《新课程实施中的问题与对策》其中“新课程教学设计的问题与对策”中有很多东西让我受益匪浅。
如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每一位教师所面临的严峻课题。现在，仍有很多老教师还未走出传统教学模式的束缚，还在“穿新鞋走老路”，严重影响了新课改的实施，是的我们现在的学生依然处在传统教学方法的熏陶下。对于我们这些从事教育好多年的教师来说，完全有理由走进新课程，进行有效课堂的教学，这才是我们最应该做的，必须做的。
有位名师曾经说过：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。”所谓备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。作为新课程教师，我们应该如何备课，重点要考虑哪些因素等等，这些都是我们应该认真思考的问题。备课是一个无止境的过程，教师的学习、生活、教学等活动，以及教师对人生的反思、生活感受和只是增长等理性和非理性的思考和认识过程，都可以说是备课的一个部分。传统的备课模式坚持以教师、教材和传授为中心，侧重的是教师的“教”。所以，传统的备课是一种静态的过程，写出来的也是“死教案”，是无视学生的主体性需要的。而新课程备课则主要强调以学生为主，心得体会以学生的的“学”作为中心。
备课的“备”，可理解为“准备”、“预备”和“完备”;”备课“就是为课堂做准备，使课堂更完备。古人云：凡事预则立，不预则废。我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。首先，我们要明确自己的角色。我不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者。用一个通俗的比喻来说，就是“教师搭台，学生唱戏。”要想备好课，“备好学生”是非常重要的，因为学生才是学习的主角，才是教学的关键。
那么，在新课程背景下，教师应该怎么样备好学生呢?
首先，应该备全体，打破传统的“一刀切”，实行“分层教学”、“分类施教”和“个性化教学”。只有做到“知己知彼”，才能“百战不殆”。
其次，应该备问题。在课前知道学生进行预习，发现问题，以“问题”来引领教学。
再次，要备好基础知识。对学习而言，学生的知识起点是很重要的。因此，在上课之前，教师应该先理解学生的知识起点，而后设计教学，只有这样，才能做到有的放矢。