下面是范文网小编整理的听词语盘点教学心得体会共4篇 词汇教学心得，供大家品鉴。
听词语盘点教学心得体会共1
第三组词语盘点教学设计
教材分析：
本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。要求写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于要写的字，精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 学情分析：
高年级阶段，学生已经具备了较强了独立识字能力，因此教学要更加放手。教学中教师可以就难写的字，易混淆的字形做重点指导。课内要留一定的写字时间，指导学生写好写对笔画，笔顺，把字写端正。 教学内容
第三单元词语盘点
教学目标
知识与技能：能正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
过程与方法：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语， 并积累下来，能够灵活运用。
情感、态度与价值观：
感受中华文字的博大精深，培养民族自豪感。 教学重点
能正确书写本组词语
教学难点
能在习作中准确地运用所积累的词语
教学准备
词语卡片
课时安排 1课时
教学过程
一、复习导入
1、课件出示《晏子使楚》图片，让学生根据图片说词语。
2、出示词语卡片，指名读一读。
3、大家一起读一读词语。
二、书写，我最棒。
引导学生书写这些词语，提示学生词语的书写要点。
比一比谁写得好，鼓掌奖励。
三、注音，我在行
分组完成。要求各组学生动笔给词语注音，组长检查。
四、学以致用，遣词造句。 分组讨论，说说成语的意思。 交流汇报，用这些词语造句。
五、课后作业
从词语盘点中任意选取五个词语编写成一段意思通顺的句子。
六、板书设计
第三组
词语盘点
侮辱
威风
矮小
冷笑
为难
规矩
招待
囚犯
出息
大臣
柑橘
盗贼
取笑 笑嘻嘻
赔不是
实话实说
面不改色
安居乐业
听词语盘点教学心得体会共2
教学反思
贾村学区
霍海英
词语是语文学习的基础。如果文章是一个人，那么词语就是他的肉。好的词语的恰当使用能展示出人的形体之美，能让读者感悟到文章之神韵。所以语文的学习，词语是关键。
而如何能让学生在轻松快乐的环境下，积累词语，学会正确使用词语，恰到好处的运用词语，就是词语教学的重点，也是难点。
本节课我首先设置了一个谜语，谜底是学过的课文中的人物：晏子。继而复习导入词语的学习。看图说词中，学生们自由想象，打开了他们的词语仓库，有利于学习新词，在自己原有的词语仓库增添这些新词。学习新词要从听说读写各方面学习，于是我也设计了写的环节。
你演我猜环节使课堂气氛达到了高潮。学生们积极思考如何展示词语，如何建立自己小组的暗号，如何赢得竞猜。学生的学习积极性一下子激发出来了。
当然本节课还存在很多问题：最大的就是时间的把握。我可以把每个环节学生回答的数量规定一下，各环节进程稍加快一点。
最后非常感谢这次研讨会，感谢各位参会老师给我提出的非常宝贵的建议。我会在各位老师的帮助下不断改进自己，创建更有效的课堂教学。
听词语盘点教学心得体会共3
词语盘点教学反思
1、自学词语：把自己不会读的或者没把握的词语做上记号，借用工具书解决，准备组内过关检查。
2、小组内交流：1）、把自己不会的词语向组员请教，尽量组内解决，实在解决不了的向老师提出来。
2）、组内过关：可一人读其他人听；也可两两互读过关。
3、检测交流：异组互相检测，方法是：每组的组长到别的组随便抽查，进行读写。
听词语盘点教学心得体会共4
四下《词语盘点》教学设计
第一单元《词语盘点》教学设计
教学目标：
1、理解所学的词语。会用所学过的词语。
2、学习词语分类记忆的方法。
3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。 教学流程：
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠
久，词汇丰富，今天我们就来一个评语盘点。
2、本单元中的评语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，
想一想，看一看你有什么新发现。
二、确定主题，引导分类，整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讲座自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。
3、小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
1、读一读
洞庭 江南 玩赏 无瑕 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 臀部 额角 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 棋峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁
2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）
描写名称的词语：
描写形状的语词：
带色彩的词语：
描写山的词语：
描写水的词语：
3、写一写，说一说（练习用词语说一句话）。
4、读一读，记一记
翡翠 凉爽 高耸 山洞 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
四、拓展练习，丰富积累
1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。
重重叠叠 斑斑点点
