积极改革 收获进步
—2021—2022学年第一学期孝义市义务教育质量提升工程培训心得
安居街小学 梁蓉凤
10月16日，安居街小学全部学科教师及领导怀着共同的期待，带着满腔的热情，参加了太原市教研科研中心科研室岳亮萍老师、山西省实验中学杨怡飞老师做了《教师如何做课题研究》《项目化学习——发展学生核心素养的有效途径》的专题讲座。
工作以来，我一直都想向科研方向发展，因为我知道，做科研的过程就是一个教师不断成长、不断进步的过程，但一直以来，我都恍恍惚惚，感觉做课题研究是一件很难的事情，想做却不知从何做起。从认真学习岳老师的《教师如何做课题研究后》，我更加觉得科研确实是一件艰难又严谨的事情，但在学习过程中，我明确了自己的定位，知道了今后该从何做起了。岳老师告诉我们在课题研究之前，要对课题研究的目标、内容、方法、步骤等做具体的规划和安排。岳老师还结合大量实例运用判断、对比等形式为我们解读了课题研究方案的基本要素，并为我们如何撰写研究方案提供了易于操作的模板。
教师如何撰写研究方案呢？岳老师从课题的提出、课题概念的界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、预期研究成果、参考文献九个基本要素阐述。讲解每一部分时，岳老师都先阐述这一部分的撰写内容，带领老师们厘清概念，明确提出撰写要求，并提供了正反案例“当堂操练”。大家明确了“课题的提出”怎样阐述课题研究的背景、问题与意义，明确了“理论依据”与“政策依据”的区别，明确了“研究目标”要从技术性目标、产品性目标、成效性目标三方面去确定，明确了研究内容要依据研究目标分析研究问题所包含的主要元素，确立研究任务……
学习中，我明白了选题是一个不断思考，反复提炼，最后确定问题的过程，选好题就意味着你知道了需要解决的问题是什么。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，确实，只有你发现了问题，才有可能去解决问题，不能发现问题，又从何解决问题呢，又怎能促进我们人类的发展呢。在此，我明确了选题的重要性，也知道了课题研究的选题是一个严谨的，需要经过深思熟虑的过程。选好课题，我们的研究才有可能性，选好课题，我们的研究才有意义。
下午，杨怡飞老师的专题讲座《项目化学习：发展学生核心素养的有效途径》，上半场主要从学生现状、“PISA测试重回世界第一”及我们当前教育的短板进行分析，详细给我们介绍了项目化学习的定义、特点、界定，并指出项目化学习的中国建构需要以价值观作为灵魂；需要明确标准尊重差异；需要指向创造性问题解决的能力。 不仅如此，杨老师还通过国外“创造需要勇气”“引人深思的食物”“如何创造出世人惊艳的真实作品” 三个成功的项目化学习案例，为我们搭建了项目化学习的理论基础。下半场杨老师着重给我们介绍了项目化学习的切入点、学校项目化学习实施的三种类型及差异、项目化学习实施的“最佳结构”、项目化学习的教师实施框架，同时还和我们共享了同济附小“制造小农家”、山西省实验中学“健康生活”、“为太原市著名人文历史建筑拍摄导游视频”的案例，让我们明白项目化学习基于教材，但不局限于教材，让学生在真实的情境中亲自去发现、去实践、去感悟。在杨老师精彩的讲座中，在生动的案例中，我们直观地感受体验了项目化的神奇和魅力，明确了项目式学习的概念和意义，明晰了下阶段研究的目标和方向。
我们的生活中，还有很多需要我们不断去发现、去解决的问题，它需要我们用心去观察、去思考、去研究， 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
本次培训活动开展得既有针对性又具实效性。这次教师培训使我焕发出无限生机，也使我感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。最后，我会好好把握这个难得的机会，好好钻研教学业务，积极改革，不断成长，让自己的理论水平更高，实践能力更强，发展更快，我会不断反思，改进，向同仁们好好学习，我也相信，我会在倾听，反思，实践中做的更好，最后借用杨老师的一段话与各位老师共勉：
教师不仅要有解决当下的智慧
也要有瞭望远方的情怀
教研就是要以穿透未来的眼光
直视错综晦密的真知
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