下面是范文网小编分享的教育局教学教研视导心得体会共17篇(观看教研网心得体会)，供大家品鉴。
教育局教学教研视导心得体会共1
我参加了由xx小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如:制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。
但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。
教育局教学教研视导心得体会共2
见微知著，厚积薄发
——毕业班视导心得体会（物理）
本届毕业班教育教学视导已经顺利结束，视导小组对本次视导进行了及时的信息反馈，现将反馈意见及心得体会汇总如下：
一、教学反思
本次教学视导同课异构的课题是《浮力与压强的相关计算》，通过听朱老师的课，结合各位老师对朱老师和我这两节课的评课，反思自己在今后的教学中应改进两点：
1、优化课堂结构，细腻备课
虽然是一节训练课，学生已经较好的掌握了知识点。但是朱老师在备课方面做得比较细腻，能够把知识点一一罗列出来，加深了学生的印象。反观自己，在细节处把握不是很好，这一点需要改进。
2、设计要有层次性，精讲例题
复习课虽然要少讲多练，但是精讲例题十分有必要。而且学案的设计应例题精讲与练习相结合，练习题目要由易到难，层层递进，这样符合学生的认知。
二、备考建议：
1、站在整体的角度进行整合研究
物理教学要明确一点“是站在方法上看问题，还是站在问题上看方法”。力学题目的考查，首先最重要的一步是进行受力分析。要解决力学问题，必须要研究物体的受力分析。受力分析是解决所有力学问题的基础。
2、根据实际情况组、编题目
套题虽然水平高，但是不一定适用。要从学生的实际情况出发，自己组题，以适合自己的学生适用。
3、做好跟踪训练和评价
跟踪训练要有针对性，尤其是对尖子生和边缘生做好跟踪分析，具体到题。注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
4、复习要做到穿插回扣
通过大量做题是学生发现考点，找出自己在知识点方面的遗漏点回看教材内容，以法串题。
三、改进措施
1、视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
潮泉中学
陈振
教育局教学教研视导心得体会共3
2014届高三数学视导心得体会
潘克照（20
14、
3、15）
高三数学第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，能否有效的进行二轮复习，一是要看教师对《考试大纲》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．这次参加南宁市的视导课活动，让我对于第二轮复习课有以下几点体会：
一、以“数学思想方法”、解题策略和应试技巧为主线。
要在这一阶段提高考生使用一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高解题速度的能力，通过周练、月考及模拟考实战演练，使学生的准确率、速度能再上一个台阶，让学生的会而不对，对而不全情况得到有效的改观。
二、研究高考，科学安排
为了更好的研究高考,把握高考的命题方向,有针对性的进行二轮复习.在第二阶段把知识分成六部分,主要做好以下几个方面: （1）、研究近五年高考以及其他省市近三年高考该专题的考试方向，考试题型，考试难度，形成自己的观点；
（2）、针对研究结果对二轮复习资料进行二次备课，把不符要求的题删除，不全面的题型补全，并提出自己的复习想法； （3）是研究学生，结合本班学生的实际情况有取舍，有重点的进行二轮复习，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．
三、提高课堂效率
1、增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功．
2、合理安排讲练比例。
3、发挥学生主体地位．
4、讲评课做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正．还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论．
5、信息反馈问题
总之，从这几个学校的视导来看，做法基本上一致，第二轮基本上是以六道大题为主，中间渗透一些小题，进度也基本上相同。
教育局教学教研视导心得体会共4
教学工作心得
1、要提高教学质量，关键是上好课。 ⑴课前准备:备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
5、只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。在平时的教学中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。原因：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢？所以，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。
教研活动心得体会
一、提高自身的专业素养。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口算能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。应该说每一次数学教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效
三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
三、再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
教育局教学教研视导心得体会共5
视导反馈心得体会（英语课）
今天在五中听完两节课后，受益匪浅，董丽老师和李静老师的完美展示让我深深认识到了自身的不足与差距，对这两位老师的课我有以下感触与感想: 一． 从这两位老师身上，我看到了扎实的英语教学基本功:从漂亮的板书到流利的口语无不展示出了一位优秀英语教师的素养，这点让我意识到我的基本功需要进一步的加强。
二． 董丽老师向我们展示了一节完美的英语阅读课，这节课充分展示了任务型阅读的教学方法及小组合作教学法，真正调动了学生动手，动脑，洞口的积极性，整堂课充分体现了教师为主导学生为主题的教学理念，其次，这位老师完美的教学环节深深吸引了我，尤其是开头用一首英文歌把学生带入了纯英文课堂，接着用一个简短的视频导入新课，后来充分利用任务型阅读及小组教学法，让同学们相互合作带着任务去阅读去学习，充分发挥学生主体作用，让学生在不知不觉中带着任务完成了这节课，我觉得这就是这堂课的完美之处，也是非常值得我学习的地方。 三． 六中李静老师的课更让我震撼和感慨，首先她自始至终甜美的微笑给我留下了深刻的印象，我想肯定也给听课的孩子们留下了深刻的印象，她甜美的笑容拉近了与学生的距离，能让学生立马融入到她的课堂，和蔼可亲容易吸引学生的注意力，其次是她上课的激情感染了我，整堂课下来她激情饱满，热情高涨，真正带动起了学生的积极性，再次，她教学目标明确，为了达到本堂课的教学目标，她精心设计了完美的教学环节，环环相扣，由浅入深，由易到难，此过程也充分发挥了学生的主体作用，运用多种多样的教学方法，最终取得了良好的教学效果，尤其是她其中运用恰当的游戏，把课堂引向了高潮，这些无不让我从内心深处敬佩这位老师。
最后，通过此次学习，我认为值得我学习的地方如下
一． 加强自身修养，提高业务水平，进一步夯实自身的功底。 二． 充分理解和学习新目标理念，进一步发挥学生的主题作用，提高课堂效率
