我的教育希望讲演稿（一）
我是一个典型的希望主义者。
我心里装着自己很壮美的希望。
许多时分，我不敢说那是抱负，由于我其实充其量只是一个自大狂，总以为自己有忧全国忧教育忧什么什么的职责。忧得多了，才发现全国之大教育之重，岂是我一个无名小辈所忧得了的。也总算了解，其实一直以来，自己都很有些堂吉珂德的悲凉，不只不达时宜，且不知天高地厚。
我不断地劝诫自己，为语文找一条路。一条自己乐意去走的路，一条不单调自己也不单调学生的路，一条不浪费自己也不浪费学生的路，一条不把语文同等分数的路，一条回归语文本真的路，一条让人视语文为生命进程的路……
寻得很辛苦！
寻得很软弱！
但是今日，当我站在这个讲演台上的时分，却忽然有了“众里寻它千百度，那人却在灯光阑珊处”的感觉。我的教育希望便是：让学生学会做梦！
记住有一个作家说过他的希望便是具有一个很大的房间，然后将自己关在这个房间里做自己喜欢的白日梦。他给人们所一贯轻视的白日梦换上了具有浪漫颜色的衣服，然后用这件衣服去激起人们心底最夸姣的情愫，不得不令人心生敬服。
让学生学会希望，是由于严酷的实际正在吞噬人类最终的想象力，在这个竞赛剧烈、尘俗纷争的社会中，我期望他们能用希望的眼光去发现日子所掩盖的夸姣。
让学生学会希望，让他们在希望的曙光里，清晰在漆黑的旅途中生命之船飞行的方向。纵然行进的路程弯曲而困难，却远胜于没有希望的荒芜与孤寂。
让学生学会希望，用希望拂去他们心里的名利颜色。每个人的生命方法是相同的，但每个人的生命进程却个不相同，我期望他们用希望为自己的生命建立一个价值，演绎出各人的精彩。
让学生学会希望，不是让他们蜷缩在自己的旮旯无可奈何，无病呻吟。而是用宽广的天空、高耸的高山激起他们高昂的斗志，让他们在自己的希望里激荡，激荡出一片更宽广的天空，一座更高耸的高山。
我知道，这只是我的一个希望，或许是一座海市蜃楼，或许是一座海市蜃楼。或许是水中月，或许是镜中花。但不管怎样，我将用我的终身去寻找。
我的教育希望讲演稿（二）
人要会做梦。优异的教师要永久伴随着自己的希望。当日子没有梦时，生命的含义也就完结了，教育就没有了含义。
各位教师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生原本就如梦。当咱们挑选了教师这一作业，就注定了咱们的人生是“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育只是作为一门作业、一个手法、一项作业、一件作业来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体会、来充分、来完善。
“教师人生”需求生命的生机，需求生命的热心，需求生命的灵动。“教师人生”需求感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动我国，感动未来。当然，“教师人生”还需求职责，需求体会教育的高兴，感触教育的美好。
此时，我站在这儿，站在”做学生喜欢、家长满足教师“的讲演台上，我心里诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜欢、家长满足的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜欢的教师吗？你是一位家长满足的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一会儿就紧缩了，手在不知不觉中哆嗦。我有些惧怕，与书中的这些教师比起来，我的间隔真实太大了。为师者应以什么样的形象呈现在学生面前？冰心先生回想叶圣陶先生时，说他总是”谦和慈蔼，憨厚热心，一股纯粹诚实之气扑面而来“；出名作家汪曾祺之师沈从文对学生”总是用一种好心的含情的浅笑“，这一份笑脸是发自心里的，发自对学生真挚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学问与涵养。正是有了这份真挚的笑脸，学生们先”亲其师“然后自然会”信其道“。
我，一个挑选”教师人生“的我，莫非不该该在学生的回想里留下一点什么？不该该在家长的口碑中建立点什么？感谢校园这次讲演，让我从头知道了一下自己，我今日讲演的标题是：享用教育，我的教育抱负。期望经过对自我和”眼中的我“知道的四点反思，来论述我的享用之乐，抱负之道。
做一个有习气的教师
有人说，习气成果人生；也有人说，习气决议胜败。教师的习气是教师个人的教育日子方法，是教师在教育场景中构成的一种相对固定、相对共同的教育行为方法。一个教师怎么面临学生、怎么处理教材、怎么打开教育进程的各个作业环节、怎么处理和搭档的联系，都存在一个相对安稳的行为方法。当这种行为方法延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习气。当这种行为方法成为一个校园安排大部分教师共有习气的时分，它就变成了教师一种安闲状况的教育日子方法、行为方法，从而成为一种教师文明。
教师的习气有好坏之分、好坏之别。当学生犯”过错“的时分，有的教师往往习气于把学生叫到办公室说话或直接找学生家长；当学生的试卷上犯错的时分，有的教师习气于要求学生将错题修订并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时分，有的教师习气于找课文中的常识点并照搬”教参“；在讲堂教育中，有的教师习气于面无表情，习气于正襟危坐，习气于讲讲讲练练练，()习气于只是重视成果而不管进程，习气于只是安置书面作业；在家长会上，有的教师习气于数说学生的缺陷，习气于只谈学习成绩，习气于骇人听闻，习气于要求家长给学生施压；在处理与搭档的联系上，有的教师习气于单打独斗，习气于竞赛，习气于对搭档横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的联系上，有的教师习气于批判，习气于罚站；当一种教育改革降临的时分，有的教师习气于质疑，习气于故步自封，习气于以不变应万变；面临教育的窘境，有的教师习气于诉苦、伤感、忧虑，习气于抛弃心中的方针、寻求、抱负，习气于远离与躲避……毫无疑问，此等习气是坏习气。
