《小学英语课堂有用教育》读后感
当品读完一部著作后，你心中有什么感触呢？此刻需求认真思考读后感怎么写了哦。那么你真的会写读后感吗？下面是小编精心收拾的《小学英语课堂有用教育》读后感，欢迎咱们共享。
有用教育是“为了前进教师的作业效益、强化进程点评和方针管理的一种现代教育理念”。具体地说，有用教育的理念首要包含下列这些内容。
1.有用教育重视学生的前进或展开；
2.有用教育重视教育效益，要求教师有时刻与效益的观念；
3.有用教育更多地重视可测性或量化；
4.有用教育需求教师具有一种反思的认识；
5.有用教育也是一套战略。
经过阅览学习材料，我对“有用教育”有如下的了解：
1.引起学生学习的意向，即教师首要需求激起学生的学习动机，教育是在学生"想学"的心思根底上打开的；
2.指明学生所要到达的方针和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只要知道了自己学什么或学到什么程度，才会有认识地自动参加；
3.选用易于学生了解的方法，即教育言语有自己的独特性逐个让学生听清楚、听了解，因而，需求凭借一些技巧，如重复、浅显易懂、波澜起伏等。假如教师在讲课时不具有这些条件，那么即便教师教得十分辛苦，也不能称之为实在的教育。
我以为前进小学英语课堂教育的有用性，能够从以下几方面考虑：
一、课堂教育活动要方针清晰
新课程理念下，根底教育阶段英语课程的总体方针是：培育学生的归纳言语运用才能，学生能够用英语做事情是课堂教育方针到达的首要表现。在小学英语课堂教育中咱们应该选用靠近学生日子的，易于学生参加体会的使命型教育活动。例如，在教育四年级上册unit5“whatwouldyoulike?”的教育内容时，能够规划“menu”让学生“到饭馆用餐”的活动，让学生操练食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,
chicken,hotdog,hamburger和句型whatwouldyoulike?canihavesomenoodles,please?sure.
hereyouare。这个教育活动教育方针十分清晰，学生表述食物和要求食物的才能都得到了必定程度的展开，这样的教育活动是有用的教育活动。
而有些活动的教育方针指向性不强，乃至指向过错的教育方针。如，在一次听课中，有位教师在教育单词chinesebook,englishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，让有的学生显得很振奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，乃至连字母都不拼读，仅仅觉得好玩，好笑。这样的活动看似热烈，不能起到实在强化单词的拼写的效果。像这样不能指向正确的教育方针的活动咱们不能以为它是有用教育。
二、情境创设要实在便于操作，合理分配时刻
新课程发起创设实在、具有挑战性的敞开的教育环境和问题情境。要求教师从学生的`日子经历和已有的常识动身，创设生动风趣的教育情境，引导学生展开调查、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生经过学习活动，把握根本的常识和技术。
创设契合教育内容的靠近学生日子的实在的教育情境是小学英语课堂施行有用教育的重要途径。小学英语教育中首要有凭借什物和图画创设的教育情境，凭借动作（活动）创设的教育情境，扮演，凭借言语创设的教育情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师规划了运用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等什物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习“atthezoo”论题时，我规划了带学生观赏动物园的情形，让学生口头描绘他们所了解的动物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能说ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时刻内到达预期的学习方针，教育活动方针清晰。
但是，在现在的课堂教育中，尤其在一些展现课的课堂上，有些教师过于重视情境的创设，用许多的时刻和言语创设情境。如，有位教师在教授“myclothes”的内容时，规划了开服装店，买服装的活动。教师能够课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服装picture带到课堂上展开活动。但是在授课时教师首要教育生用纸和彩笔在课堂上制造shirt,t-shirt,skirt,dress,trousers，sweater,jacket,vest,jeans,pants等图片，成果35分钟的一节课，学生用了近30分钟的时刻制造“clothespictures”，最终教师仅在临下课前几分钟的时分，让学生用做好的“clothespictures”展开clothesshop，进行对话操练。整节课的教育时刻安排十分不合理，教师用了过多的时刻进行了非针对教育方针的活动，使得课堂教育的功率大大下降。又如，有的教师在教“in,under,on”方位词时，规划了捉迷藏的活动。教师精心肠把教室安置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙起眼睛猜另一名学生藏的地址。由于学生对活动的场景十分感爱好，留意力不能会集到运用所学言语描绘同学方位的教育活动中，而且由于活动场景的有限每次只能有两名参加活动，使得该活动的功率大大下降。
因而，教师在创设情境时不只要重视教育情境的实在性、趣味性，而且要考虑到活动的可参加性和功率性。
三、课堂教育言语应简明易懂
简略明晰的指令语能够使教师讲的时刻相对削减，学生实践言语的时机相对添加。教师在安排小学英语课堂教育活动时应尽量运用英语，这样能够创设稠密的英语学习气氛，也能为学生供给更多的触摸和学习英语的时机。小学英语课堂活动的英语指示语应当简略和明晰。但是，由于小学生所把握的英言语语常识有限，尽量运用学生能够了解的词句，必要时能够经过肢体言语或母语协助学生了解,“tpr”最能让学生在“做中学”。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师凭借肢体言语进行教育演示，“big”两手打开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就了解了这些单词的汉语意思，而且，学生也在一起跟教师做肢体言语扮演时，感受到学习的趣味，也在他们脑海里留下了深入的形象。也大大前进了课堂教育的有用性。
一起咱们着重，尽量运用英语并不扫除必要时教师能够运用母语。由于假如学生不能精确地了解教师的言语，就会影响学生对教育内容的了解，无法正确地运用言语，教师就无法有用地展开教育活动，也就无法到达言语练习的意图。这时假如教师用汉语把意思说出来，学生马上就会了解该语句结构的意思，这样也能节省出更多的教育时刻展开其它的教育活动。
施行小学英语有用课堂教育的技巧有许多。此外，小组活动、两人活动、协作学习、单个化学习、合理有用的点评都是施行有用教育的有用方法。
在教育中教师应留意：充沛全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教育活动契合学生的爱好；让学生清楚地了解学习方针，并鼓舞和辅导学生确认自己的学习方针；教育中尽量运用简单了解的教育言语，不了解的教育言语则尽量运用体态语，必要时直接运用汉语；以教育方针为点评规范的根据，树立合理的、有层次的点评系统，使学生清楚了解点评方针，鼓舞学生进行自我点评。
前进课堂教育功率，施行有用教育是完结小学英语教育方针，前进小学英语教育质量的重要途径。广阔小学英语教师要经过风趣、有用、有用的教育活动到达教育方针，有用促进学生的展开。