三． 教无定法，积极思索与创意，利用种多样的教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣
四．珍惜学习和研讨的机会，不断学习自身的教学水平。
教育局教学教研视导心得体会共6
教研员到尼四小教学视导简讯
近两周以来，旗教研室的小学教研员们在尼四小相关领导的带领下对学校进行了为期两周的教学视导工作。
教研员们一走进学校，就抓紧时间高密度地听课、抽考、评课，细致入微地与教师反馈，还认真地检查了教案、学科教研组计划及本学期以来活动开展的情况记录，并对学生作业、测验等情况进行了调研。
此次活动，促进了教师的专业发展，得到了学校领导和老师们的高度认可与欢迎。相信有上级领导的万般关心，有学校的千般努力，再加上教研员们的十足干劲，尼四小学校的教育教学一定会更加生动蓬勃。
教育局教学教研视导心得体会共7
2014—2015年上学期教学视导暨“三环节课堂教学”验收总结
（初中语文学科）
为推动我县初中教学工作，促进教学工作深入开展，促进学校教育均衡发展，自11月18日以来，初中教研室对全县18所初中学校进行了教学视导暨“三环节课堂教学”第三批达标验收。
本次教学视导，我共听课37节，查阅了49位教师的备课、作文作业批改、听课记录、理论学习、单元测试及分析、辅导、学生读书笔记、经典诵读（古诗词与《大学》《中庸》）情况，以及学校文学社活动及办刊情况，现对具体情况总结如下：
一、教学常规总体情况
49位教师备课中优秀的为20人，良好的为18人，合格（一般）的为11人；作业作文优秀的为15人，良好的为16人，合格（一般）的为15人；教研组活动优秀的为13个，良好的为4个。所听的37节课中，预习设计优秀的为10节，良好为10节；预习实施优秀的26节；交流展示优秀8节，良好7节；精讲点拨优秀11节，良好15节。
具体优点如下：
1.备课：备详案是上好课的前提
目前，18所学校都能按照“教学案一体化”的形式设计备课（“教学案一体化”是指教师备课设计中教案学案一体化，而不是指学生手头使用的教案学案一体化），每一节教案均包括发给学生的预习学案、教师的课中实施部分设计、当堂限时作业。“备好课是上好课的前提”，事实证明，备详案，教师备课功夫下得最深的学校的教学成绩也是高的，如：实验中学、二十四中、金桥学校、实验高中初中部、十二中等学校。这些学校的教师都能在集体研讨（智慧共享）、一人主备的基础上充实自己的教案，添加了重点、难点、关键点、拓展点的突破方法，精心备好学生活动，自然能够实现课堂教学的优质高效。
陶行知说：“只有好学的先生才能教出好学的学生。”作文备课方面，实验中学在开学初编辑了《X年级作文教学序列化合集本》，刘英芹老师在这方面付出了心血，特别是初三的十四次作文习作指导，过程详实，例文丰富，利于提高学生习作水平（有的学校虽然也印制了实验中学的作文合集本，但是并没有利用，造成了资源的浪费），值得在全县范围内推广。华阳学校的王翠香老师、十二中大部分语文教师能坚持写下水文，十二中为每名语文教师准备了《教师下水文本》，许多教师都能够珍藏着，经常翻一翻，拿出来给学生看看、念念，以实际行动教给学生要愿意写才能写好，主要是为学生提供了可供模仿的范例，以自己的身教影响学生亲师信道，写出好的作文，这是最好的备课。建议下一步教师下水文在电脑上写作，留到自己的博客里，易于查找保存，上课给学生展示下水文时提出一份即可。
2.上课：让课堂充满朗朗的读书声
听课发现，教师基本都能按照“三环节教学”流程组织教学，注重了检查学生的预习情况，课堂上进行展示，教师能够抓住文章的重点进行点拨，充分注意设计课堂教学主问题，引导学生进行有效探究，且有深度，注意引导学生学习语言、品读揣摩语言、积累语言，散文学习注意引导学生读出韵味，读出感情，文言文教学注重让学生当堂背诵，符合文言文学习的规律。
高效课堂教学有四个“生”：生本、生活、生成、生命。语文课标明确指出：“语文学习是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”多节课堂都能充分让学生读课文，让课堂充满朗朗的读书声，在读中形成语感，积累语言，这才是语文学习的真谛。每节课学生朗读课文的时间应该在15—20分钟以上，教师要悉心指导，做好读课文的示范，力求读出情感、读出情趣。要指导学生做到重点语段反复读，精彩语段背诵读，优美语段品味读，务必使课堂充满朗朗的读书声，在“初读、品读、联读”中使语文课堂返璞归真。
朗读是学习语文最真确的方法。
在课堂教学学生合作学习方面，实验高中初中部、十二中、英才学校教师注意调动每名学生学习参与课堂的积极性，教师则给予有针对性地评价，不同难度的问题由不同程度的学生回答，实现了“因材施教”，每学习小组4人，答对的赋予不同的分数，每学月召开一次学生优秀学习小组表彰会，激励优秀小组。他们的合作学习不再流于形式，而是真正意义上的学生思考的互动、智慧的碰撞。
3.作业、作文、单测批改：落实、反馈、矫正的有力手段
乡饮中心学校、英才学校、华阳学校的教师批阅了《语文综合能力训练》，批阅了《配套练习册》上的课内训练部分，有的学校仍然保留了小作业，通过基础知识的落实保证了学生的基本能力得以提高。
教师普遍能对学生作文进行及时批改，很多教师批改记录详实，如：实验中学的曹灿灿老师，八中的宁尚珍、武翠华老师，东疏中学的张清华老师等，既指出了现象，又有具体对应的学生，为作文指导课的有效实施奠定了基础。
教师能够利用好全县统一命制的单元测试题，批阅后及时给学生订正，平行性测试进行也较为及时。金桥学校、实验高中初中部、十一中、乡饮中心学校、八中、英才学校坚持进行周限时作业，大量的训练对于大面积提高了学生的学业成绩。二十一中七年级一教师的《神龙海淀测试卷》，华阳学校九年级教师《完全大考卷》做得很认真。英才学校李泽老师对学生的周限时作业作业情况批阅认真，建立了《初二年级作业跟踪统计表》，彰显了细致求真的工作态度。
4.经典诵读：充分提高学生的语文素养 我们在全县初中学校进行了经典诵读活动，从浩如烟海的唐诗宋词宝库中为每个年级学生精选了26首脍炙人口的古诗词，学生在理解大意的基础上乐于背诵，易于背诵，长期坚持学生必将终生受益。第二实验中学进行了学生年级经典诵读比赛；实验高中初中部进行了学生经典诵读对抗；金桥学校每天都拿出时间让学生读背，除了诵读古诗词以外，学生还读背颂了《弟子规》，施行过级活动，向学生颁发过级卡；二十中举行了学生经典诵读大赛，主要背诵了《大学》《中庸》调动了学生诵读经典的积极性，掀起了一个诵读高潮，为学生的终生成长奠定了良好的基础。
初中阶段除了要求课外古诗词诵读以外，本学期还要求背诵《大学》《中庸》，还精选了一些经典古文篇目，每个年级各6篇。学生长期坚持读背，必将对学生的终身素质的提高起到良好的促进作用。
七、八年级经典诵读26首古诗词及《中庸》《大学》的内容已经于2015年3月3日下发至各学校。
现把
七、八年级古文诵读内容发给你们（各6篇），要求一并组织学生有计划地诵读，定期组织学生进行诵读比赛。
具体要求：
1.七、八年级各26首古诗词及《中庸》《大学》内容要熟练背诵。 2.七年级《报任安书》节选、《兰亭集序》、《送董邵南游河北序》、《劝学》（节选）全文背诵；八年级《老子》五则、《孔子学琴》、《鲲鹏与斥鴳》全文背诵，其余篇幅较长的熟读，背诵其中的名句。
（以上要求背诵的皆在考试范围，以后考试将分值增加至最少4分） 5.文学社团活动：定期出版期刊促进了学生写作水平的提高
十一中的《起航》期刊、金桥学校初三年级的《绿苑》初二年级的《春阳》初一年级的《心旅》期刊、三中的《小荷》期刊、十二中的《秋语》期刊、乡饮中心学校的《乡音》期刊（教师版、学生版）、实验高中初中部学生的习作发表在学校的刊物上（与高中部共同一本）、东疏中学学生的写作发表在《枣花》等刊物上，及时刊发的学生优秀习作，促进了学生写作水平的提高。实验中学的《青藤》期刊出版也比较及时。当一篇篇弥漫着墨香的习作发到学生手里的时候，学生的喜悦可想而知。
