认真研究分析高考题型，总结规律，寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中寻找共性，开拓性地把握复习准备。在日常教学和复习准备中，要经常增加阅读量，开展泛读教学，加强阅读技能的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生良好的阅读习惯和逻辑思维能力。和大家分享一下我们的高中英语教学经验。请参考。
高中英语教学心得1
读完高三毕业班，我取得了可喜的成绩。回顾今年的教学工作，真的是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对高三一年的英语教学工作进行了反思和总结。
今年高三两个班一直在教英语，感觉任中任重道远。在深入分析了班级学生的现状后，我脚踏实地地做了一系列具体细致的工作，取得了良好的效果。
首先，制定合理的评审计划，注意计划的实施和改进
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我认真研读了《高中英语新课程标准》和《考试说明》以及历年高考试题，深刻领会了其中的精神，把握了考试要求，分析了高考知识点的考试内容和考试角度，明确了高考发展的变化趋势，制定了有效的复习计划，并在教学过程中不断完善和完善。我从以下两个方面帮助学生备考。
(一)以课本为基础，选择习题，巩固和加强基础知识。复习之初，重点复习高一高二高三的语言点，高三不敢懈怠。强调学生要掌握课程标准的词汇，适当扩大词汇的积累。利用早读时间的抽查，重点系统复习语法知识，辅以相应的配套练习材料，及时点评；同时，教学生利用语境做好情景交际题；并让学生设置相应的错题集，减少重复错题的概率，真正掌握所学知识，灵活解题，以适应一切变化。
(二)加强高考试题的专项训练，提高学生的应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达训练要贯穿高考复习。
单一填空的特点是：覆盖面广，包括中学英语教学大纲中所有的语法和词汇知识；强调动词的用法；为了突出语境的作用，间接考察语言知识的应用，应引导学生分析具体的语言情况，学以致用，注意词语的搭配，辨析词语，从而找出正确答案。所以这时候就要加强个别填空的训练，注意及时点评、总结、引导学生加强讨论，设置错题集。特别是，它侧重于解决问题的方法。这几年我选了高考选择题让学生练习，让学生熟悉和掌握高考的重要句型。
听力：除了每周二下午20分钟的班会，周六上午的精读，周二的课穿插精听。不断加强对学生集中训练和听力方法的指导，熟悉主要听力试题，学会通过对听力材料的分析预测听力内容，初步选择部分答案，排除干扰项。
完形填空：重点是完形填空方法的指导和训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度指导学生：(1)从惯用法和固定搭配的角度；分析fr
书面表达：让学生知道高考书面表达的五个等级。尽可能对学生的书面表达进行详细的修改、整理和总结，并对不同的学生进行合理的指导。对所有学生都有明确的要求：1)句型简单明了，2)亮点多，词汇水平高，语言结构复杂，3)开门见山，层次分明，承上启下，4)仔细阅读提示，把重点都写好，5)文笔要干净整洁规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：阅读理解是整篇论文最重要的部分。学生在做阅读理解练习时必须限制时间。根据NMET对阅读理解的要求，我们限定自己在35分钟内阅读5篇短文和选择20个小问题。在选择正确答案时，要充分利用所学的阅读技巧。比如找主题句，猜词，推理，跳过，略读等。获取所需信息，反复揣摩作者针对题目的意图和想法，要求学生每天做一次完形填空或2-3次阅读理解，坚持坚持不懈的自我阅读训练，及时点评，让我欣慰的是，学生的阅读速度和正确率也在一天天提高。
二是及时模拟，查漏补缺
我认真分析了历年高考试卷，并在此基础上精心挑选了几套高质量的自适应试卷进行模拟测试，每次模拟测试结束后都进行了认真的点评，并做了最后的归纳工作。我把学生以前做过的试卷中的常见错误进行分析归类，重新编成试题，让学生重新练习。我努力为学生分析和引导错误的原因，提高他们识别错误和理解语言的能力。要求学生不断回头看自己以前做过的作业和错题集，以降低错误重现率。
第三，心理咨询，树立自信心
英语教学质量的突破最终取决于学生的努力和学习潜力的发挥。对于大多数学生来说，考试成功的关键是心理稳定，思维清晰，心理、思维、体力等稳定。从容应对各种话题，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从进入高三开始，就要重视学生心理健康的教育，关心学生的生活和学习，与学生聊天交流，教会学生自我教育