高中美术《我国古代人物画》说课稿范文
作为一位出色的教职工，编写说课稿是必不可少的，凭借说课稿可以有用进步自己的教育才能。那么问题来了，说课稿应该怎样写？以下是小编为我们搜集的高中美术《我国古代人物画》说课稿范文，期望可以协助到我们。
一、教材剖析
1、教材的位置和效果
我国画从体裁内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的位置。本节内容归于民族文明传统类教材，对学生进行传统文明教育和激起民族审美情感都具有重要的含义。
2、教育方针
①常识方针：让学生对我国绘画的艺术特征作根本的了解和知道。
②才能方针：经过引导学生把握赏识美术著作的办法，进步学生的美术赏识才能。
③美育方针：经过美术著作的赏识，使学生开阔眼界，增加常识，熏陶爱国主义情味。培育学生健康的审美兴趣，建立正确的审美观点。
3、教育要点难点
教育要点：引导学生对我国悠长的文明传统和绘画艺术作根本的了解和知道。
教育难点：包括面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生把握美术著作的赏识办法，进步美术赏识才能。
二、教育办法
教育办法是教育观念的详细体现、是完成教育方针的重要手法。我依据“教师为主导，学生为主体”的教育准则，选用以下教育办法：
1、比较剖析法：经过我国著作《朝元图》与外国著作《蒙娜丽莎》的比较，学生可以形象地剖析并得出结论：我国古代人物画首要的造型手法是“线条”。
2、引导探求法：美术著作赏识是个别的审美活动。绘画著作是静态的物质形状，假如让学生单独找出审美的切入点，并打开赏识，最终得到健康审美感触，是比较困难的。这一进程需求教师的逐渐引导，所以我选用“引导探求法”。
3、八字教育法：为了协助学生进步独立赏识美术著作的才能，所以我教给学生美术著作赏识的办法：描绘—感触—了解—谈论。这是“授人以渔”的教育思维的详细体现。
4、运用投影仪辅佐教育。
三、学法（首要培育其思维才能）
美术赏识活动是一种个性化的情感活动。在教育生把握美术著作赏识办法的一起，也应使学生的思维才能得到充沛的培育和训练，比方：
1、描绘：形象思维为主。
2、感触：由形象思维转为抽象思维为主感性知道理性知道
3、了解：
4、谈论：上升为立异思维。
四、教育程序
[教育进程]
安排教育：2分钟。
查看学生预备状况，师生问候。
导入探求课题：由祖国绚烂文明，优异绘画传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，解说关键词“形”“神”。
新知探求：34分钟
环节1：
我国前期的独幅绘画著作——帛画
要点介绍我国陈旧的帛画《龙凤仕女图》，了解我国画根本形状建立时期的绘画水平缓艺术面貌。
请同学们敏捷阅读讲义1—2段，请第一组的一位同学答复，同组的同学弥补，教师总结叙述。——《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中运用的旌幡，反映了其时楚国上层社会盛行的身后升天的认识。在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的魂灵升天的情形：画面右下方有一位侧身跋涉的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飘动，引导仕女前行。此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂上色，构图主次清楚，造型生动。
环节2：
敦煌莫高窟岩画
了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。
环节3我国古代人物画
《步辇图》：阎立本这幅著作忠诚地体现了唐代中心政权与遥远民族的友爱往来，具有重要的前史价值。人物动态较为拘束而重面部特征的描写。