6.教研组活动：提高了教师课堂教学水平
教而不研则怠，研而不教则惘。很多学校能够发挥教师教研的集体力量，坚持先教后研、以研促教，听课、评课活动扎实有效，如：实验中学、金桥学校、十一中、实验高中初中部、二十四中、十二中等。有的学校的师资力量不见得是多强的，但最终的成绩是众人共同努力的结果，如十一中。这就说明众人团结的力量是巨大的，别人的一个长处可能就是我们所缺乏的，别人的一句话可能启发帮助我们一辈子。
实验中学注意布置学生参与性、探究性作业，让学生在活动过程中体验，这是培养现代人才重要的策略，他们在今年暑假期间向学生推荐了10部必看电影，推荐了优秀的电视栏目如《中国汉字听写大会》《汉字英雄》《成语大会》等，推荐了16部必读的书目。学生的假期就变得充实而有意义，他们撰写了读书笔记、观后感、读后感，学生赵慧璇、张涵、樊新宇写的让人眼前一亮。实验中学、实验高中初中部组织学生进行了汉字听写大赛，华阳学校组织学生编排课本剧（限定每班15人参加），促进了学生语文素养的提高。
二、存在问题及整改意见
1.备课：有的学校未按“三模块”备课
有的学校的教师备课还没有实现教学案一体化的形式，有的学校教师的备课下载现成内容较多，很多教案中没有个人主备的内容，二次备课缺失，没有重点问题的突破、拓展问题的补充，个别学校一节备课完成2—3课时内容，而且内容明显偏少，作文备课与课时备课混杂在一起，没有形成《年级作文教学序列合集》，个别学校教师的作文备课内容过少，指导不详实，实用性不强，形同虚设。
建议：备课要被详案。教师要在集体备课一人主备的基础上充实自己的备课，一节教案按照“课前预习、课中实施、限时作业”三部分来进行设计、装订，课中实施部分能够体现如何突破重点难点，如何组织学生进行问题探究，能够适当进行课堂拓展（课堂拓展是贯穿于课堂教学的诗中的），都要有详细地呈现。我们切不可丢掉传统的最有用的东西，只有一份详实的教案才能使课堂教学高效。作文备课要单独装订，各学校要形成以年级为单位的《X年级作文序列合集》，要有详细的审题、立意、布局谋篇的思路与方法分析，切实发挥作文备课的作用。提倡教师写作下水文，用教师的身教作用培养学生的写作兴趣。 2.上课：以教师的详尽分析代替了学生的读书实践 有的教师没有命制下发预习学案，只是让学生从《世纪金榜》或《优加学案》或其它资料上选了一部分题目作为预习内容和限时作业，明显带有随意性；有的教师课前没有预习检查，不能及时批阅部分学生的预习学案，也不能组织学生进行互阅，入班听课时，个别及时才拿出预习学案让学生做，而学生是相互抄写答案；有的教师不能让学生进行多方式的预习展示，只是用听写或是多媒体出示题目的方式进行，预习展示单一；很多老师不能让学生充分质疑问难，提出课前预习中存在的问题，根据学生提出的问题进行精讲点拨，长此以往，学生的问题意识将被抹煞，更不能较好的培养学生的创新能力。
课堂教学中还有很多误区，语言学习变成了对语言的分析与解读，感悟与揣摩找不到踪迹；课堂不能较好的拓展，没有宽度；课堂上听不到学生的读书声，取而代之的是教师引导下的条分缕析。（详情见本人的文章2013年
7、8月合刊《山东教育》中《课堂教学三点积弊令人忧虑》，2013年2月《山东教育报》文章《语文课要醉心地读书》）
建议：（1）要根据教学目标制定预习学案，让学生自己解决学习中的基本问题，如朗读课文，识记文学常识，理解字词句的含义，初步理解文章的写法，能够感悟文章精彩的语言，提出自己不懂的问题，能够质疑问难。
（2）语文学科除了教知识、教思维以外，还要实现“三教”：教语言、教情感、教视野。教语言才抓住了语文教学的核心，这样的语文课才有魅力；教情感才能动人，这样的语文课才能入心；教视野才能开启学生的兴趣，这样的语文课才有境界。
3.作业、作文、单测批改：不细致，作文批阅记录不实用，试题研究不够，单测无平行性测试
有的学校存在作业（《综合能力训练》）、作文、单测批改不及时的现象，个别学校的教师一次不批改，有悖于教师职业道德；有的教师的作文批改记录太笼统，仅有列举的作文中存在的现象，没有对应的学生，作文批改记录没有用处，作文课上只是摆设；有的学校初
一、初三年级学生写的作文数量太少，一年不足14篇，没有数量的训练想在考场上得高分是不可能的；有的学校初三教师不能及时命制单元测试题，或利用现成的单测题目，不能起到查缺补漏的作用。
建议：（1）各个年级要结合教材编排要求、三个学段表达方式学习要求、学生实际状况等，制定各个年级自己学校的《X年级上（下）册作文系列合集》，以使今后的作文教学更有效。（2）每学期学生作文数量不少于14篇。（3）教师要加大学生作文批改力度（好作文是改出来的），提倡教师批阅与学生批阅相结合，提倡面批。每次组织学生批阅要有明确的批阅训练目标，让学生在所批阅文章后签名，切忌泛泛批阅，坚决避免批语大而空的现象。（4）教师每次作文批阅后要有较为详实的作文批改记录，以利于作文讲评。可针对学生作文中突出的环节分门别类，如：开头好的，结尾好的，描写细致的，语言富有特色的，内容选取及选择好的等等；不仅分析好在哪里，还要分析为什么好。否则作文讲评就流于形式，失去了针对性，更无有效性。（5）利用自习课或其它时间开设阅读课，鼓励学生撰写读书笔记。（6）鼓励语文教师写下水文，用教师的示范作用引领学生写作。现今做的最好的学校是宁阳二十中语文组与宁阳十二中语文组教师。今天我们看到发言的老师他们所写的下水文，这是多么可贵啊！希望所有老师都能向他们一样自己也能经常写作下水文。（7）各学校要定期举办作文竞赛，积极参加上级教育部门组织的作文竞赛。宁阳十一中每年均组织学生参加全国作文大赛，有效地培养了学生的习作兴趣，对于提高学生作文成绩大有裨益。
4.经典诵读活动：有的学校未形成习惯
通过随机检查学生对26首古诗词的背诵情况来看，大多数学校的学生能够背诵15—20首，但个别学校的初三年级不很重视，有的学校没有让学生读背《大学》《中庸》。以为中考不考，我们就不用背诵。还有的教师让学生诵读的时机选择不够合适，重视利用星期天、节假日在家里背，学生会感到压力大，而且无兴趣。
建议：可利用课前3分钟齐读或齐背，每次10首。可利用课外活动时间指导学生背诵。可召开古诗文诵读比赛会。语文教师可利用课外活动时间创造性地为学生开设文学欣赏课，以提升学生读背兴趣。
5.文学社团活动：有的学校未开展
两年前，我们就倡导各学校成立文学社，但有的学校迟迟无动于衷，有的学校的文学社形同虚设，没有组织任何活动，没有出版期刊，学生写作兴趣自然不高，没有以活动为抓手，自然不能调动起学生浓厚的写作愿望。
建议：各学校要成立文学社，举办丰富多彩的活动，如：作文大赛、课本剧表演、诗歌朗诵会、读书笔记展评等，定期出版富有特色的文学社期刊，要以出版学生的优秀习作为主。鼓励学生积极向报社投稿（通过电子邮箱），用成功的愉悦引领学生乐于习作、勤于写作。
教育局教学教研视导心得体会共8
市小学语文教学教研视导汇报材料
---以人为本 坚持本真 不断提升我镇小学语文教学质量
xx中心学校小学部是xx镇小学教育教学和教科研中心，下辖五所村级完小，两个教学点。全镇小学现有教职工74人，其中语文专任教师26人，教学班42个，在校生1125人。中心小学占地面积2158平方米，建筑面积2065平方米，xx小学现有9个教学班，384名学生，20位教师，其中小学高级教师12人，本科学历6人，大专学历11人。其中语文专任教师6人。几年来，在各级领导的悉心关怀下，我校被授予安徽省语言文字规范化学校、省电化教育设备一类达标学校、省家长学校示范校、省少年科学院会员单位、省现代教育技术实验学校、市文明学校、市农村示范小学、市陶行知教育思想研究会实验学校、区教育教学常规管理示范学校等称号。现将我校小学语文教学教研工作汇报如下：
一、坚定信念，更新观念，提升教师教育教学教研能力
