第1篇：精准教学心得体会
精准教学心得体会
近期，我有幸参加了国培计划**县“送教下乡”语文学科教师培训，聆听了片区六位老师的授课、***老师的评课和师训中心***老师的讲座《精准教学目标，提高课堂教学实效》。总而言之，感触很深，收获颇多，尤其是她们结合文本对教学目标精准定位的深入剖析，给我留下了深刻的印象。下面就简要谈谈我个人的一些心得体会吧。
首先，我明白了语文每课的三维目标不是网上一搜就能确立的，也非我以前照抄教师特级教案就能完成的，这需要投入一定的时间、精力和技巧。作为一名上岗两年的语文老师，我自身最缺乏的就是技巧。听了刘老师的讲座，我对教学目标的定位有了更深的解读，最起码有了方向上的指引。原来每课教学目标的确立要依据新课标、课程内容和学生的实际。反思我在学校老师的带领下，虽然也认真研读过课标数次，可平时教学中所写的教学目标要么就将三个目标混为一谈，要么就忽视了学情方面的分析。因此，接下来的教学中要花费大量的力气将三个方面有机结合，这样设计的教学目标才具有实效性。 其次，我明白了教学目标并不等于学习目标。在我来石泉的这两年，我听得最多的就是教育系统所呼喊的高效课堂，各个学校倡导的目标导学案。说实话，虽然平时的教研活动中，领导时常渗透这些理论，但总觉得有些偏于形式。尤其是目标导学法，自从我校提出了这样的模式后，学校每位老师上课的流程基本都是这个模子，千篇1律。当然我也无法评判出好坏，只是一直对教学目标与学习目标含混不清。直到听了讲座和名师的解答，我才懂得原来学习目标中没有过程与方法目标，情感态度与价值观目标只是作为一些渗透。在利用目标导学法授课时，学习目标是依据学生的实际设立的，也是灵活呈现的，并不是所谓的强硬、自由制定。
最后，我明白了教学目标的落实与教学流程的设计是相辅相成的。在我的教学中，一些教学设计、教学课件大都来自于网上粘贴复制而成。虽然也有过修改，可因为工作不精细，自身挖掘不深，时常没有将课件与教学设计中的三个目标做到有效整合。通过细听三位名师对她们三节课教学构思的阐述，我懂得了在以后的教学中，我需要注重细节，静心思考，将教学环节的每个步骤与教学目标的三个维度一一对应，还应依据教学目标对部分环节做到有的放矢。这样，我的课堂才不会容量过多，时间不足。
俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我还要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。以上就是我就精准定位教学目标的一些浅薄想法，希望各位老师评批指正。
第2篇：精准教学,构建智慧课堂教育文档
精准教学，构建智慧课堂
引言
所谓精准教学，其实是老师在了解学生的实际情况后，根据课程计划标准与学生的实际情况，对课堂教学的目标和内容进行标准的确定和把握，不断改革教学模式，细化教学流程，构建一个智慧的课堂，让学生能够将理论与实践相结合，使学生的情感和素质能力都有所提高。老师通过精准的教学将预期的教学目标进行实现，使之成为课堂教学的精华和价值，所以老师在进行课堂教学时要讲究课堂教学的艺术，精准地把握教学的重点，让课堂教学真正的发挥出它的意义和价值，这样更能适应现代化教育教学的需要。
一、精准教学，构建智慧课堂的意义
1.能够有效促进学生的素质能力增长
精准的教学是老师要根据学生的实际情况准确把握教学的内容和目标，将课堂教学的过程更加精细化，让学生在课堂中不仅仅只是学习到知识，更重要的是学习方法、情感态度以及三观上的进步和发展，所以进行精准教学，构建智慧课堂，能够有效的促进学生的素质能力增长，例如：初中阶段的数学课程教学不仅仅只是教会学生如何进行数学运算，更重要的是让学生学会思考，激发学生的数学思维。对于美术类课程来说，虽然属于副科，但是我们需要传授给学生的不仅仅只是唱歌的技巧，或是绘画的技巧，更重要的是教会?W生进行情感的体验，提高学生的审美能力，所以初中阶段进行精准教学，构建智慧课堂有着非常重要的意义。