《文苑图》韩晃描绘了文人雅集的场景。构图疏密妥当，设色浓艳，设色浓艳，笔法细劲流利，衣纹略作颤笔，人物描写细致入微、动态各异、形神兼备。
《采薇图》：画中人物描写生动逼真，森阴森正气溢与笔端。衣纹简劲爽直，以烘托人物刚直不阿的性情。树石画法粗简，墨色湿润。
《张卿子像》：明代肖像画的代表作，画家对人物面部的描写细腻，赋有体积感，衣纹用笔简练，人物份额适度，身形天然，绘声绘色，体现出画家特殊的调查与体现才能。
《渔翁渔归图》：清代画家黄愼的著作，画面人物动态生动，赋有日子情味。此图为水墨大写意，水墨融合，画家以狂草入画，画风粗豪豪放，气势贯穿，独具匠心。
环节4
我国古代山水画
要点赏识：（北宋、南宋、元代的山水画著作）
1、设疑、评论、解疑
方才的赏识对我国山水画的开展有了开始的了解和感触，看到同学们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去了解山水画的内在，好！接下来就让我们以小组协作评论的办法来赏识几幅较典型的山水画著作。
2、图片：北宋范宽《溪山行旅图》
南宋佚名《深堂琴趣图》
元代倪瓒《六正人》
3、小组评论抢答
屏幕出示：
（1）这3幅在选材和体现手法上有什么异同？
（2）这3幅画别离体现了怎样的意境？
（3）你比较喜爱哪幅著作，为什么？
小结：同学们说的很精彩，调查的也很细心，可以说出一些内在的东西，教师侧重解说一下这三幅著作更深入的含义。
范宽的《溪山行旅图》以俊伟耸峙的大山、一泻千尺的飞瀑、路旁边淙淙溪流及山路上的驴队行旅为目标，实在的画出北方山川的壮美，使人如感同身受。他所画的崇山峻岭，往往以顶天立地的规矩杰出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的翰墨皴出赋有质感的山石，山麓画以丛生的密林，成功的描写出北方关陕区域"山峦淳厚，势壮雄强"的特征，被誉为"得山之骨"，"与山逼真"。
《六正人》图是倪瓒的著作，三段式平远构图，近处有六颗树，中隔大片湖水，画上端有一叠远山，以渴笔画山石树木，山石作折带，皴间用披麻皴，树木颇具姿势，景象不多而充溢深秋时的苍凉静谧气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓"六正人"也便是画中的六颗树。画家为这些树木描写，还有涵义，黄公望的`题诗已点明。倪瓒的著作翰墨松秀简淡，绝少有设色者，甚至连图书印章也不必，画中多长诗，作楷书，力求朴素清雅，其画风在元明两代中也独具特征。
《深堂琴趣图》此画虽不知何人所作，但从画面中可看出画风谨慎不苟，水墨设色兼工，皆精而不冗，简练而有情致。画幅虽小而神情迥出，体现悠远的空间及浓郁的诗意。
环节5
我国古代花鸟画
我国花鸟画不是只是为了精确地描绘实际中的花卉禽鸟，而是集中地体现了我国人与天然生物的审美联系，借此抒情自己的情感，间接地反映社会日子，体现必定的时代精神。
让我们以小组协作评论的办法来赏识几幅较典型的花鸟画著作。
请一位同学答复，同组的同学弥补，教师总结叙述。——《芙蓉锦鸡图》：体现了赵佶所倡议的调查物象要细致入微，写实体现要精准逼真，画面构成要有诗的意蕴的美学思维。
《榴枝黄鸟图》：所绘黄鸟造型精确，赋有生趣，画面烘托精妙，富彩鲜润，体现出画家对花鸟情味的调查到达精密入微的程度，融注了宋人对天然界的共同审美情怀。
《荷花水禽图》：画面上孤石倒竖，残荷斜挂，一只缩着脖子、如同瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极端萧瑟孤僻，很像是画家的自我描写。全画翰墨简练，画中大片空白更增强了著作悲惨的气氛，正如古人所说的“无画处皆成妙境”。
五、讲堂小测验：（5分钟）
协助学生稳固所学常识，加深形象，测验题要靠近《美术课程标准》和《考试阐明》的辅导要求，题量少而精。
总归，整个讲堂使学生发挥主观能动性，教师起引导效果，引导学生利用好讲堂上的每一分钟，要肄业生做操练稳固当堂常识，以减轻学生的课后作业负担。
六、讲堂小结（4分钟）