1.搭建学习平台，更新教师理念。近三年来，我校语文教师参加省、市、区组织语文教学方面的观摩、培训学习活动，共计262人次，其中参加省级培训46人次。王海珍老师参加“国培”学习。教师参训观摩后，撰写学习心得，汇报学习成果，对全镇的语文教师进行“二级培训”，或上一节汇报课。
为了让更多的教师都有学习的机会，我们承担了市第二届小学语文阅读教学观摩活动和市小学习作教学研讨活动。
2.以课题研究为抓手，改进教师教学方式。我镇语文教研组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。我们先后进行并顺利完成市级“大量读写、双轨运行”和省级“自主探究性课堂教学”的课题研究，推广了其课题研究的成果，形成了适应我校学情的具有特色风格的小学语文教学模式。目前我校加入了省级 “自育自学”课题研究。教师通过学习和摸索，不断将新理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，不断完善自己的教育教学方式。
3.积极赛课，促进中青年教师快速成长。只要市、区教育部门开展语文阅读课、电教优质课评比活动，我校一定会积极行动起来，从校级赛课到镇级赛课，分层选拔优秀选手参与区级、市级赛课活动。在三届市小学语文青年教师阅读课评比中有两名教师获二等奖，两名教师获三等奖，市电教优质课一人获一等奖。
4.发挥优秀教师辐射作用，营造教研氛围。(工作汇报 )目前学校有市语文学科带头人1名，市级学科骨干教师1名，市语文教学新秀1名，区语文骨干教师3名。为了更好发挥这些优秀教师的辐射和共享作用，我们一是利用教师暑期培训安排他们向全镇教师介绍语文教育教学经验，二是开展骨干教师送课到村小活动，三是每学期开展一次阅读或作文同课异构教学活动，力争使全镇语文教师的教学水平都得到相应的提高。
5.积极开展与兄弟学校交流活动。2011年4月13日，黟县二中小学部语文教师来xx开展习作交流活动，我校王海珍、方春梅两位老师以“生存”为主题上了两节同构异构的六年级作文课。4月15日，程建明校长、彭雪光主任带领xx小学全体语文教师去徽州区潜口中心校学习、交流。4月22日，徽州区潜口中心校来我镇与山岔小学开展交流活动，该校吕翠莲老师上了一堂语文交流课。
6.鼓励教师撰写各级教育教学论文。近年来，我校教师与时俱进，勤于笔耕，积极总结教学得失，所撰写的论文发表在省级刊物的共计11篇，获省、市、区奖的论文38篇。
二、细化管理，抓好常规，扎实开展语文教育教学活动
1.严格制定、执行课堂教学常规检查制度。开学初，重在检查语文教师的教育教学计划、培优辅差计划；学期中，重在检查教师的教学进程、课堂教学、作业批改、单元测评等；期末重在检查教师的教学总结、学生的优秀作业等。
学校要求教师制订语文教育教学计划，做到实用、规范、有针对性，不可假、大、空。学生培优辅差计划要有个案分析、指导，让不同程度的学生有所收获。
教师备课须做到提前备课，每课应当备教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思，教案要结合本班、本校、本地实际情况设计，做到因材施教，因地教学，争取有所创新。
2.努力构建创新发展的课堂教学牧师。课堂教学坚持以课标理念为指导，倡导真实、朴实、扎实的教学风格，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。初步形成了“查找资料——创设情境——初读质疑——合作探究——读中感悟——拓展延伸”这样一套行之有效的完整的教学模式，让学生自主、合作、探究学习，引导帮助他们逐步成为真正的探索者、发现者、合作者、研究者。
3.积极开展校本教研。我校加强教研组成员之间的紧密协作，把互相听课、评课，互相交流、探索常态化。教师评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。同时，教研组重视档案建设，研讨成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评议。
4.加强教学质量监控与调控。我校将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。每次月考组织、选择相关年级进行全镇的质量抽测、检测，并认真进行质量分析。特别是针对六年级毕业班，我们会进行多次模考，每次模考都认真组织，及时分析存在问题，积极反思。
5.明确目标，夯实各学段教学。学校重视一年级新生的拼音教学，做到每个学生都进行过关测试，扎实开展低年级的识字、阅读教学活动，让教室的墙壁、板报、广告牌都成为学生识字的源头。中高年级以作文教学为重点，加大习作教学研究力度，重视作文与学生活动及社会关系的研究，重视想象作文的研究，凸显作文教学的开放性，追求作文教学的实效性，向生活要素材，因为生活是学生作文的源泉，体验是积淀生活的手段。
全镇语文教师积极推荐学生优秀习作，编辑了《崇文》期刊。
6.积极创建“书香校园”和“书香家庭”活动。阅读是我校的文化特色，是走进新课程、落实新课标、提高学生语文素养的具体举措。2003年我校开展了市级教研课题《自主学习，大量读写，双轨运行》和2007年省级课题《小学语文自主探究型学习策略研究》。通过两项课题研究积累了较为丰富的开展阅读活动的经验，师生获益匪浅。学生不仅课堂读、课间读，而且在家与父母同读、与同学同读，阅读方式多种多样，阅读效果越来越来越好。为了保障学生的阅读，学校每年添置或通过项目争取，藏书量从过去的千余册到现在的万余册，学生人均图书本，同时学生家庭藏书量普遍得到增加。现在无论是小学生，还是学前小朋友，书包里都有一本或几本课外书。通过调查，我校学生到了毕业，没有一个没有读过古典名著的，童话集、散文集更是学生课桌上的常用品和精神食粮。2011年，我校学生在xx区中小学生讲故事比赛获第一名。
7.重视学生良好习惯的培养。我校关注学生的人生素养发展，积极开展语文综合实践活动和学科竞赛，开拓学生学会做人，学会学习语文的空间，不断提高学生的语文素养，为学生的个性发展奠定良好的基础。如举行作文、书法、手抄报、朗诵、讲故事等比赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的兴趣。
8.全力打造“翰墨飘香”校园。我校不少教师爱好书法，为此学校利用其优势，积极营造规范汉字书写的浓郁氛围。2007年，xx中心小学被评为省语言文字规范化示范校，多名教师和学生在普通话演讲和书法大赛中崭露头角，取得优异成绩。2006年开始，我校每天坚持指导写字和练习20分钟。2009年根据课程标准我校制定了《小学生书写等级测试标准》，在每一学期期末进行写字等级测试，并发《写字等级证书》。2010年，学校又开展了《国家规范汉字书写教育特色学校》争创活动。几年来，我校充分利用这一优势，把语言文字工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。
三、一分耕耘，一分收获，梅花香自苦寒来。
我校语文教师努力秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育格言，真心、诚心、热心对待教育事业，努力学习，规范教学行为，踏实工作，几年来我镇小学语文教学成绩在xx区小学教育教学综合评估中连续三年荣获一等奖，尤其是毕业班的语文成绩在区统一检测统一阅卷中，连续三年荣获第一名。教师精心指导，学生参赛作文362人次分获省、市、区
一、二、三等奖。我校经典诵读的文艺节目《弟子规》2010年获市一等奖，2011年又获省一等奖。
回顾过去，在取得成绩的同时，我们居安思危，心存忧患，在反思中发展。我们面临着许多困境，如教师队伍老龄化严重。我镇现在30岁以下的语文教师1名，年轻教师严重不足，今后新老教师顺利交替存在问题；教师备课中把握教本分册目标还不够明晰，教学中超教材、超目标限、现象严重；由于当前教育体制的滞后和市场经济大潮的冲击，中青年教师成长目标性不强等。但是，我们坚信，我们在今后的小学语文教学中一定能够在困境中发展与提升，因为我们有一支优秀的小学语文教师团队。