2.让学生的考试成绩有所提高
好的教学方法或是教学理念能够让学生的考试成绩有所提高，学生的考试成绩提高是其存在的意义和价值。对于初中阶段来说应试能力与素质能力同样重要，我们采用精准教学，构建智慧课堂，不仅能够让学生的素质能力有所提高，也让学生的考试成绩、应试能力有所提高。我们采用精准教学就是要求老师能够准确的掌握考试的方法和规律，时刻关注考试的重点、难点和热点，在教学的过程中能够精准的对学生进行训练，让学生掌握其中的关键知识点，从而提高学生的应试能力和考试成绩。
3.使老师的教学能力得到提升
要进行精准的教学，构建一个智慧的课堂，那么老师必须拥有较强的教学能力和专业水准，每节课都有限定的时间，老师要将固定的时长发挥出其最好的效益，就必须通过精准教学，让老师的智慧与能力在课堂教学中得以体现。对于初级阶段的老师来说，必须不断的改变自身的认识和观念，不断的进行实践和探究，这样才能够进行精准教学，在教学课堂上大放异彩，构建出一个智慧的课堂。
二、精准教学，构建智慧课堂的策略
1.明确教学目标
要进行精准的教学，那么首先就要有明确的教学目标，我们审视一下现在的课堂教学，大多数的教学目标都如同摆设，虽然课堂教学形式多样，但是并没有将教学目标实际得落实，在课堂教学过程中虽然形式多样但常常离题千里。所以为了让我们有限的时间发挥出无限的价值，老师必须对课堂的精准性有所掌握，老师必须明白每堂课的目标和标准，课堂教学不仅仅需要的是预设，更重要的是生成，老师要发挥自己在课堂教学中的主导作用，从而使得教学目标能够落实到位，这样才能够构建出一个智慧的课堂。例如在进行《第二次鸦片战争》这一课的教学时，老师首先要明确这一课的教学目标，这一课需要让学生了解第二次鸦片战争发生的目的、时间、战争的性质及影响等，所以在教学前老师要对教学内容进行预设，然后进行生成，这样有目标地进行教学，才能让有限的课堂时间发挥出无限的价值。
2.引导学生参与到课堂教学中来
在教学的过程中，老师不仅仅是传授者，重要的是成为学生的引导者，引导学生如何进行学习、如何去发现和探索学习的奥秘。老师采用精准教学，为学生创设出各种各样的机会和平台，点燃学生心中学习的火焰，让学生能够参与到教学中来，让学生积极自主的学习，这样能够使学生学习的效率和质量都有所提升。对于初中阶段的学生来说，他们需要的不仅仅是老师讲给他们听，而是需要老师把舞台让给他们，学生才是课堂教学中的主人，这样才能够使学生得到更好的发展和进步。例如在进行《国防建设与外交成就》这一单元的教学时，老师可以将几十年前的阅兵式与近年的阅兵式图片进行对比，导入新课，引导学生们观察这几十年的变化，然后精准教学，进行国防建设变化探究，这样才能有效激发起学生对于历史学习的兴趣和热情。
3.为学生营造一个良好的学习氛围
要构建一个智慧的课堂，我们必须转变传统的教学观念，真正做到以学生为本，以学生为中心，为学生营造一个良好的学习氛围。在教学的过程中，老师要鼓励学生积极的发散思维，发表自己的观点，提出自己的问题，让课堂教学变得平等民主。学生积极的与老师进行互动，与同学进行自主探究，这样更加活跃的课堂氛围，能够让课堂教学的精准度更加提高，学生善于思考，善于提问，那么老师更容易准确的把握学生对知识的掌握程度，更有利于老师进行精准教学，这样一来，课堂教学的效率和质量都会大大提高。
总而言之，精准的教学能够有效的促进学生素质能力各方面的进步，使学生的学习成绩有所提高，让老师不断的进行实践探究和进步。想要进行精准的教学，老师必须明确教学目标，引导学生参与到课堂教学中来，为学生营造一个良好的学习氛围，这样才能够打造出一个有个性，有思想，有活力的智慧课堂。
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第3篇：精准教学,智慧课堂新版教育文档
精准教学，智慧课堂
为加强“智慧教育”建设，深入推进课堂教学改革，全面提升教育教学质量，我就推进以“精准作业”为突破口开展课堂精准教学。