有的教师习气于赏识与赞赏学生，习气于尊重与关怀学生，习气于协助与鼓舞学生；有的教师习气于与搭档相互了解与支撑，习气于与搭档沟通与协作，习气于与搭档研讨与探求；有的教师习气于拓宽教材，习气于引导学生在承受常识的基础上尽或许展开探求、体会、往来、实践等学习活动；有的教师习气于多读书、勤考虑、善堆集、重反思……这无疑是教师的好习气。
教师们，如果在咱们故意要求学生养成杰出学习习气和日子习气的一起，咱们也能反思一下自己哪些教育行为是好习气、哪些是坏习气，那么，教育每天都会充溢阳光！
做一个会浅笑的教师
有一种面部肌肉的细微运动叫做浅笑，它是一种活泼的心思状况，是一种朴素的精力动力。浅笑是重视，使人觉得在你心中有位置；浅笑是赞赏，能给人以不夸大的必定；浅笑是友爱，预示着咱们之间没有任何心思间隔；浅笑是鼓舞，表达着咱们能够共同尽力；浅笑是关怀，如同在对人说”你好吗“；浅笑是宽恕，如同在对人说”没联系“。浅笑是悄悄的一颦，是悄悄的一笑。悄悄一颦，使人顿觉放松，远离严重，远离心虚；悄悄一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。浅笑不是一种技能，而是一种心境。浅笑不只仅纤纤女子的宛转，也是粗暴男人的细腻。长于浅笑的女子惹人爱怜，长于浅笑的男人招人喜欢。
作为教师，浅笑有着无量的教育魅力。教师浅笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生往来人际环境，使学生感触到教师的了解、关怀、宽恕和鼓舞。教师的浅笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到斗胆的鼓舞，勇于去表达自己；教师的浅笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提示，意识到自己的言行需求操控和自律。教育作业中教师的浅笑能够活泼讲堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情；德育作业中教师的浅笑是对不良行为的了解和宽恕，引起学生的自我反思和觉悟，是对杰出行为的鼓舞和赞赏，鼓舞学生不断尽力和进步。教师的浅笑和严峻相同重要，但二者比较，浅笑更平缓、温文，更可亲、心爱。严峻的教师令学生敬畏，浅笑的教师令学生喜欢，长于在严峻中不时浸透领会浅笑的教师，则令学生爱戴。
教师的浅笑应该是好心的、领会的，发自心里的，而不该该是装出来的、无法的。只要心中装着学生的教师才会有香甜的、会意的、好心的浅笑。
做一个有信仰的教师
教育是一种需求信仰的活动，由于教育的对象是人。教师的信仰是教育场景中应该据守的基本教育观念、教育思维和教育抱负。人们一般所说的”改变教师的教育观念“，实质是指去除或消解教师误以为真的教育思维和观念，去信仰并据守正确的教育抱负与信仰。
依照时下盛行的说法，便是”以人为本的科学开展观“。详细来说，教师的信仰首要是以学生为本的观念，它包含尊重学生的品格，尊重学生的主体位置，尊重学生的开展潜能；其次是全面开展的开展观，它包含重视学生的终身开展的希望和才能，信赖每个学生的开展或许；再次是教育实质观，它触及对教育本身的了解和知道，即关于”教育终究是什么“的观点。在教育实质观上，教育即解放儿童特性，教育即培养儿童生命价值。这些信仰是教师信仰的内核。当然，教师的信仰能够分红若干层次，新课程中着重的体会观、建构观、生成观，都是其内核的详细化。对每个教师而言，其信仰或许是十分详细的、形象的、生动的；或许是一句话，一个出题。在《教师的思维》一书中袁继庆教师提及的”站在讲台上，我便是语文“，也便是一位语文教师的信仰。
教师们，教师的中心竞赛力是什么？或许便是教师的信仰。
做一个有思维的教师
做个有思维的教师，何其难啊！有人说，教育的抱负与希望是天使，而教育的实际与窘境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、名利主义、分数崇拜、常识授受主义的混血儿手持魔棒，摧残着教师的毅力，讥讽着教师的良知，压抑着教师的发明。魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易呈现”教师作业倦怠“、浮躁不安且教育名利主义盛行、呈现出”教育悲情年代“的今日，做一个有思维的教师是多么地难能可贵！由于，做个有思维的教师，需求心中有希望，胸中怀信仰，需求据守教育的良知与底线，需求与实际和窘境反抗。
思维是举动的攻略。思维有多远，咱们就能走多远！一个有思维的教师，不会照猫画虎，不会墨守成规，不会随声附和，不会只是成为”传声筒“，不会只是教给学生”一碗水“，不会替教参编写者教学而忘却了自己才是真实的教育家。一个有思维的教师一定是学生喜欢的教师，一个有魅力的教师，一个有精力感召力的教师。
你想成为一位有思维的教师吗？那就让咱们赶快去读书，赶快去研讨，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去协作，赶快去破除对威望的迷信，赶快去找回希望和抱负、信仰和决心，赶快去成为你自己！
最终，想用朱永新教授一首诗篇——”享用教育“来完毕我的讲演。