教育局教学教研视导心得体会共9
联片教研教学活动心得体会
奥鹏
上星期，沙峁学校开展了联片教研教学活动，我有幸参加了这次观摩活动，聆听了王瑜老师的课。之后，又聆听了各位语文老师对王瑜老师这节课的分析，收获颇多。尤其是他们对目前新课改及采用什么模式上好语文课的讨论，给我留下了深刻的印象。下面就简单地谈一谈我个人的一些心得体会。
一、教师语言很有魅力
当我听王瑜老师的课时，我被王老师的语言魅力所感染，让我深深折服，王老师精彩的语言能带领学生走出狭小的课堂，深入他们的心灵深处。王瑜老师在教学《七颗钻石》这一课时，她让学生观看flash片段，然后回答问题，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。众所周知，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心，学生就会更喜欢谁，自然就会喜欢他的课。王瑜老师在《七颗钻石》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了小姑娘的可爱善良，同时也激发了学生对水罐发生几次变化的原因的更深入了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、开放引导的课堂很新颖
新课标里面讲，学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，王瑜老师所执教的《七颗钻石》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现。
首先王瑜老师引导学生回顾上节课所教授的生字生词，要求学生读准字音。其次，引导学生找出文中描写缺水情形的词：干涸、干枯、焦渴而死。开放引导这一环节，王瑜老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的。课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生、鼓励学生，学生慢慢地就会对自己，也会对这门课产生兴趣。
三、处理教材的方法很独到
王瑜老师对教材的处理和把握有其独到之处。王瑜老师找准了切入点——瓶子经过几次变化，引导学生展开讨论：“是什么使小姑娘的瓶子发生变化？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论当然也有理有据、精彩纷呈；此外，王瑜老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生欣赏歌曲《爱的奉献》，并适时进行知识的迁移——你身边有没有像小姑娘一样的人？（拓展延伸）很好。
总之，听了王瑜老师的这节课，受益匪浅，收获颇多。以上每一点都值得我好好学习。
教育局教学教研视导心得体会共10
关于教学教研工作视导问题的整改汇报
一、关于教学管理中出现的一些问题
1、关于部分教师过于超前备课问题 我校已经进行了整改，对于超前备课的教师，我们要求他把教案进行修改，上课前进行二次备课。下学期我校将采用年级组集体备课方式，主备人备好教案初稿（电子稿），年级组教师共享。每位教师在课前根据初稿的内容和本班的学情，再进行二次备课，标注在教材上。课后要进行教学反思，手写在教案本上。同时从每个单元选出一课，写个性化教案，进行同课异构评比。所有的校级班子参加蹲点年级的集体备课。对不参加的校级班子成员和教师，将在绩效工资考勤中处罚，每次扣20元。教务处将加大检查力度，除定期检查外，还要不定期的抽查二次备课情况，以便掌握教师备课进度。让备课真正服务于教学。
2、关于少数术课备课量过少，备课滞后问题 有的是因为云平台系统账号出现故障，进不去备课系统导致的。本学期结束，我们将要求体育组、科学组、美术组在2月3日－5日制定好各年级教学计划。特别是体育，包括要求训练的项目、教学理论的传授及期末检测的要求全部制定出来。
1 抓好术课的集体备课和示范课。在集体备课中探讨学习，在示范课中以老带新，以专职带兼职，把体育课上规范。
3、关于云平台及电子白板的使用问题
①我校是九江市云平台实验校，经过一年的实验，在教体局的视导下，决定下学期不使用云平台备课，所以以后就不存在老教师不会使用云平台的问题。②我们也决定加强对老教师的计算机培训，要他们能做到熟练使用电子白板，使他们能胜任现代化教学，更好地服务于教学。培训教师保用电子白板已在电教仪器图书管理使用工作视导的问题反馈第1点中作了说明。③二年级1-8班教室白板已经修好，有的是换了功能室的，有的是维修好的，都能正常使用。之前没有及时修理是因为好多零部件维修商也要到处去配，只配到了4台的零部件。
二、关于仍有少数教师未按照学校课表执行教学任务，发生考试学科任课教师挤占术课问题
我校从视导反馈的第二天就研究出台了《蒲塘小学规范上课查课制度》，从11月17号开始，我校安排值日教师每天每节课到教室对照课程表进行查课，杜绝了不按课表上课的现象。对于两位老师的违规行为，进行全校通报批评，并对周平香、退休返聘教师进行谈话。学校在全体教师大会上 2 宣读了教体局发[2014]86号《关于对全县各校教师未按学校课表执行教学任务处理办法的通知》文件。对擅自换课、调课、不按课表上课的，与教师师德师风考核挂钩。
三、关于我校专职教师不足而转行问题
反馈我校专职教师严重不足，改行专业教师人数偏多，这是导致教师课头过多（多的达5个课头）而有机会擅自挤占术科现象的重要原因
我校术科专职教师严重不足，是因为开办班级数过多，语数老师不足造成的。有少数专职术科教师在带了专业课以外，兼带了语文或者数学，一般专业教师的专业课只带一个课头，不存在改行现象。经研究，我校决定下学期重新排课，所有老师在带了专业课的情况下，再根据老师的特长兼带平行班的其他课程，坚决把所有课程都上规范。从根本上杜绝擅自挤占术课的机会，同时也解决教师跨课头过多的问题。下学期我校计划把少数专职术课教师和非专职术课教师的课安排在同一节，让非专职术课教师向专职术课教师学习，力求把课上专业。也希望上级领导尽快补充缺额教师编制，充实术科教师队伍。对小学绿色通道招聘教师不要规定一定要研究生，原来的的本科，还招得到一些专业教师，省招小科目招不到学校所需要的专业教师。
四、关于综合视导的总体情况存在的三大根本问题 学校加强对小学阶段术科教学工作管理，对音、体、美，微机等课程要求教师制定好教学计划，开展多种形式的竞赛活动，同时从下学期开始，我校兴趣班将开设美术班、舞蹈班、合唱团、小吉它班、电子琴班、葫芦丝班、科技班、计算机班、手工制作班、棋类班、短网班、足球班、篮球班、乒乓球班。
我校在本学期结束，教导处组织任课教师对学生音乐、体育、美术、科学、微机、品德与生活（社会）、安全与健康、礼伴我行所有术科课程实施测评，进行综合评价。音乐考核项目：
一、二年级选唱六首不同节奏不同风格的歌曲；三至六年级演唱一首指定歌曲和自选歌曲，并完成书后的学习测评。体育考核项目：
一、二年级广播操、一分钟跳绳、坐位体前屈；
三、四年级50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈；
五、六年级50米跑、50米*8往返跑、一分钟跳绳。信息技术考核项目；三年级打字和符号输入；四年级编辑文章；五年级PPT制作。（六年级没有电脑课，是因为按教研室、教育股、人事股、综治办的文件要求排出必须上的课后实在挤不出课时）
教育局教学教研视导心得体会共11
英语教联片研活动材料
南庄学校
如何在英语课堂上运用“导学案”的小组进行有效学习
——义井联校英语联片教研活动材料
南庄学校 吕艳芬
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了很长的时间,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和运用。