白皑皑
2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。
水平如镜→ 扩散→ 高耸→ 凉爽→ 蜿蜒→ 白皑皑→
3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。
波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→ 寂静→ 扩散→ 凉爽→4、写几个带山字的成语。
4、写几个带水字的成语。
《词语盘点》教学设计（第二单元）
教学目标：
1、通过“我会读、写、说、用”五个循序渐进的学习过程，并结合多种学习方式，来激发学生的学习兴趣，检测学生的掌握情况，丰富词语积累。
2、掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累的习惯，培养学生的自主学习能力 教学流程：
1、词语认读识记。
（1）出示两组词语，学生自己认读，回顾这些词语分别出自哪一篇课文，想想它们的意思，不理解的做上记号。
（2）同桌互相检查认读情况，不理解的互相讨论。
（3）指名认读词语，提出难理解的词语，鼓励用自己的方法解释理解。 （4）完成《作业本》第1—2题。
2、词语串联：回顾本单元四篇课文，选择其中几个词语，联系课文内容说几句话。
例：尽管我们家生活很拮据，尽管父亲梦寐以求得到一辆汽车，但他还是把那辆从百货商店抽奖得到的奔驰轿车还给了库伯先生。
尽管哈默当时骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪，但是面对杰克逊大叔的食物，他并没有狼吞虎咽，而要求干完活后再得到食物。
哈默坚持以捶背换取食物，他的尊严赢得杰克逊大叔的赞赏，不仅留他在庄园工作，还将女儿许配给他，最后哈默凭自己的努力果然获得了巨大的成功。（引导学生从课文的内容或思想上进行表达，注意语句的通顺，用词的合理性；如果学生的说话比较零碎，教师可以帮助综合起来。）
3、选词造句：选择一个或几个词语自由说话。
4、课后作业：抄写第一组词语。
《词语盘点》教学设计(第三组)
一、逛“词语超市”
同学们，我们在经历第三组课文的学习后，轻松一下，逛一逛超市。不过，这是一个特殊的“词语超市”，在这个超市里，有许多活动需要我们开动脑筋，希望同学们能积极参与，满载而归。（课件出示：画面配文字“词语超市 欢迎光临”
二、读“商品”名称
1、同学们，你们瞧，超市里“商品”琳琅满目，你能正确读出这些词语的名称吗？（课件出示：货物架上列出“读读写写”和“读读记记”中的词语。）
2、自读词语，注意词语的正确读音。
3、如果你是超市里的导购员，那么请你给顾客提醒一下，要注意哪些词语的读音？提示：“侦、蚊、敏”的前鼻音和“荧、屏”的后鼻音。
蚊子 折腾 扫帚 （注意轻声的读音）
蝙蝠 捕捉 揭开 响彻云霄
堤坝 侵蚀 栖息 气喘吁吁 （注意与形近字相混淆）
4、指名学生进行个别朗读，全体学生进行字音的评议。
三、给“超市“取名
1、在超市里我们认识了这些特殊的“商品”，细心的同学一定已经发现，这些词语都来自于第三组课文，请你根据这一特点给“词语超市”取一个好听而有意义的名称，并把为什么取这个名的理由说清楚，争取赢得同学的赞同。（提示：“绿色”词语超大型市、“大自然”词语超市、“我爱我家”词语超市等）
2、回顾课文，选词复述。这些词来自于本单元的四篇课文，请你选择同一课文中的五个以上词语，把课文内容简单说一说。（例：我和同伴们去旅游，当我们主动帮助第一只幼龟进入大海中，却发现自己做了一件愚不可及的蠢事：幼龟们失去了“侦察兵”的信号，都争先恐后地鱼贯而出，结果成为海鸥等食肉鸟的口中之食。）
四、帮“商品”分类
1、请同学们仔细观察，你发现课文是怎样来排列这些词语的？（按字数）
2、再读词语，请你发现词语的特点，与同桌合作，按一定的规律给词语分分类。
3、交流（学情预测：预计学生能找出按近义词、名词、动词、同部首字组成的司等分类的特点。相机安排以下练习）：
在全部词语中寻找下列词的近义词，再读读由近义词构成的词。（课件出示）
旅——？（游） 返——？（回） 补——？（救） 捕——？（捉） 毁——？（灭） 肥——？（沃） 崩——？（塌） 堤——？（坝）
侵——？（蚀） 腐——？（烂） 灾——？（难） 栖——？（息）
找一找由相同部首组成的词，读一读，记一记，再说出一些同类的词。
蝙蝠 沙滩 铃铛 捕捉 堤坝
五、辨“商品”名称
1、超市里，多的是同类“商品”，请你仔细分辨，正确组词。
蝙（ ） 幻（ ） 旋（ ） 荧（ ） 揭（ ） 偏（ ）
幼（ ） 旅（ ） 萤（ ） 喝（ ） 堤（ ） 绳（ ）
2、有些“商品”被巧妙地包装了一番，你能认出他们的真实面目吗，根据意思说出相关的词语来。（在班内举行抢答，三题后由学生出题互动学习）。
形容事情容易做。（经而易举）
想干什么就干什么。（随心所欲）
想法离奇，不切实际。（异想天开）
3、超市里也会有假冒伪劣商品，请你找出下列词语中的错别字现上横线，并在括号里订正。
弱无其事（ ） 横七坚八（ ） 响切云霄（ ） 清郎（ ）
六、正确用“商品”
1、到超市里购买商品，可不能光是认，还得用好自己喜爱的“商品”，请你自由选择一个四字词语，说一句话。（课件出示“词语盘点”中的四字词语）
2、超市要关门打烊了，我们是否满载而归了呢？请你再复习一遍书上“读读写写”中的词语，准备把它们所写正确。（听写检测，巩固字形）
《词语盘点》教学设计（第四单元）
一、谈话引入游戏
