幼儿园中班寓言故事《北风和太阳》说课稿

综合文章 时间:1970-01-01
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幼儿园中班寓言故事《冬风和太阳》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有或许用到说课稿,凭借说课稿可以更好地安排教育活动。怎么把说课稿做到要点杰出呢?以下是小编为咱们收拾的幼儿园中班寓言故事《冬风和太阳》说课稿,欢迎阅览,期望咱们可以喜爱。

  一、说教材

  《冬风和太阳》是一则寓言故事。它具有简练、生动、睿智、思维容量大的特征,所以广泛撒播,成为全世界传统的儿童文学读物。

  冬风爷爷和太阳公公它们有自己不同的身手。依据中班幼儿的认知水平,对冬风爷爷和太阳公公两者之间的联系还没有全面体系的知道。

  那这则寓言故事要点便是讲冬风爷爷带来的是冷,而太阳公公带来的`则是暖。依据这一相反事物的功用,让幼儿也了解了一种自然现象,并让幼儿懂得了冬风爷爷有冬风爷爷的身手,而太阳公公也有太阳公公的利益。从而使幼儿懂得了咱们小朋友也相同都有自己的身手。

  二、说方针

  依据中班幼儿的言语开展水平,年纪特征,爱好需求,本次活动我确认了以下方针:

  1、引导幼儿了解故事内容,知道冬风爷爷和太阳公公其实各有所长。

  2、勇于在团体面前用较清楚的言语表达自己的观念。

  3、开始协助幼儿建立自信心。

  三、说重难点

  本次活动我把要点定为方针1:引导幼儿了解故事内容,知道冬风爷爷和太阳公公其实各有所长。

  难点为方针2和方针3:

  勇于在团体面前用较清楚的言语表达自己的观念。开始协助幼儿建立自信心。

  四、说预备

  冬风和太阳图片各一张

  五、说进程

  1、引起幼儿爱好,协助幼儿了解故事重的两个人物。

  2、在评论重协助幼儿了解故事内容。

  3、协助幼儿建立自信心。

  4、了解小朋友其实也各有所长。

  六、说教法与学法

  本次教育活动以遵从“三个准则”体现“一个整合”的指导思维来规划教法学法。

  一、是教师主导,幼儿主体,以问题的方式引导为主体。

  二、是教师在前,幼儿在后的教育准则,当幼儿的积极自动的参加到学习进程时,教师要调查了解幼儿的学习行为是怎样发生的,并在尊重幼儿知道进程开展的根底上进行剖析和施加影响。

  三、是在教育进程中,要搭档估量爱好、情绪和行为的培育。新《大纲》指出:要为幼儿的终身开展打好根底,经过自主的学习,促进幼儿生动活泼、自动调和的开展。

  七、说特征

  本次活动我依据”开发幼儿潜能,培育完好幼儿“的整合幼儿教育理念,遵从中班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地规划了直观、评论等多种教育方式,创造条件,使每个幼儿都积极参加到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到开展。

  教育反思:

  此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自在的活动气氛,让幼儿在宽松自在的气氛中轻松取得训练与进步。活动进程中,幼儿体现的积极自动,都能用较完好的言语答复教师提出的问题,并能自动与伙伴沟通。