一、提高小组合作学习有效性的策略
（一）建立结构合理、互帮互助的合作小组
1、科学合理的分组
在小组合作学习中的分组办法通常有固定分组与动态分组两种。
（1）固定分组是指可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平，智能状况，个性特点，组织操作能力以及课型情况等进行合理分组。一般有两种方式：即同质编组或异质编组。同质编组就是将同一层次的学生编为一组。同质编组有利于分层教学分类辅导。异质编组则是将不同层次的学生编在一组。异质编组有利于开展互帮互助的活动。我们在日常的英语课堂教学中较多的是采用偶数的异质编组。偶数的编组利于学生在进行语言操练时两人交际和互动的需要。另外现在课堂教学中分层教学的设计还不能每个环节都做到，大多数的要求和操练都还是面向全体学生的，因此异质编组对于学生的互帮互助以及合作完成任务是非常有利的。
（2）动态分组。小班化教学中分组教学应用较多，若一成不变，学生之间过于熟悉或产生矛盾都会影响学生参与小组活动的积极性和兴趣，以至于影响活动完成的质量。所以必须要有动态分组来调节和补充。动态分组主要有自愿分组与按见解的不同分成正反两组。自愿分组有利调动学生积极参与，活跃课堂气氛，更好地完成学习任务。按见解的不同分成正、反两组进行争论与辩论，在争辩的过程中主动学习，弄清问题本质。固定分组和动态分组是我在小班化采取小组合作学习中常用的分组方式，我认为两者无优劣之分，但动态分组在英语课堂教学中的操作性和可控性都不是很强，应针对不同的教学内容与课型，灵活选择，交替运用，以达到理想效果。 英语教联片研活动材料
南庄学校
2.明确小组分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员要分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，或给每个同学编号，1，2， 3，4??号，这样更便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。小组活动中，让每个人充分做到：会倾听、会表达、会讨论、会评价。虽然有小组分工，但是为了让每个学生都能得到锻炼的机会，我们采用的更多的是随机抽样的形式，即老师随便点小组中的一个同学来回答老师的问题或完成一个角色的任务，让学生时刻准备着，这样更有利于学生能力提高。英语教师在小组成员分工方面应该有自己的要求。现在班级的小组大多数都是班主任分好的小组，而班主任老师大多会按照语文学科的要求和学生在语文学科方面的表现和能力进行分工。英语老师可以在班主任分组前把自己的建议和要求告知班主任，或在已经分好的小组内进行英语小组长的选举，再进行一些职责的分工。
（二）培养学生良好的小组合作学习的常规习惯
要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。
1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。 2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。 3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的培养需要老师的指导和常规的培养。 英语教联片研活动材料
南庄学校
4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生的词语和课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。
（三）科学选择小组合作学习的内容
1.规律性知识的合作讨论。如某个时态的语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。每个单元的G Listen and repeat的环节，教师就可以让学生先在小组内自己读一读书上的单词和句子，然后讨论它们的发音的共同点。然后小组内一起先想一想我们学过的哪些单词还有相同的发音规律的，有的同学找出的单词并不符合本单元的发音规律，小组内的同学就可以帮助他把找出的这部分词给排除掉。
2.竞争性任务的合作完成。如课堂开展的一些朗读比赛，表演比赛等等，这些以小组为单位的竞争性任务，总能激发学生的小组的集体荣誉感，能够比个人完成任务的形式更加高效。学生对于这样的活动参与的积极性很高，而且往往最后总要向老师要个结果，还不太高兴与别人并列第一。这样的竞争性任务是小组合作学习的重要内容之一。
3.存在信息沟任务的合作交流。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。怎么让学生有参与的积极性，交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。如采用调查表的方式。学生通过有效的小组交流完成了手上的文章，获得了学习的成就感。
4.拓展创新的任务。教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。小学英语课堂教学中这样的拓展创新的任务还是比较多见的。虽然是比较大的任务，但是小组内的每个孩子都积极参与，发挥自己的作用，努力去拓展创新，这样的任务适合小组合作学习。
（四）进行科学的评价 英语教联片研活动材料
南庄学校
1.评价要以小组为单位。以小组为单位的评价有利于小组的成长，能够循序渐进地培养学生小组合作学习常规习惯，能够激励小组的进步。以小组为单位的评价增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与合作的意识。
2.评价主体多元。对小组合作学习进行评价时，评价者可以是教师，可以是学生或小组。在现在的小学英语课堂上我们看到的大多是老师对于学生的评价。如：Good! Very good! Excellent! You are clever.等等。其实教师应该尝试将评价的权力教给学生，让学生对学生进行评价。学生得到同辈团体的真心的评价后会很有成就感。
3.评价方式要多样。现在我们在很多课上都看到了形式各样的评价方式，这些评价方式构思新颖，从学生的童心需要出发，有的教学评价与本课的教学内容紧密联系，有效的促进了教学目标的达成和学生的小组合作学习。如为了得到老师奖励的卡片，每个学生在小组内都积极参与活动，增加了小组的合作和凝聚力。当然我们在日常的教学中不可能每节课都去设计不同的评价方式，但也决不能用十年如一日的评价方式，时间长了学生就失去了兴趣，效果可能就要打折。所以，在条件允许的前提下尽量去多思考多设计一些有效多样的评价方式。让学生始终保持小组合作学习的积极性和热情。
实践证明，在小学英语课堂教学中教师应要合理的建立小组，培养学生良好的小组合作学习的习惯，科学地选择小组合作学习的内容并科学的进行评价，提高小组合作学习的有效性。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个性的发展和综合素质的提高。
教育局教学教研视导心得体会共12
区教研员视导课反思
我选择的教材是《少年拳第二套》前三势，以常规课的形式设计。在课的准备部分主要安排了三个小的环节：一是慢跑；二是根据基本手型、步法、手法而设计的热身操；三是随音乐做一次改变五步拳。导入以抱拳礼手势进入课程。在课的基本部分主要包括五个环节：一是教师完整示范；二是边讲解边示范边练习前三势；三是分组练习；四是小组展示；五是小游戏---较力（充分运用马步、弓步、仆步、虚步）。在课的结束部分主要安排了两个环节：一是放松---太极操；二是师生共同总结。
上完课之后，经过区教研员的点评，我发现了自己的很多不足，在此做以下反思：