1、师谈话：同学们，前向天，我们学习了《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》等四篇课文。通过这组课文的学习，我们不仅了解到战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，而且还学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看年谁掌握的生字新词多。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人，学习委员担任登分员，学生分成四个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优秀小组。
4、学生分组。
二、第一关：我会读
1、主持人宣布“我会读”游戏规则：
（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是否读准字音；
（2）在各组充分准备的基础上，采用开火车的形式读词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生自由读，小组内互读互听互纠正。
3、各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做得分记录。
4、第一关结束后，主持宣布“我会读”得分情况。
三、第二关：我会写
1、主持人宣布“我会写”游戏规则：
（1）各组成员先自由写一写“读读写写”中要求会写的词语，而后小组长组织听写，及时补缺补漏；
（2）在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中任选5-10个词语进行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生各自书写“读读写写”，中的词语，接着小组内听写，及时订正纠错。
3、全班听写，然后小组间互改，登分员做得分记录。
4、第二关结束后，主持宣布“我会写”得分情况。
四、第三关：我会用
1、主持人宣布“我会用”游戏规则：
（1）“我会用”的比赛内容主要为三个版块：一是按要求写词语；二是词语搭配；三是写话。
（2）要求小组合作在规定的时间里完成所有练习，得分标准由任课老师练习题的设置自定。
2、各小组做好过关前的准备。
3、发放练习题，学生分小组在规定时间里完成练习。
附：练习题举例：
（一）按要求写词语。
从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
凝思（ ） 盘查（ ） 阻止（ ） 全神贯注（ ）
反义词：
喧哗（ ） 直率（ ） 索取（ ） 接连不断（ ）
二、词语搭配
（1）在括号里填上合适的词语。
维护（ ） 壮烈（ ） （ ）防备
（2）正确搭配如下词语
健康 呻吟 说得 歪歪斜斜
发出 听课 听得 聚精会神
（3）写话。
请从 “读读写写”“读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。
4、小组间互改，登分员做好得分记录。
5、第三关结束后，主持人宣布“我会用”得分情况。
五、总结交流
1、登分员统计各组总得分，评选表彰优胜小组。
2、交流总结积累词语的方法。
3、教师总结谈话：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。教师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在互相学习中积累更多词语。
六、布置作业
1、针对课上的遗漏，有重点地读、记“词语盘点”中的词语，抄写“读读写写”中的词语。
2、在读书中主动积累词语。
《词语盘点》教学设计（第八单元）
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
1、同学们，词语盘点都给大家积累词汇的巧妙方法，今天我们就来学习词语盘点，学会整理和记忆这些新词。
2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看，你有什么新发现。
二、确定主题，引导分类，整理词语
1、学生自读词语盘点。
2、同桌讨论交流自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。
3、小组学生合作，分类整理词语。
三、分类练习，学会活用，巩固记忆
（一）读读写写
1、读一读。
妻子 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 百发百中 气急败坏 驱寒取暖 无能为力 纪昌学箭
2、分一分
描写人物的词语：
描写动作的词语：
带典故的词语：
描写神态的词语：
……
3、说一说。挑你最感兴趣的词语练习说话。也可以多个词语合在一起说一段话。
4、写一写，记一记。把你感兴趣，但又不好记的词语挑拣出来写一写。
（二）读读写写
1、读一读
唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 胆瓶 金币 保垒 铁叉 违背 解放 吉祥如意 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 无恶不作
2、分一分
描写地点的词语：
描写物品的词语：
成语：
描写人物的词语：
描写神态的词语：
带褒义色彩的词语：
带贬义色彩的词语：
3、记一记。
4、说一说。同上题一样，挑你最感兴趣的词语练习说话。也可以多个词语合在一起说一段话。
5、写一写，记一记。同桌互相出词，比一比，看谁记忆力最强。
四、拓展练习，丰富积累
1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个类似这样的词语。
百发百中
恩将仇报
2、写几个有人物典故的成语，比一比谁写的多。
3、写几个有动物典故的成语，比一比谁写的多。
4、写几个带“笑”字的成语，比一比谁写的多。
5、写几个带数字的成语，比一比谁写的多。