一、课前慎思
在准备《什么是周长》这节课时，我碰到一个困惑我很久的问题：教材内容呈现的是三个板块：①描边线；②认识周长；③数周长，了解周长是有长有短的。但三年级部分学生对周长已经有了一定的了解。这节课教师应该做什么？怎么做？
第一，我思考教什么。
教周长的定义？教周长的测量？教周长的大小比较？那能撬动孩子主动学习的支点在哪里？这节课能否让学生感受周长？对于一些不规则的比较复杂的图形，是否能“转变”而巧求它们的周长呢？我想试一下。
第二，我思考怎么教。
本节课周长的掌握程度直接影响六年级算跑到的周长。如果从三年级开始就惧怕周长的知识点，六年级的内容将更加排斥。我更希望学生能把数学看作玩具，玩数学。
省教研员斯苗儿在讲座中讲到，课堂的三个环节是：①你说说，我说说，大家都来说一说；②你问问，我问问，大家都来问一问；③老师出一些好的题目诊断。所以这节课我要营造温暖、开放的学习环境，在玩中，在小组合作中理解周长。因此，“周长”这节课就基本成型了。
二、教学目标
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
用尺测法、绳测法测量图形的周长。
能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
三、课上交流：让课堂成为学生的主场
（一）谈话引入，揭示课题
师：同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？部分同学对周长有些了解，还有部分同学不是很了解。接下去，同学们翻开书本第45页，找找看什么是周长，并和你的同桌说说。
[环节说明]利用你?f说，我说说，大家都来说一说；你问问，我问问，大家都来问一问，初步感知“周长”
（二）形成感知
师：谁来说说？（图形一周的长度就是图形的周长）怎样才算一周？这样算吗？这样呢？这样呢？（师拿数学书演示）哪位同学上来演示一下一周？谁看清楚了，谁还想上来演示？
[问题步步深入，了解什么是一周。]
师：刚才我们找的是数学书封面的一周，你们也能从自己身边选一个物体，找找他的一周吗？找到和自己的同桌说一说。
师：现在老师要把数学书封面的一周搬到黑板上，仔细观察，数学书封面的一周是（长方形）。
师：长方形是由什么组成的？（4条边）也就是说，数学书封面一周其实就是数学书封面的4条边线。
师：你能找找你刚才从身边选的物体的边线吗？谁来说说？
师：我们刚才找的物体一个面的一周，其实就是它的边线。
师：请同学们观察数学书封面的一周。它是4条边线组成。边线是有长度的，边线的长度就是它的周长。所以，图形一周的长度就是图形的周长是指（图形边线的长度。）那数学书封面的周长要测量几条边？一定要4条边吗？
四、再次操作，加深感知
师：现在我们小组合作动手量一量这两个图形的周长。（小组汇报）
师：你表述的真清楚。而且学以致用，没有测所有的边，相同的边只测一次。其他同学还有疑问吗？
师：它的周长又该怎么测量呢？
课件出示：
师：先独立思考，再和你的同桌说一说。听清楚要求：
课件出示：①可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？②选择哪些测量工具？③小组内如何分工合作？
（1）规则的→尺测法。
（2）不规则的→绳测法（化曲为直的方法在我们以后的学习中也经常用到）。
师：那你能用刚才这些方法测量出你刚才找的物体的周长吗？把你的方法和测量的结果和你的同桌说一说。
五、总结
师：同学们真棒，通过这次课的学习，说一说你有什么收获？
[环节说明]通过对这节课的回顾，让学生在总结中感悟数学学习，数学源于生活，感受数学学习的本质，培养数学理性精神。
课后反思：“什么是周长”一课的教学，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间。
