母爱之外的另一种伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是理智与灵魂的交融，是师生之间的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内在动力，自觉主动地朝着老师指出的方向迈出步伐。只有老师给予学生真挚的爱情和亲近感、信任感、期待感，学生才能对老师产生依恋和敬佩，才能向老师敞开自己的内心世界，才能“对症下药”，达到预期的效果。因此，教师必须用自己的爱去影响学生，以情感感动，以理性理解，以理性与情感相结合，以理性与理性相结合，才能产生情感效果，接受更好的德育教育。
著名教育家陶行知曾经对老师说过一句名言：“你的指针下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛顿，你冷笑中有爱迪生”。同时陶老师用自己的言行解释了“爱”的含义。有一天，陶行知老师看到一个男生想用砖头打同学，就拦住他，命令他去校长室。陶行知老师了解情况回到办公室，看到那个男生在等他。陶行知拿出一块糖递给他：“这是给你的奖励，因为你比我来得准时。”然后他拿出一块糖递给男孩：“这也是给你的。我不会让你打人的。你马上就停了，说明你很尊重我。”男孩怀疑地拿走了糖果。陶行知还说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶老师然后拿出第三块糖说。这时，男声叫道：“校长，我错了，同学不对，我不能走这条路。”陶老师拿出第四块糖说：“你认错了。我再给你一块。我的糖吃完了，我们的对话应该结束了。”故事的一些内容值得深思和深思。有的老师从“后进生”身上找不到表扬和表扬的理由。除了没有多角度思考，缺乏爱也不能说不是原因。
走进晶晶校园，面对几个字：师德建设，铸造教师灵魂，践行教师功德，塑造教师榜样，是我们的共同心愿，也是一个中国人的坚定誓言！我永远不会忘记我的责任和传播知识