从课的选材来看，《少年拳第二套》为初中二年级武术教材，适合初二年级的学习，但前三势作为教学内容太少，可以选择7---8势进行教授，这样可以避免简单的教材复杂化。
从整个教学过程看，在准备部分，可以把零散的拳、掌、勾、手型、手法、步法的练习编成一套武术热身操，这样既美观专业，又能起到热身复习的效果。在基本部分中，教师示范展示正确性、流畅性需加强，采用传统的讲授法显然不能适应优质课的要求，可以在教师示范之后，安排采用挂图、小组合作学习的方法，让他们首先进行合作探究的学习，然后展示，教师再纠正错误，最后再分组练习巩固的形式，体现新课标中学生学习的自主性、主动性。充分运用自主学习、合作学习和探究学习的方法。 从课的组织队形看，不要仅局限于四列横队，这种队形有很多不合理之处，可以创新的使用“口”字形，也可以结合使用多种队形，既开阔了学生的视野，又能消除枯燥的组织。
从课堂氛围看，武术教学应该激发学生学习的欲望，让他们在欢快的氛围中学到知识。那么怎样激发呢？可以通过教师的语言激发，也可以通过课堂有趣的环节设计等。体育课的氛围应该是活跃的，让学生在快乐的氛围中学习。
从教师的基本功来看，一是教师应该拥有过硬的外堂课技能，能够从课的动作上吸引学生；二是教师的专业术语应加强，无论是武术、田径、健美操还是球类，每一项都有专业术语，不能用模糊的字眼来组织教学。
作为青年教师，我非常珍惜这次视导的机会，通过教研员的评论也使我受益匪浅，我希望自己能以此为鉴，在今后的教学中有所突破。
教育局教学教研视导心得体会共13
市教研室小学数学教研员到樟木头镇中心小学
教学视导活动方案
数学科组基本情况：
我校数学科组共有专任数学教师31人，主管数学教学副主任1人，数学科组长1人。其中小学数学高级教师26人、一级教师5人，取得本科学历的有26人，市小学数学教学能手手1人，小学数学中心组成员1人。教师主要荣誉有：何小丽老师获得2011年市说课比赛二等奖，还有论文、教学设计获市
二、三等奖；钟丽娜老师获得2013年市小学数学说课比赛一等奖；杨乐老师有多篇教学设计、教研案例、教学论文获市
一、二等奖；符小红老师是市学科中心组成员，杨乐老师是市小学数学教学能手。但我校教师年龄结构偏大，35岁以下的教师只有4人。
活动目的：
为了提高我校数学科组教师的课堂教学水平、教育科研水平、论文写作水平，经数学科组全体数学老师提仪，并同学校、镇文教办请示，特地邀请市教研室小学数学教研员领导来我校进行一次教学视导活动。期待通过此次视导活动，能提高我校数学教师课堂教学的水平、教育科研水平、论文写作水平；能够帮助我校数学教师对新课程标准有进一步的理解；同时，能过此次活动，使我校数学科组在科组的建设上有更大的提高。
计划活动内容：
本次活动首先由我校钟丽娜、何文华两位老师分别上四年级、一年级的两节汇报课，然后再由市教研室教研员对课例进行评析，同时对数学科组全体数学老师就我校数学科组有待提高的地方进行指导。
活动参加人员：
市教研室教研员、镇文教办教研员、学校主管数学行政、数学科组全体数学教师。
数学科组有待提高的地方：
我校数学科组是一个比较大的科组，31位数学老师承担着49个班的数学科教学。在日常教学和教研活动中，发现我们数学科组主要存在以下问题：
1．我们的课堂教学效率还有待提高。许多老师的数学课堂教学还存在满堂灌的现象，特别是部分年龄较大的老师，根本没有把新课程标准的观念融入到我们的数学课堂中来。
2.我们的数学教师对课程标准的领悟不到位。新课标自从实施以来，我们部分数学老师没有认真去解读新，或是有些对新课标的解读不到位。
3.教师的教育科研水平有待提高。教育科研水平不高，主要体现在论文撰写、课题研究等方面的缺陷。近年来，我校鲜有教师在论文撰写方面有市级及以上的获奖，而在课题研究方面，我们还是空白。
我们期待通过些次活动，在教育局教研室专家的指导下，使我校数学科组存在的问题能够得到一定的解决，使我校的数学课堂教学、课程标准的领悟、教育科研水平等方面能有所提高，从而能够好地提高我校的数学教育教学水平。
教育局教学教研视导心得体会共14
英语教联片研活动材料南庄学校 如何在英语课堂上运用“导学案”的小组进行有效学习
——义井联校英语联片教研活动材料
南庄学校 吕艳芬
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了很长的时间,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和运用。
一、提高小组合作学习有效性的策略
（一）建立结构合理、互帮互助的合作小组
1、科学合理的分组
在小组合作学习中的分组办法通常有固定分组与动态分组两种。
（1）固定分组是指可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平，智能状况，个性特点，组织操作能力以及课型情况等进行合理分组。一般有两种方式：即同质编组或异质编组。同质编组就是将同一层次的学生编为一组。同质编组有利于分层教学分类辅导。异质编组则是将不同层次的学生编在一组。异质编组有利于开展互帮互助的活动。我们在日常的英语课堂教学中较多的是采用偶数的异质编组。偶数的编组利于学生在进行语言操练时两人交际和互动的需要。另外现在课堂教学中分层教学的设计还不能每个环节都做到，大多数的要求和操练都还是面向全体学生的，因此异质编组对于学生的互帮互助以及合作完成任务是非常有利的。
（2）动态分组。小班化教学中分组教学应用较多，若一成不变，学生之间过于熟悉或产生矛盾都会影响学生参与小组活动的积极性和兴趣，以至于影响活动完成的质量。所以必须要有动态分组来调节和补充。动态分组主要有自愿分组与按见解的不同分成正反两组。自愿分组有利调动学生积极参与，活跃课堂气氛，更好地完成学习任务。按见解的不同分成正、反两组进行争论与辩论，在争辩的过程中主动学习，弄清问题本质。固定分组和动态分组是我在小班化采取小组合作学习中常用的分组方式，我认为两者无优劣之分，但动态分组在英语课堂教学中的操作性和可控性都不是很强，应针对不同的教学内容与课型，灵活选择，交替运用，以达到理想效果。
2.明确小组分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员要分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，或给每个同学编号，1，2， 3，4??号，这样更便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。小组活动中，让每个人充分做到：会倾听、会表达、会讨论、会评价。虽然有小组分工，但是为了让每个学生都能得到锻炼的机会，我们采用的更多的是随机抽样的形式，即老师随便点小组中的一个同学来回答老师的问题或完成一个角色的任务，让学生时刻准备着，这样更有利于学生能力提高。英语教师在小组成员分工方面应该有自己的要求。现在班级的小组大多数都是班主任分好的小组，而班主任老师大多会按照语文学科的要求和学生在语文学科方面的表现和能力进行分工。英语老师可以在班主任分组前把自己的建议和要求告知班主任，或在已经分好的小组内进行英语小组长的选举，再进行一些职责的分工。
（二）培养学生良好的小组合作学习的常规习惯
要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。
1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。
2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。
3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的培养需要老师的指导和常规的培养。