1.联系生活实际学数学。从多角度让学生建立“一周”的空间概念。培养了学习数学的兴趣。
2.创设了“自主、合作、探究”的学习氛围。为学生提供了自主学习的广阔空间，使其学得轻松愉悦，积极主动。
3.突出了过程与方法的指导。在引入“周长”这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是先了解学生对周长有多少了解，做到精准教学。
4.作业的设计，层层递进。精准评估学生学习结果；精准运用学生的评估结果。
郑毓信教授提出，数学课中我们所希望看到的是学生能养成一种新的精神，通过实施精准教学，及时诊断和反馈教学质量状况，为教与学提供依据、指明方向不正是朝这个方向前进吗？
第4篇：教育教学的精准扶贫心得
关于教育教学的精准扶贫心得
关于教育教学的精准扶贫心得
连日来，**乡广大教师扎实开展了进村入户，认真核查贫困对象的基本信息等教育精准扶贫的前期准备工作。我也加入了进村入户核查的行列，结合自己所做、所看、所思，对精准扶贫工作产生了一些感想，也谈谈自己对精准扶贫的一些粗浅认识。
精准扶贫是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。
“按照政府规定，年人均纯收入低于2800元以下的属于贫困人口，目前，我国有14个片区，592个贫困县，万个贫困村，这些地区大多交通不便，基础设施和公共服务条件较差。”
那么，如何做到精准扶贫呢？我认为精准扶贫需要新思路：“扶贫”更要“治贫”。
精确识别这是前提，精确帮扶是关键，精确管理是保证。 扶贫项目要“精”，扶贫对象要“准”，扶贫措施要得力，扶贫的结果是“富裕”。
精准扶贫的目的是要使贫困对象达到脱贫致富奔小康的目的，因此，光“扶贫”不行，还要“治贫”，就是要找到贫困的根本原因，从而有计划、有目的、有针对性的从根本上治理贫困。
所以扶贫的重点在“帮扶”，一帮二扶，“帮”是帮助让贫困对象找
1 / 6 到致富的路子和途径，“扶”是扶持、扶立，让贫困对象“站立”起来，像永久地进行用自己的腿走自己的路，不再需要别人扶着一样。
这跟教婴儿走路的道理一样----“教是为了不教”。就是当婴儿刚开始不会走路，大人用手牵着，用物体支撑着，让他慢慢的、一点一点地站立起来，再让他迈开脚步慢慢的、一点一点地前进，最后大人放开手，让他自己学习走路，久而久之，小孩就会自己走路了，大人也可以放心不管了。这期间，不仅需要大人的外力帮扶，而且需要大人从精神上鼓励，不停的帮扶，不停的鼓励。
由此，我们可不可以在精准扶贫方面也能得到的一些有益的启示呢？几年、几十年的扶贫工作，充分说明了这一点。
“三十多年的改革开放，使数亿中国人甩掉了贫困的帽子，但中国的扶贫仍然面临艰巨的任务。最新数据显示，按照中国扶贫标准，到2013年底中国还有8249万农村贫困人口，贫困地区发展滞后问题没有根本改变。”
“三十多年的改革开放，使数亿中国人甩掉了贫困的帽子”，这就是成功的经验所在，我们在总结成功经验的同时，更要深刻进行反思，同样的改革开放，为什么我们能够让“数亿中国人甩掉了贫困的帽子”，而最终却依然没有能够让“8249万农村贫困人口”也甩掉贫困的帽子呢？是改革开放的不彻底？还是改革的春风没有吹到这些贫困的地方来？还是这些人没有积极的加入到我国改革开放的大潮中来？还是这些人的思想依然没有得到实实在在的解放？都是值得我们深思的。
2 / 6 在具体工作中，“谁是贫困居民？”“贫困原因是什么？”“怎么针对性帮扶？”“帮扶效果怎样？”等问题也值得我们深思，值得我们把工作做深做细做精准。
其实，贫困人口集中的地方，除了“大多交通不便，基础设施和公共服务条件较差”以外，还有人的综合素质方面的原因，比如接受教育的程度；还有思想上的原因，比如懒惰；还有身体方面的原因，比如身患疾病；还有外在因素的原因，比如受到意外事故伤害等造成的贫穷等等。
当然，贫穷不是意味着就是精神上也贫穷，但是，无可否认，贫穷的根子除了外界的物质条件外，还有人的因素，在素质、在思想、在教育、在人力、在技术、在精神上。
要从精神慰藉、思想教育上下功夫，让贫困对象深刻认识到，尽管贫穷并不耻辱，但是也并不是什么光彩的事，要学会自己奋发图强，在“群众点菜”“政府下厨”的精准扶贫契机中，奋勇前进，找到脱贫致富的有效途径，赶上时代的步伐，搭上改革开放、精准扶贫、建成小康的历史快车，与全国人民一道，奔向小康，让“全面建成小康社会”的背景下，不落下一人，没有一户例外。
所以，精准扶贫不仅要做到项目扶贫、技术扶贫、资金扶贫，更要做到政策倾斜扶贫、精神慰藉扶贫、思想教育扶贫、环境改善扶贫、教育均衡扶贫，这也许正是精准扶贫的关键所在。
因此，精准扶贫的精准，就是要对贫困对象的贫困原因查找精准，这样有目的、有重点、有计划、有策略的实施帮扶，才能达到帮扶的
3 / 6 效果，就像因材施教一样。
例如，按照精准扶贫“六到农家”要求，实施水、电、路、气、房和环境改善工程，切实改善群众生产生活条件，帮助发展生产，增加收入。
但是这水、电、路、气、房和环境改善“六到农家”工程，需要贫困对象的积极参与吧，尽管政府给钱、给技术、给机械……但是涉及到水、电、路、气、房和环境改善所需要的用地问题，需要贫困对象支持吧，如果他们思想不解放，不支持，仅靠政府的力量能成吗？实施“富民搬迁”解决住房问题，但是就有个别人，就是老眼光，就是不肯搬迁。这需要从精神上、思想上、观念上解决问题吧。
例如贫困山区村村通公路的问题，这是早在2000年前后都要解决的问题，也都是可以解决的问题，但是，我们依然痛心的看到有个别村组，至今还没有通水泥路。有的是刚刚才修通的，这些地方的人仅享受通村水泥路这一项优惠政策都要比别人晚十几年。
究其原因，就是这些地方的人的思想不解放，不支持新政策，修路一不出资，二不出力，三不出地，四还要阻挠，说修路挖断了龙脉等等。难道让政府的工作人员来给你把路修好了你再走？交通是经济发展的命脉，这个道路难道还不懂？
再如，**省**县**乡有个自然村叫**村。该村原有6个村民小组，有860个人口。由于山大人稀、土地贫瘠、矿产贫乏、资源稀少，是个典型的贫困县中的典型贫困村。
但是，该村绝大多数勤劳勇敢的村民，紧紧抓住改革开放的契机，
4 / 6 有的进入沿海开放城市进工厂务工，有的到矿区采矿挣钱，有的在建筑行业发财，还有的到国外发展，这些富裕起来的人，干脆有的搬进了城里，成为市民；有的搬迁到平原地带，过上富裕的乡村生活。由于大量的人口搬迁，现在村里仅剩不足200多人，这留下来的200多人，分享着以前860人的房屋、土地、矿产、山林等资源，加上自己的努力，也都盖起了小洋楼，过上了比较富裕的生活。
试想，如果**村的这些人，在我国改革开放的背景下，依然老眼光不变，死死地守在村里，靠着开垦土地种粮食养家糊口，能离开贫困村，走出贫困县，能脱贫富裕吗？那他们不还是贫困县里的贫困村，贫困村里的贫困户，贫困户里的贫困人吗？不还是需要政府来研究如何帮扶他们吗？
“治贫先治愚”阐释了一个道理，那就是“贫”是“愚”之果，“愚”是“贫”之根。
“愚”表现在：一是劳动力素质偏低。二是思想观念陈旧，农业科技推广受限。三是农村家庭教育投入较少。
“治贫先治愚”给扶贫工作指明了方向，要加强义务教育法的贯彻实施，加大教育投入，要树立智力扶贫或科教扶贫的理念，将治“愚”、脱“愚”摆在扶贫工作的首位。
精准扶贫的目的是精准脱贫。必须“扶贫”和“治贫”双管齐下，并驾齐驱，相辅相成，共同作用于贫困对象，方能见实效，见长效。
只有让贫困对象精神上富有了，思想上积极了，素质上提高了，教育上达标了，技术上掌握了，人力上健康了，才能够达到自己脱贫，
5 / 6 永久脱贫，真正脱贫，走向富裕，达到小康的目的。
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第5篇：精准扶贫心得体会
精准扶贫心得体会