4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生的词语和课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。
（三）科学选择小组合作学习的内容
1.规律性知识的合作讨论。如某个时态的语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。每个单元的G Listen and repeat的环节，教师就可以让学生先在小组内自己读一读书上的单词和句子，然后讨论它们的发音的共同点。然后小组内一起先想一想我们学过的哪些单词还有相同的发音规律的，有的同学找出的单词并不符合本单元的发音规律，小组内的同学就可以帮助他把找出的这部分词给排除掉。
2.竞争性任务的合作完成。如课堂开展的一些朗读比赛，表演比赛等等，这些以小组为单位的竞争性任务，总能激发学生的小组的集体荣誉感，能够比个人完成任务的形式更加高效。学生对于这样的活动参与的积极性很高，而且往往最后总要向老师要个结果，还不太高兴与别人并列第一。这样的竞争性任务是小组合作学习的重要内容之一。
3.存在信息沟任务的合作交流。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。怎么让学生有参与的积极性，交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。如采用调查表的方式。学生通过有效的小组交流完成了手上的文章，获得了学习的成就感。
4.拓展创新的任务。教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。小学英语课堂教学中这样的拓展创新的任务还是比较多见的。虽然是比较大的任务，但是小组内的每个孩子都积极参与，发挥自己的作用，努力去拓展创新，这样的任务适合小组合作学习。
（四）进行科学的评价
1.评价要以小组为单位。以小组为单位的评价有利于小组的成长，能够循序渐进地培养学生小组合作学习常规习惯，能够激励小组的进步。以小组为单位的评价增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与合作的意识。
2.评价主体多元。对小组合作学习进行评价时，评价者可以是教师，可以是学生或小组。在现在的小学英语课堂上我们看到的大多是老师对于学生的评价。如：Good! Very good! Excellent! You are clever.等等。其实教师应该尝试将评价的权力教给学生，让学生对学生进行评价。学生得到同辈团体的真心的评价后会很有成就感。
3.评价方式要多样。现在我们在很多课上都看到了形式各样的评价方式，这些评价方式构思新颖，从学生的童心需要出发，有的教学评价与本课的教学内容紧密联系，有效的促进了教学目标的达成和学生的小组合作学习。如为了得到老师奖励的卡片，每个学生在小组内都积极参与活动，增加了小组的合作和凝聚力。当然我们在日常的教学中不可能每节课都去设计不同的评价方式，但也决不能用十年如一日的评价方式，时间长了学生就失去了兴趣，效果可能就要打折。所以，在条件允许的前提下尽量去多思考多设计一些有效多样的评价方式。让学生始终保持小组合作学习的积极性和热情。
实践证明，在小学英语课堂教学中教师应要合理的建立小组，培养学生良好的小组合作学习的习惯，科学地选择小组合作学习的内容并科学的进行评价，提高小组合作学习的有效性。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个性的发展和综合素质的提高。
教育局教学教研视导心得体会共15
唐河县高中教学教研专项视导
2013 12 20
一、课堂评价：
发挥教师的主导作用、注重学生的主体作用、把握好教学重难点 以训练为主线、明确教学思维主攻方向。
二、导学案使用情况：
教师要有导学案、教案（三个半月 百分之六十的内容）。 导学案（教师版
批注内容与学生版
训练内容）教学反思（强调）
三、作业批改情况：
书面作业(课节
百分之五十)
导学案练习 四：教研活动情况：
参加各教研组（备课组）教研会全过程：安排好听评课（含上交材料）、统一教学进度、导学案内容、教研内容（重难点探讨）、教研活动周报表、作业、教案检查表、教研活动记录、学校其他工作
准备各年级课程表、最新教师分工表、领导班子任课一览表 高三周考、期中考试、调研考试试卷分析（含
一、二年级期中考试、月考试卷分析）
五、听评课记录情况：
三年级各科听一节、
一、二年级各科听一节、集中评课
教师听课记录20节以上、领导班子记录30节以上
六、三年级教师代表座谈会
级部长做主题发言、教研组长、教师代表做发言补充
教育局教学教研视导心得体会共16
视动教学心得体会
精彩的两天匆匆的结束，我老老实实的听讲座，认认真真的想问题，反反复复的理思路，心情平静又不平静，总是在反思与规划，心中有许多的收获，有许多的憧憬，有许多的困难，但更多的就是坚持把视动教学用于实在的教学中，用于原始的山村学校中，那里的孩子更需要，那里的老师也更需要，希望新的教育理念带来惊喜的收获，我一定要坚持享受满载而归的喜悦。
我深刻的反思自己三年多来教育方法上的遗憾，我落实了课程新理念的以学生为主的观念，但怎么以学生为主的形式上就有偏差，所以孩子的积极性总是不太高。意识决定行动，原来在黑暗中摸索，但并没有形成调理性，所以对指导教学过程时成效不高。
我收获了许多，1教学方式怎样在教学过程中体现出来，可视，可听，可言，可摸，可做，可动，多种形式可以让知识变的活跃起来，孩子们体会到数学的快乐，享受的精彩的过程。实现梦想的课堂，高效的课堂，练能的课堂。2我应该将知识让孩子们自己来拿，自己高兴的拿，我应该有孙悟空的灵活多样化，有唐僧的淡定和坚持，有猪八戒的适时懒惰，有沙僧的忠实，如果我把视动教学理念坚持到底，如果我把教学形式多样灵活化，如果我让学生多一些主观能动性，我少一些主观能动性，如果我忠实于我的学生，那我想我离喜悦就很近很近。3新的练能课堂让我醒悟练什么能实施什么方法，这样有的放矢，练能才有实效。4通过对数学各领域的了解，我明白每个领域的重点与难点，以及怎么去把握数学思想的渗透，数学活动的操作。5新课程教学模式是我们直接的收获，利用好这种新模式是我们未来的收获。我的心里有了震撼，我要用实际的行动表达出来。
期待下一次培训的来临，我要从现在出发，让孩子爱上数学，让孩子爱上我，让我爱上数学教育。
叙永八班；李佳娟
学号；789
教育局教学教研视导心得体会共17
教学教研活动心得体会
石门中学
王 波
这次我参加由学校举办的教研活动中，开展了集体听课、评课等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
听了九堂精彩的语文课堂现场教学。通过学习，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、以学生为本。做到以学生学习为主，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。备课不仅是备教材还应该是备学生，制定明确的教学目标。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。具体还应从以下几个方面开始抓：
（1）、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
（2）、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
（3）、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师，就像育霖老师很受学生欢迎。
（4）、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
2012年12月28日