* ***位于***南部部，距***城区18公里，距离乡政府4公里。全村总流域面积平方公里，现有耕地面积亩，人均耕地亩，其中种植面积亩，人均亩。农作物主要以玉米、马铃薯为主，另外种植小麦、小杂粮等。我村辖8个村民小组289户1270人。2015年建档立卡扶贫户23户120人，年底脱贫19户101人。
精准扶贫工作“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，“十三五”规划必须紧紧围绕实现这个奋斗目标来实现。我村以“建档立卡”落实扶贫到户政策。我作为一名帮扶工作队队员全面开展了贫困家庭的调查摸底，建立了贫困家庭档案，完善扶贫对象动态识别机制，通过项目规划到户、资金扶持到户、产业发展到户、素质提升到人、帮扶责任到人、档案建立到人，确保扶贫到户政策全面落实。同时，根据实际情况及时做好大数据平台的数据录入。为实施分类扶贫、制定帮扶计划和措施、确定扶贫内容、方法、途径和落实各项惠农政策提供可靠依据。2014年底，全村共有贫困户37户168人。2015年底完成脱贫19户101人。力争到2016年年底完成脱贫计划。
紧紧围绕马铃薯这一支柱产业，今年秋覆膜中，我时常深入地头指导做好土地深松工作，及时跟进覆黑膜工作，保证土壤水份，做好马铃薯种植这一支柱产业。半年来，我先后走访农户50余户，征求意见建议60余条，化解矛盾纠纷8件。同时，我对排查出的问题，建立了工作及销号台账，抓早、抓小、抓苗头，有效解决群众最关切的修路、吃水、用电、住房、上学、增收等方面的困难和问题。
第6篇：精准扶贫心得体会
本学期我担任二年级的思品与法治教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了李惠桦、陈美玲为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，
哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民-主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：(1)做到”真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现”有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：”老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。(2)
”接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。(3)做到”理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向”自我学习、自我管理”的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。教师帮扶后进生工作方案
一、指导思想后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和-谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，在上学期后进生帮扶工作的初有成效的基础上，本学期继续在全校教师中广泛开展“教师帮扶后进生”的活动，具体实施方案如下：
二、后进生转化工作领导小组
三、我校后进生现状的分析后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织
习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至
智慧教育精准教学培训心得体会
智慧教育与智慧教学 心得体会
德慧智教育心得体会
智慧教育和教学创新 研修心得体会
智慧教学心得体会